《小学数学综合实践活动课的开展策略》
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摘 要：在小学数学教学中积极开展综合实践教学活动,是纠正以往传统教学中重知识而轻实践的有效做法.小学数学综合实践活动要与学生的实际生活密切联系,提高学生在现实生活中数学知识的应用能力.对此,教师可从打造生活化的数学情境、引导学生自主探索、及时归纳总结实践经验等方面入手,提高学生将数学理论和实际相结合的能力.
关键词：小学数学；综合实践；数学教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0035-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.020
随着教学改革工作的不断推进,作为一名小学数学教师,要让学生将课本上的内容积极应用到自己的生活实践中去,有效地将理论知识和实践经验结合起来,提高学生在数学学习中的主动性,让学生通过综合实践活动,更多的了解数学在现实生活中的用途,从而提高他们将数学理论和实际相结合的能力.
一、设计小学数学综合实践活动要遵循的基本原则
小学数学综合实践活动的设计,首先要遵循生活化的数学设计理念.知识来源于生活,服务于生活.小学数学学习的自然数运算、情境问题解决及简单几何图形的性质等,都在小学生的实际生活中不乏应用,而综合实践课就是为了引导学生运用数学知识解决实际问题,通过体验内化知识,迁移能力.
其次,还要考虑到实践活动的设计,要具有较强的实践性.在实践活动中,要运用到理论,同时最重要的是结合实践活动更好的理解理论,掌握理论,在实践活动中体会到知识的产生和发展的过程,让学生能够深刻体会到实践也能出真知.所以,每一个活动的设计都要让学生能够亲自参与进去,能够促进学生在实践活动中对于数学的很多理论知识有更加透彻的理解.
最后,在素质教育思想的推动之下,我们的小学数学综合实践活动,要体现出设计本身的创新性,要能够促进学生创造性的发展.运用知识解决问题是对数学能力的基本要求,创造性地解决问题是对知识和技能的最高要求.数学是我们日常生活和科学研究者不可或缺的工具,我们要从小学抓起,培养小学生的发散思维及创造性地用数学解决实际问题的能力.所以,要有效开展小学数学综合实践活动,就要从这几个方面,着手进行活动的设计,并且在实施的过程中体现出这些原则.
二、有效开展小学数学综合实践活动的基本策略分析
在小学数学综合实践活动课程当中,除了提前进行精心的活动课设计之外,还需要教师在课堂之上能够灵活的应对课堂的一些变化,能够帮助学生在课堂之上积极参与,提高他们在课堂学习中的积极主动性.综合实践活动的开展,需要教师的有效引导,需要在课堂教学中加强与学生的沟通和联系.因此,综合实践活动在进行过程中,可以从以下几个方面来着手进行.
（一）从生活化的角度打造学生所熟悉的数学情境,引导学生主动进行探究式的学习活动
既然小学生以形象思维为主,综合实践课引进生活化情境来牵引学生的探究兴趣是必不可少的环节.例如,在教学五年级下册“粉刷围墙”时,我就通过这样的情境设置来激发学生发现问题、探索问题和解决问题的主观能动性：1.让学生观察教室墙壁,看看所有的墙壁当中,有没有需要粉刷的部分,一共需要多少种粉刷的方案,而且粉刷的方案要尽量简洁；2.组织学生进行分组讨论,在讨论中,从各个角度入手分析各个方案的优劣,选出最为简洁的方案,在这个环节当中,学生会调动自己现有的知識储备,充分讨论关于粉刷方案方面的一些具体的细节.所以,这对于他们实践能力的提高来说是非常有好处的.
（二）在综合实践活动课程当中,教师要引导学生的自主探索行为,但是也要给学生适当的指导
综合实践活动当中,教师给学生安排了一些学习任务.学生的探究兴趣虽然被调动了起来,但是教师也要作为一个组织者和指导者,发挥其应该有的作用,对学生学习的状况、探究的状况进行巡视,并且做出及时的指导.学生缺乏相应的知识储备和经验,那么,他们在学习时遇到问题的机会就比较多.所以,教师要随时观察学生的表现,及时给出一些帮助.这里以五年级的“铺一铺”教学为例,学生根据认知和能力搭配成学习小组,共同对三角形、圆形、长方形、等腰梯形等图形进行密铺实验.在这一项学习任务过程中,教师要发现学生在学习过程中所遇到的困惑,在解决学生困惑的基础上,学生之间有了更多的沟通.在教师的点拨之下,学生对于主要学习的知识点理解的也更加深入了,这种方式让学生能够感受到教师随时都能够给自己以帮助,同时自己还能够大胆的进行探索学习,可以有效促进其自主学习能力的提升.
（三）在小学数学实践活动中,要及时归纳总结,提高学生的认知思维水平
小学数学综合实践活动要重点培养学生的认知思维能力,在实践活动中逐渐训练他们具备成熟的数学思维.及时的归纳总结是对实践活动知识体会、迁移的有效手段,如果不能总结和反思,教学实践可能只是一堂热闹的动手游戏,起不到应有的教学效果.归纳总结,能够培养学生从现实生活中发现和提出数学问题,以及探索和解决问题的能力.所以,在教学实践中,教师要经常的进行反思,通过反思归纳自己在教学中还存在哪些不足,并且引导学生也从这些角度进行思考.对于小学生来说,他们的逻辑思维能力发展的还很不够,他们的归纳总结能力也需要教师一点一点地引导.所以,在综合实践活动中,学生都有哪些收获?搞清楚了哪些问题?对于哪些概念有了新的理解,这些问题都可以让其在归纳总结的阶段进行梳理和总结.
以上是我从小学认知规律出发,结合小学数学教学内容的特点,从一线教学的角度对怎样落实和实践数学综合实践课进行的分析讨论和实践总结.总之,数学实践课是学生探索知识生成和发展的重要途径,其能培养学生良好的学习习惯,从而有效提升他们的动手实践能力,促进学生创新能力的发展,让学生在综合实践活动课程当中,对数学的兴趣越来越浓厚,进而提高他们的整体学习水平.
参考文献：
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[责任编辑 胡雅君]
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实践活动引用文献:
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