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第一篇学生就业指导论文范文参考：人力资本与家庭资本对高校学生就业的影响
随着我国高等教育大众化进程的不断加快,进入劳动力市场的高校学生数量逐年大幅度增加.而由于经济增长的就业弹性持续降低,二元劳动力市场的双重阻隔,出现了明显的高校学生就业难问题.高校学生就业难问题引起了社会各界的广泛关注,对高校学生就业问题的研究已成为教育经济学、劳动经济学以及社会学等研究领域的重点和热点问题.人力资本和家庭资本作为影响高校学生就业的两种主要资本形式,均对高校学生就业的各个方面产生着深刻的影响,任何单一的研究视角均不能得到满意的、有说服力的研究结论.只有将人力资本和家庭资本两种研究视角相结合,对高校学生就业的各个方面进行深入、细致的考察研究,才能得出有说服力的研究结论.因此,本文将从人力资本和家庭资本的双重视角作为研究切入点,通过实际大规模抽样调研数据对高校学生的就业状况及就业结果进行实证考察,从而揭示出人力资本和家庭资本影响高校学生就业的作用机制：并在此基础上提出促进我国高校学生就业的具体政策建议.
本研究采用定性研究与定量研究相结合、文献研究与实地调查研究相结合的研究方法,广泛收集国内外相关文献资料,通过实地问卷调查、访谈,进行深入分析,在此基础上形成研究结论.本研究中的调查采用实地问卷调查、网络问卷调查和访谈等多种方式相结合的方法进行.实地问卷调查主要是对江苏省不同层次、不同类型的有代表性的相关院校学生进行调查；网络问卷调查主要是针对往届已经就业的高校毕业生的调查；以及对部分高校就业指导教师、各种不同类型高校毕业生用人单位负责人进行半结构式访谈.
通过对经验数据的分析,研究主要发现：
(1)高校学生就业认知是高校学生对于就业或者在就业过程当中对自身的角色定位、现实评价和行动意愿认识的心理活动过程,高校学生对于就业的认知程度会直接影响到其实际就业行动.调查表明,目前高校学生的自我就业能力认知整体处于中等偏上水平,绝大部分高校毕业生认为自己有良好的学习能力、表达能力、人际交往能力、领导能力及受挫能力,只有极少数学生认为自己上述方面能力很差.从就业形势方面来看,整体上高校学生对目前就业形势感觉有一定压力,但也较有信心,少部分同学感觉就业压力很大、有些甚至感到困惑及焦虑,也有部分同学希望得到有效的就业指导和帮助.
(2)高校学生就业期望是指毕业生希望获得的就业岗位、就业地区以及薪水标准等的综合体现,人力资本越丰富、家庭资本越充裕,高校学生越倾向于去热门单位、沿海开放城市就业,相应的,对其工作的薪资期望水平也越高.从择业单位期望方面来看,本次调查结果显示,大部分高校学生认为比较理想的就业单位的性质是国有企业、事业单位及外资企业.从择业地区方面来看,绝大部分高校学生认为比较理想的就业地区是沿海开放城市及省会城市.实证研究结果显示,家庭资本充裕的高校学生优先选择出国、到沿海开放城市及苏南地区就业.从月薪期望方面来看,绝大部分高校学生的就业月薪期望值在集中在2000-4000元之间.
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(3)高校学生就业政策绩效会因个体人力资本存量和家庭资本存量的不同而呈现出显著差异性.人力资本、家庭资本显著影响高校学生自主创业意愿、显著影响高校学生到西部、基层和艰苦地区就业意愿、显著影响高校学生对“到西部、基层和艰苦地区就业政策”和对“鼓励高校学生创业”政策的了解程度.调查结果显示,大部分高校学生愿意选择自主创业的就业方式,而大部分同学有自主创业意愿,但没有真正付诸实施的原因中,主要是因为没有资金来源.本次调查结果还显示,有近四成的高校学生愿意选择到西部、基层和艰苦地区就业,而有三成左右的高校学生不愿意到西部、基层等地区就业.
(4)就业认知、就业期望和就业政策绩效的不同,最终会表现为就业结果的不同,就业结果的不同将直接导致不同的毕业生处于不同的行业,从事不同的工种,也将导致不同毕业生之间的收入差异,进而最终导致了不同的社会分层.研究从高校毕业生工作单位性质、工作月平均收入情况以及对工作的满意度三个方面对就业结果进行了衡量,并实证研究得出：高校毕业生就读的学校类型、就读学校层次、专业类型、学历层次、政治面貌等人力资本因素对其就业单位的性质和月平均收入会存在不同程度上的影响作用；高校毕业生的就业满意度会存在显著的性别差异,男性毕业生的就业满意度比女性毕业生更高；学历层次越高,毕业生的就业满意度越高；家庭资本越丰富,家庭所处的社会阶层等级越高,家庭社会联系程度越广泛,则其子女就业后所感知到的满意程度也越高.
(5)在人力资本和家庭资本影响高校学生就业的作用机制上,家庭资本会产生更为持久的影响作用.家庭资本越充裕,个体在高等教育数量获得和质量获得方面会占据显著优势,而随着高等教育机会的扩大,这种高等教育机会不平等将逐渐由明显的“量的不平等”向更为隐蔽的“质的不平等”方向转移,从作用机制方面来看,优势家庭通过直接的资源排斥和间接的文化传递将家庭资本优势转化为教育机会优势,实现高等教育获得的优势.具体而言,通过家庭经济资本的作用可以实现经济资源排斥,通过家庭政治资本和家庭社会资本的作用可以实现特权资源排斥和资源隐性排斥,通过家庭文化资本可以实现文化传递和文化再生产；同时,家庭资本会显著影响高校学生在校期间的学习成绩、担任学生干部情况、获奖情况及英语水平情况,而这些正是构成高校学生人力资本的主要操作化指标,从而进一步的将家庭资本优势转化为人力资本优势,最终表现为就业机会和就业结果上的优势.
在上述实证研究结果的基础上,最后提出了希望能够有效缓解日益突出的高校学生就业矛盾,促进我国高等教育良性、健康向前发展的几点建议：第一,高等教育的发展方向应由“规模扩展”向“质量提升”转变,第二,应大力鼓励和支持高校学生面向西部、基层及艰苦地区就业,并提高服务对象的各种待遇；第三,应建立和完善高校学生自主创业政策体系,从营造良好的创业环境、加大对高校学生自主创业的资金支持力度、成立专门的高校学生创业指导部门等方面努力；第四,高校学生应树立大众化阶段的就业观念和就业期望,真正把择业观念纳入市场引导、自主就业的轨道上来；最后,应努力创造公平、透明的就业环境和就业市场,努力消除高校学生就业中的地区歧视、生源歧视及性别歧视,应进一步加大对到西部及苏北等不发达地区就业高校学生的财政补贴力度,保持政策的连贯性和持续性,切实落实相关鼓励和优惠措施.
第二篇学生就业指导论文样文：贫困大学生就业指导中的思想政治教育研究
当前,加强和改进大学生思想政治教育的现实与严峻的就业形势给大学生尤其是贫困大学生就业指导中思想政治教育提出了新要求,带来机遇和挑战.而目前从贫困大学生视角,对其就业指导中思想政治教育的研究还相当薄弱,虽然有诸多学者结合思想政治教育对贫困大学生择业与就业心理、就业现状与对策等进行不同程度、层次的研究,但研究的理论基础、研究的体系化以及研究的实践性等方而都存在不足.因此,本文运用多种研究方法对贫困大学生就业指导中思想政治教育进行较为深入的研究,希望不仅能借此促进思想政治教育理论研究的深入发展,丰富思想政治教育的实践,而且能有效解决贫困大学生就业中面对的思想认识问题,促进贫困大学生树立正确的理想信念和¨,就业观念、积极的就业心态,选择正确的就业行为,从而在激烈的就业环境中顺利实现就业.
本论文主要包括导论、五章和结论.
导论主要对本论题的研究缘由及国内外研究现状进行阐述,对论题研究的主要方法以及研究思路进行厘清.
第一章对贫困大学生就业指导中思想政治教育的基础概念进行理论界说,主要阐释了贫困大学生就业指导中思想政治教育的含义、特点及意义.通过对思想政治教育、贫困大学生就业指导等基本概念的认识,本章首先界定了贫困大学生就业指导中思想政治教育的含义,提出了贫困大学生就业指导中思想政治教育不是贫困大学生就业指导与思想政治教育的简单融合,而是思想政治教育基于贫困大学生就业指导下的新的教育形态；接着在探讨贫困大学生及其就业特点的基础上,研究了贫困大学生就业指导中思想政治教育的特点,这体现在针对性、全程性、预防性、境遇性以及情感性等方面；最后分析了贫困大学生就业指导中思想政治教育研究对于探索思想政治教育科学化、引导贫困大学生树立正确的就业观念以及顺利实现社会角色转换的意义.
第二章分析了贫困大学生就业指导中思想政治教育的现实状况.本章对贫困大学生就业指导中思想政治教育取得的成效进行探讨,认为贫困大学生就业指导中思想政治教育实践较为多样、效果得以彰显、研究得到重视：同时,对其存在问题进行了较为深入的阐述,提出了贫困大学生就业指导中思想政治教育目标针对性不足、内容不够丰富、工作途径拓展不够深入、方法比较单一以及理论研究力度不强等问题,并从重视程度不到位、教育工作机制不健全、社会因素的消极影响以及贫困大学生自身认识的不够完善等方面分析了存在问题的原因.
第三章研究贫困大学生就业指导中思想政治教育的理论指导.马克思恩格斯的唯物史观、择业观和交往实践理论作为马克思主义理论的重要组成部分,为贫困大学生就业指导中思想政治教育研究提供理论指导.同时,中国*人*、*、*以及*都对就业和贫困进行了相关的论述,这些都对贫困大学生就业指导中思想政治教育具有指导价值.
第四章对贫困大学生就业指导中思想政治教育的过程进行探讨.本章探讨了贫困大学生就业指导中思想政治教育过程的含义、要素、运行环节以及矛盾,提出了贫困大学生就业指导中思想政治教育内化与外化的矛盾是其内部矛盾,这个矛盾推动着贫困大学生就业指导中思想政治教育过程的矛盾转化,从而推动贫困大学生就业指导中思想政治教育不断运行.
第五章主要对解决贫困大学生就业指导中思想政治教育问题的对策进行思考.本章针对前而的探讨,从确立贫困大学生就业指导中思想政治教育的目标、贯彻贫困大学生就业指导中思想政治教育的原则、开展贫困大学生就业指导中思想政治教育的内容、拓展贫困大学生就业指导中思想政治教育的途径以及实施贫困大学生就业指导中思想政治教育的方法等去实现贫困大学生就业水平的全面提高,推进贫困大学生形成正确的理想信念、择业观、就业观以及成才观,从而顺利有效地实现就业.
结论阐明贫困大学生就业指导中思想政治教育研究的必要性与重要性,陈述了本论文研究的儿点结论,指明了有待深入与完善的地方以及本论题今后的发展方向.
第三篇学生就业指导论文范文模板：大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计研究
高校毕业生的就业问题,关乎社会安定稳定.国家一直将大学生就业问题置于所有就业群体中的首位优先解决,明确要求要“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”,“鼓励青年创业”,努力实现“就业更加充分”,“推动实现更高质量的就业”.可见,当前高校大学生就业工作已经成为一项关乎民生改善、社会稳定、经济升级的重要任务.作为服务与推动大学生就业工作的重要桥梁,大学生职业发展与就业指导课不仅帮助大学生全面提升自身综合素养、提高就业技能,同时也是实现社会发展需求与大学生发展之间信息沟通的重要媒介,在推进大学生就业中起着不可或缺的作用.可以说,大学生职业发展与就业指导课不是一个简单的课程,而是一项集学生期望、高校人才培养目标、社会需求、国家发展愿景多维于一体的复杂工程.从性质上看,大学生职业发展与就业指导课是一门为更好地实现大学生就业和职业发展而专门开设的通识必修课程.课程以满足社会需要为核心,强调职业在人生中的重要地位,在帮助大学生树立正确就业观、获得就业知识、提升就业能力,从校园人向职业人转变的基础上,帮助大学生理性地规划自身未来的发展,促进大学生态度、观念、价值的转变,并最终实现大学生的终身发展.然而,虽经十数年发展,当下我国高校大学生职业发展与就业指导课仍欠成熟.对重庆市数所高校大学生职业发展与就业指导课相关教师与学生的调查显示,当下本门课的课堂教学存在教学有效性不均衡,教师队伍参差不齐,教学方法单一,学生获取就业、创业信息不足等问题.总结起来,已有的大学生职业发展与就业指导课教学体系已不适应当下社会环境与学生发展的需要,亟待改变.对大学生职业发展与就业指导课进行模块化教学设计是一条可行之路.“模块化教学”是由若干个能够自成体系的独立的教学板块组成的教学模式,每个教学模块都是一个独立的、具有自身内在逻辑的学习“单元”,将若干教学模块按照一定逻辑进行选择与组合便形成了一门“课程”.模块化教学具有自洽性、独立性、层级性、开放性等特点,其实质是学生中心的教学模式.运用模块化思想对大学生职业发展与就业指导课进行教学设计,将原本的“学科式”教学体系进行拆分,按照大学生心理发展规律与就业实践需要,围绕大学生就业准备与职业生涯发展的重大主题将教学资源重新整合为层层递进的若干教学模块,让学生在逐项完成模块的学习过程中,获得就业的知识、技能并建立起终身职业发展的就业观念.大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计,从过程维度来看,体现全程化特点,即大学生职业发展与就业指导课程贯穿于大学生从新生入学至毕业离校为止的整个大学学习生涯,并根据不同年级学生的学习、生活、心理特点和需求,分阶段、分步骤、有针对性地开展相关模块教学与就业服务指导工作；从教育者主体维度看,体现全员化特点,即依靠任课教师、学院专业教师、辅导员、学生团队、社会力量等能够利用的一切教育主体；从教学内容维度看,体现立体化特点,建立围绕四大主题的教学模块群；从教学资源维度看,体现信息化特点,以信息资源(特别是网络化信息资源)为线索整合各方面教学资源.大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计,以职业生涯理论、教学系统设计理论、教学主体间性理论为基础,遵循系统性与辩证性相结合、发展性与平衡性相统一、预设性与生成性相协调和模块化与最优化相一致的四个基本原则.大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计由教学理念设计、教学目标设计、模块化教学内容设计、模块化教学方法设计和教学评价设计五部分组成.模块化教学理念设计涉及“知能通达”职业人和“全面发展”幸福人理念；模块化教学目标设计包括明确教学目标、分析教学目标、分析学习者特征三个主要任务；模块化教学内容设计主要包括职业生涯发展教育、就业能力拓展教育、求职就业技巧教育三个方面；模块化教学方法设计可通过讲授法、模拟教学法、分组教学法而实现；教学评价设计则包括评价的内容和方法设计.大学生职业发展与就业指导课模块化教学实施的主要策略可通过主题单元式教学策略、分类——整合式教学策略、案例式教学策略、报告式教学策略以及360度反馈评价策略等实现
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第四篇学生就业指导论文范例：大学毕业生职业心理适应整合测验方案研究
面对严峻的就业形势,如何有效地指导大学生就业,已经成为摆在高校教育工作者面前十分迫切的重要课题.在大学生就业指导工作中,通过使用一些职业心理测验,可以了解大学生的就业心理特点,帮助我们提高就业指导工作的效率.目前国内外已经发展了不少职业心理测验,如霍兰德职业兴趣测验、择业效能问卷、职业能力测验、职业价值测验以及职业人格测验等等,这些测验可以评估和预测被试的职业选择和适应行为.然而,在实际的就业指导工作中,我们却几乎不可能有充裕的时间全部实施这些非常耗时的测验.而且,将职业心理测验用于大学毕业生这一特殊人群职业心理适应的研究并不多,缺乏这方面的效度研究.
本研究对不同类型高校725名大学毕业生进行了调查,分析了大学毕业生的就业心理现状,考察了一些常用职业心理测验在评估大学毕业生职业心理适应中的效度,建立了评估和预测大学毕业生职业心理适应的数学模型,比较了判别分析模型与人工神经网络模型的不同效用,提出了优化组合现有职业心理测验的方案.在建立数学模型的基础上,形成了评估和预测大学毕业生职业心理适应的理论假设和框架,可望为大学毕业生的就业指导工作提供理论参考与实用测量技术.本研究的主要结论如下:
(1)对大学毕业生就业现状的调查发现,应届毕业生就业率为59.5%,往届毕业生的就业率为78.7%.如果单纯以是否找到工作来评判毕业生的求职结果,那么并不存在显著的性别差异、城乡差异和专业差异,独生子女和非独生子女毕业生之间也不存在明显的区别.但是重点高校毕业生的就业状况显著好于普通高校毕业生.通过自编的就业质量问卷对毕业生的调查发现,不同性别、生源地、独生与非独生的毕业生就业质量得分没有显著性差异,毕业于重点院校和毕业于普通院校学生的就业质量也不存在显著差异.但是文科生和理科生的就业质量得分差异显著,文科生的就业质量高于理科生.
(2)某些常见职业心理测验对大学毕业生职业心理适应水平有显著的区分效度,主要包括:工作价值测验中的“成长发展”、“组织结构”、“考核公正”分量表,霍兰德职业搜寻测验中的兴趣“分化性”和“一致性”指标,择业效能测验及其分测验,大五人格测验中的“外倾性”和“神经质”,职业搜寻清晰度问卷以及主观规范问卷.那些看重与工作性质相关的工作价值,职业兴趣分化程度高,择业效能高,情绪稳定性高,有明确求职目标的大学毕业生,职业心理适应更好.
(3)通过判别分析模型与人工神经网络模型可以有效地对大学毕业生职业心理适应水平进行评估与预测.判别分析模型在鉴别适应不良的毕业生时回判正确率和交叉验证正确率均达84%,利用人工神经网络模型对数据进行分析,预测的正确率为94.7%,对验证集(交叉样本)数据预测准确率为91.5%.与判别模型相比,人工神经网络模型的预测正确率更高.而且在保证人工神经网络模型高预测正确率的前提下,可以对建模指标进行进一步的精简.使用10个测验指标构建的人工神经网络模型预测正确率仍然可以达到80%以上.
本研究拓展了现有职业心理测验的效度研究领域,构建了大学毕业生职业心理适应水平的评估与预测模型,提出了整合职业心理测验的方案,形成了评估和预测大学毕业生职业心理适应的理论假设和框架,可以为职业指导人员快捷、客观、科学地评估大学毕业生的现状,发现与诊断问题,预测可能的情况,有针对性地采取辅导措施,促进其职业心理适应提供相应的理论依据与技术参考.
第五篇学生就业指导论文范文格式：大学生职业发展教育师资队伍专业化研究
大学生就业已经成为我国社会普遍关注的热点问题,关系到千家万户、关系到社会稳定的重大问题.近年来,我国大学生就业形势严峻,在不少地区失业群体中出现了大学毕业生“新失业群体”.在高校,大学生职业发展教育已经成为一项十分重要工作.然而,目前大学生职业发展教育师资队伍薄弱,人员来源杂、学历层次低、专业知识欠缺、专业化程度低,工作针对性和有效性差,已经成为十分突出的问题.大学生职业发展教育师资队伍专业化建设已经成为一项十分迫切的任务.大学生职业发展教育师资队伍专业化,将提升师资的专业知识和技能、提高自身素质,为满足学生对职业发展的需求,推动高校教学改革,合理配置人才,积极构建和谐社会,具有十分重要的理论意义和实践意义.
本研究聚焦于大学生职业发展教育师资队伍专业化建设.运用历史和比较的方法,阐述大学生职业发展教育师资队伍专业化建设的必要性和紧迫性；运用教师专业化理论和职业生涯发展理论,解读大学生职业发展教育师资的职业特性. 本课题注重实证研究.通过访谈和大量的问卷调查,阐述了师资队伍现状、相关人才培养、学科建设和职业咨询师资格论证情况,并在调查分析基础上,提出对策建议.强调从高校、政府和社会三方面,开展大学生职业发展师资队伍专业化建设. 本论文共分六章： 第一章：导言.阐述了选题缘由、研究的意义,对本论文概念进行了界定,并对中外文献进行了综述,介绍了研究的方法、论文的内容及创新点. 第二章：发展沿革.回顾了我国大学生职业发展教育师资队伍发展历程,提出了师资队伍专业化建设的重要性和紧迫性. 第三章：理论探索.教师专业化理论、职业生涯发展理论、人力资本理论和主体性理论为本论文提供理论支撑.其中,教师专业化理论是大学生职业发展教育师资队伍专业化的理论基础,后者是前者的细化和延伸；职业生涯发展理论是师资队伍专业化的专业理论基础；人力资本理论和主体性理论是师资队伍专业化的必备的理论. 第四章：比较研究.通过介绍美国、日本等发达国家的职业生涯指导及大学生职业生涯指导与服务机构,了解美国、澳大利亚的职业咨询等组织和职业咨询师专业化标准,分析美国高校职业咨询师的培养途径,咨询学理学硕士研究生课程设置,得出了对我国大学生职业发展教育师资队伍专业化建设的几点启示.比这篇学生就业指导论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考.
学生就业指导引用文献:
[1] 学生就业指导类论文选题 学生就业指导毕业论文题目如何定
[2] 学生就业指导相关论文参考文献 学生就业指导期刊参考文献哪里找
[3] 学生就业指导论文提纲模板范本 学生就业指导论文框架怎么写
