新闻媒体本科论文范文参考 新闻媒体本科毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇新闻媒体本科论文范文参考：历史·,现状·,策略
2. 第二篇新闻媒体本科论文样文：学徒制影响下的学院制：英国大学新闻教育研究
3. 第三篇新闻媒体本科论文范文模板：移植与流变—密苏里大学新闻教育模式在中国（1921-1952）
4. 第四篇新闻媒体本科论文范例：美国新闻专业主义发展研究
5. 第五篇新闻媒体本科论文范文格式：报道权与司法权的冲突与化解

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第一篇新闻媒体本科论文范文参考：历史·,现状·,策略

新闻传播学教育是新闻传播事业发展与新闻传播学研究的产物.我国的新闻传播教育事业,经历了曲折发展的过程,改革开放以来重新焕发了生机.我国高校从上世纪八十年代初期恢复新闻教育,1997年新闻传播学升格为一级学科,高校新闻传播人才培养得到了快速发展.目前形成了以北京、上海、武汉为重镇,辐射全国的新闻传播教育格局,总体注重新闻学与传播学的融合,人文学科与社会学科的融合,为中国传媒事业培养了一大批具有创造力的新闻与传播专业人才.总的来说,我国新闻传播学教育还处于对欧美发达国家的模仿阶段和本土化的探索阶段,缺乏深植于中国传媒现实与文化传统的中国化新闻传播学人才培养模式.

随着全球化、媒介化、数字化对我国新闻传播教育产生的深刻影响：一方面,媒介融合时代的来临对新闻传播人才的需求发生了改变,对新闻传播人才提出了更高的要求；另一方面,新闻传播教育面临着高层次人才培养的瓶颈,尤其是优秀的、具有实战能力的新闻传播人才极度缺乏.而西部高校的新闻传播教育更面临着历史不长、师资匮乏、特色不突出、同质化的尴尬.在西部大开发和教育均衡发展的背景下,西部高校新闻传播教育如何突出重围,彰显地域特色,探讨适合自身发展的新闻传播人才培养策略,成为亟需解决的课题.

本研究从教育学、新闻传播学、社会学等多学科的视域,对近百年来我国及西部地区新闻传播教育发展的历史脉络进行了梳理.将西部地区新闻传播教育置于整个中国新闻传播教育发展的大背景之下,探讨各个时期西部新闻传播教育发展的特点及变化,分析导致变化的时代背景、地域因素、教育观念、现实掣肘等主客观原因.本研究以新闻传播学国家级“质量工程”为切入点,分析西部与中东部新闻传播学科的整体发展状况和差距,寻找西部新闻传播教育发展的策略与未来走向.

同时,论文运用比较研究法与个案研究法,对美国、英国、港台地区的新闻传播人才培养进行探讨,旨在通过对其先进的办学理念和办学模式的借鉴,为我国西部新闻传播教育提供可资借鉴的资源.文章针对西部新闻传播教育价值定位模糊的现状,认为应该强化通识教育,突出新闻职业道德教育,突显实践育人理念.结合西部经济社会发展以及西部地域特色,提出了“开放·,融合·,实践”的西部新闻传播人才培养新路径.

第二篇新闻媒体本科论文样文：学徒制影响下的学院制：英国大学新闻教育研究

英国的大学新闻教育起步较晚,但英国以其悠久的历史和文化为背景,以其富有特色的大学教育传统和发达的传媒业等为基础,在新闻教育方面形成了自己的特点,形成当今世界上主要的一种新闻教育模式.在传统的学徒制影响下,今天大学新闻教育以及媒体和行业组织的新闻培训,都延续了学徒制的影响,注重技能的培训,与重理论传授的媒介研究、传播学界限分明.根据美国社会学家马丁·,特罗(Martin Trow)提出的高等教育发展的“精英-大众-普及”三阶段的理论,英国19世纪中期以前成立的古代大学代表着高等教育的精英阶段；从1963年《罗宾斯报告》发表后英国的高等教育由此开始走向平民阶层,教育制度也告别传统深厚的贵族模式,进入现代模式,向大众化发展；而20世纪90年代以后,大量多科技术学院升级成大学,使得大学教育在英国真正进入了大众化阶段.大学新闻教育的迅猛发展,正是在20世纪90年代以后,伴随着高等教育的大众化而出现的.英国的大学从拒绝新闻教育到接受乃至大规模进行新闻教育,这个跨度达一个世纪之久的过程其实背后是整个大学走下精英教育的神坛而面向大众提供服务的大背景.这其中的核心问题就是从一个阶段到另一个阶段的转移,其实充满着各种矛盾和紧张状态.这其中有行业组织的互相角力,有国家通过大学拨款进行的间接调控,也有行业在20世纪60、70年代的发展自身所带来的强大推动力.从一个阶段到另一个阶段的转移决不是完全彻底的转移,不同阶段的教育往往同时存在.目前英国的新闻教育在大学新闻教育之外,还存在着行业组织所提供的培训、媒体提供的培训和商业公司的培训.学院制教育蓬勃发展,而学徒制的影响依然存在.随着更多人接受大学教育,获得大学学位将成为获得更好的工作机会和经济报酬的重要前提,这也为我们观察英国新闻教育的总的趋势,提供了一个参考的视角.本文共分为六个主要的部分.第一部分绪论介绍了研究问题的提出和意义、研究现状、研究方法及创新之处.第二部分介绍了英国新闻教育的历史.第三部分从文化环境、学徒制的影响、行业组织、大学的态度等方面分析了新闻教育发展的各个方面背景情况.第四部分介绍了英国大学新闻教育的理念和教育方法.第五部分是英国大学新闻教育对我国的启示.第六部分是从新闻教育产生的动机、指导的理念、使命、方向、趋势、社会语境、课程等方面对英国新闻教育提出了思考.

第三篇新闻媒体本科论文范文模板：移植与流变—密苏里大学新闻教育模式在中国（1921-1952）

教育交流是中美关系研究中值得关注的领域,在世界多元文化融合发展的背景下,越来越受到重视.教育交流,影响对象是年轻一代,参与主体是知识界、学术界,因此教育交流对两国关系的未来走向,对构筑两国观念层面的沟通与认同意义深远.虽然过程较为缓慢,但长期的潜移默化的影响更加持久而深入人心.而新闻教育交流又涉及到在国际关系中始终扮演重要角色的新闻媒体,因而愈发值得关注.

本文研究聚焦中美两国的新闻教育交流,以密苏里大学新闻学院作为研究的切入点,结合时代背景、历史事件,考察并分析20世纪上半叶密苏里新闻教育模式来到中国后,对中国新闻教育、新闻业、及中国近代化进程产生的影响.

之所以会选择这一独特的中美关系研究视角,是因为在中美两国教育交往的历史中,由于种种原因,美国的某些著名高等院校对中国某些学术和专业领域曾具有相当重要的影响.追寻这种对应关系,可以找到一条研究中美关系的新路径.据此探寻国际关系中,通过教育交流建立起观念、文化、知识的认同,进而对对方国社会、文化、政治等多方面产生的影响.

1908年,美国密苏里大学创办了世界上第一所新闻学院,标志着世界近代新闻教育的发端.当时的密苏里大学还不为中国人所知,一个多世纪过去了,密苏里模式以其强大的生命力被不断复制,在特定时期甚至成为世界新闻教育的模板,20世纪上半叶,它在中国的移植尤为成功.虽然解放后密苏里新闻学院与中国的交往有约30年的断层期,但是而今,密苏里新闻学院仍旧是中国新闻学子向往的学校,密苏里新闻教育模式跨越历史,仍旧在影响中国新闻教育及新闻事业的发展.可以说,密苏里模式对中国新闻教育的影响超过世界上任何其他新闻院校.为什么美国密苏里大学新闻教育模式会对中国产生如此巨大的影响密苏里模式的魅力和生命力何在是什么力量推动它来到中国20世纪初,中国知识界为什么愉快地接纳了它,而没有像抵制其他西方国家文化那样抵制它中国知识精英为什么将新闻教育与中国未来的发展命运紧密相连有哪些人物在中国新闻教育创建与发展过程中扮演了重要角色中美不同文化背景下的新闻思想碰撞后,如何交融发展中国的新闻事业如何在借鉴西方的基础上形成自己的特色围绕这些问题,本文设置篇章展开研究探讨.

第一章,密苏里模式的形成.研究美国新闻教育起步发展阶段的时代背景、社会思潮,归纳密苏里模式的核心理念、主体教育方法和国际化的外延特征,并从新教传教运动、理想主义、现实主义,以及中美双向需求的对接,四个角度来分析密苏里模式由美国向中国输出的动力.第二章,密苏里模式在中国的横向移植.“横向”是一个空间概念,指从美国到中国.“移植”是一种最初的状态,指中国新闻教育起步阶段几乎照搬美国模式.结合中国当时面临的民族危机,尝试解答为什么密苏里模式没有像其他西方国家的文化那样在中国遭遇阻力,相反被知识界和教育界愉快地接纳.这部分的研究重点是圣约翰大学报学系、燕京大学新闻系在创立发展阶段与密苏里新闻学院交流往来.第三章,密苏里模式在中国的纵深发展.“纵深发展”强调的是密苏里模式移植到中国之后,如何真正地在中国这块土地上扎下根来.这一过程离不开一大批有密苏里背景的新闻人的推动.包括个体,也包括群体,个体如密苏里大学新闻学院首任院长沃尔特·,威廉,群体如“密苏里帮”及受密苏里模式影响的中国新闻人.他们都在实现自己事业人生理想的同时,推动了美国新闻理念在中国社会更深广的领域中逐渐被认同和接受.第四章,密苏里模式在中国的流变.借助文化适应与变迁理论,进一步揭示密苏里模式与中国新闻教育的融合发展.展现出中国新闻教育由最初全盘移植密苏里模式,到逐渐融合本土需求和中国文化特征,最后形成中国特色新闻教育的过程.第五章,密苏里模式与中国近代化.探讨20世纪上半叶,密苏里模式与中国近代化发展的相互作用.选取了相关的三个领域进行考察,新闻教育领域、报业领域、政治领域.

密苏里模式在中国的移植与流变是近代中美交流互动的一种折射,与20世纪初美国寻求海外扩张及中国经历民族危机的时代大背景密不可分.无论美国输出新闻教育模式,其主观目的是为了实现本国的国家利益,还是为了实现其普世价值,在客观上,它的确推动了中国新闻教育职业化的发展,并对中国社会近代化进程产生一定的积极作用.

第四篇新闻媒体本科论文范例：美国新闻专业主义发展研究

1990年代以来,美国新闻专业主义逐渐成为中国新闻学研究的热点问题,中国新闻业所处的由政府、市场和公众构成的媒介生态也需要借鉴美国新闻专业主义.美国新闻专业主义的传播价值和研究价值凸显,值得研究.

本文在专业社会学的基础上厘清了新闻专业主义的定义,将它作为新闻业在争取专业地位和权利过程中的一套价值标准体系(包含新闻自治、职业标准--客观性原则、媒体公共服务、新闻专业协会和新闻*道德以及新闻教育等)和相应的实践,是一个动态的建构过程.文章将其发展划分为四个阶段,分别论述各阶段美国新闻专业主义建构的背景、主要理论基础以及新闻专业主义各方面进行建构的具体措施,效果和局限.本文最后探讨美国新闻专业主义对美国新闻业以及对中国新闻业的影响,并总结其对中国新闻业发展的启示.

全文共分为绪论、美国新闻专业主义起步阶段、媒介社会责任论与美国新闻专业主义的完善、公共新闻学与美国新闻专业主义的发展、新语境下美国新闻专业主义的重构和美国新闻专业主义的影响等六个部分.在美国新闻专业主义起步（1890~1942）阶段,新闻业内外部条件基本齐备.自由主义新闻理论是主要理论基础.具体在1910年左右,新闻客观性理念从作为一种操作原则,上升到新闻业的职业标准和理想.新闻公共服务成为业界普遍观念.全国性的新闻专业组织形成并在全国范围制订了一批职业道德规约,新闻教育逐渐被接受为一种职业训练的专门途径在全国铺开；在美国新闻专业主义发展的第二个阶段（1942~1988）,由于美国新闻媒介所处的政治、经济和文化背景的改变,媒介在与政府、公众关系恶化的困境下通过主动承担更多社会责任来改善与外部的关系.媒介社会责任论发展了自由主义新闻理论成为新闻专业主义建构的主要理论依据.新闻客观性通过新闻组织人员多元化来加强平衡性,尤其是族裔平衡.调查性新闻彰显了媒体的独立立场.公共广播电视系统扩大了公共服务.媒体专业协会重新修订和制订了一批职业道德规约,完善了新闻自律机制.新闻教育也通过传播学加强了专业教育的学术性；美国新闻专业主义在第三个发展阶段（1988~2001）,美国*政治危机和新自由主义经济政策削弱了新闻业的合法性和*功能.基于杜威哲学和社群主义等理论基础的公共新闻学/事业成为这一阶段的主要改革内容,其根本目的是提升新闻业的政治*功能,进行自我救赎.进行公共新闻实践的媒体不满足仅向公众提供信息服务,还致力于发现和解决社群的问题,培养更加积极参与*生活的公民.新闻专业协会为了解决新的职业*道德问题重新修订道德规约,对新闻工作者的约束加强.但在危机缓解的同时也酝酿着新的危机.新闻工作者的参与者身份与传统新闻客观性理念有所冲突,社群的地理局限与公共新闻追求普遍的“善”相抵触.新闻教育不能提供新闻业界满意的具有技能的学生；在第四个阶段（21世纪以后）,美国新闻专业主义建构进入一个前所未有的新语境.媒介经济持续恶化,互联网以及新媒体技术发展强劲,同时“9.11”后政府信息控制加强,爱国主义情绪也时常影响新闻实践.新闻媒体无论在新闻生产、公共服务和新闻*道德方面都受到严峻挑战.笔者提出了美国新闻专业主义重构的方向：提倡公司社会责任论,媒体集团管理者应承担更多责任,减轻媒体经济负担；加强媒介素养教育,使媒体在公民新闻时期处于适度的*压力下.

本文最后一章探讨了美国新闻专业主义对美国新闻业和中国（大陆）新闻业的影响.美国新闻专业主义在发展中始终面临危机的事实说明,美国新闻专业主义具有先天的结构性缺陷,无法摆脱所处的政治经济结构,和人作为新闻主体导致的必然的不足.但也说明,美国新闻专业主义通过不断发展和调整,至今仍然作为美国新闻业的主流意识形态,本身也具备一定的生命力和合理性.对美国新闻业的内部控制和外部关系的协调起到了一定的积极作用.本文进一步分析了美国新闻专业主义对中国（大陆）的影响.1949年前,中国商业报刊和新闻学研究、新闻教育受到美国很深影响,国民党宣传体系在抗战胜利前后也受到一定影响.1978年中国改革开放后,美国新闻专业主义在中国再度传播,对新闻学研究和新闻实践产生了一定影响.由于当前中国新闻媒体所处的复杂媒体生态和舆论生态,既作为党和人民的喉舌,又要面临市场竞争和提供公共服务,中国新闻业发展具有一定的特殊性,不能照搬美国经验.但可以借鉴美国新闻专业主义中强调事实、真相的客观性原则和新闻的平衡性.以及他们将公众作为公民的服务理念和媒体自律机制的完善.

第五篇新闻媒体本科论文范文格式：报道权与司法权的冲突与化解

新闻自由与司法独立之间的关系一直是新闻法制研究领域的热点问题.新闻自由和司法独立作为*法治社会的两个基本价值规范,拥有着天生的对抗性；但是同时他们也有着共同的价值追求：促进社会公平正义的实现.这种共同的价值追求也就为两者最终实现共存提供了可能性.

过往一提到新闻自由与司法独立,一般是从言论自由和审判独立角度进行的论述分析,而较少有人结合中国犯罪报道这一特殊新闻报道题材进行梳理分析,更没有人把对新闻自由与司法独立的冲突这一论题置于报道权与司法权冲突这个视角.笔者以为,我们过去的研究更多地集中在对于外来概念的逻辑演绎推理上,而较少面对中国法治与新闻媒体发展的客观现实进行历史的纵向梳理和横向的跨学科论证.在此认识的基础上,笔者把司法权概念不仅仅局限在西方尤其是美国实行三权分立国家主流观点基础之上,而是结合中国现实层面司法权的具体设置基础之上,并集中在刑事犯罪的一般程序(侦查——起诉——审判)框架内,来结合现实对中国大陆近三十年的犯罪报道中报道权和司法权的冲突进行分析,进而从新闻学和法学角度提出可能的解决路径.

本论文主要从四个方面对中国近三十年犯罪报道中报道权与司法权的冲突与化解问题进行了论述.在第一章中,笔者分三节梳理了自改革开放始到网络时代报道权与司法权之间的冲突由隐形化到凸显再到面临的新挑战,不是从历史分期的角度进行纵向的案例梳理,而是紧紧围绕不同时期的报道案例、结合不同的传播方式所反映的报道权与司法权之间冲突的特征进行述与析,在回顾报道历程的同时对报道权与司法权之间的冲突进行了归纳总结,努力找出伴随我国大陆地区犯罪报道产生、发展过程而出现的报道权与司法权冲突出现、演变历程.

第二章中,按照刑事侦查阶段的、刑事起诉阶段和刑事审判阶段的刑事案件报道的基本流程(这也是一宗刑事案件必须要经过的正常司法程序),笔者集中梳理了报道权分别与侦查权、检察权和审判权之间的冲突表现以及分析报道权与司法权之间工作程序不同和专业化要求不同对冲突的影响.

第三章中,笔者集中分析了报道权与司法权冲突形成的影响因素,指出犯罪报道从业人员和司法机关工作人员自身专业性素质不足是造成两权冲突的因素之一,并把报道权与司法权放置到社会大环境中进行了分析,结合《楚天都市报》进行了相应的文本分析,认为媒介商业化和司法权配置本身存在的问题也是造成报道权与司法权之间冲突的更为隐蔽的因素.

在第四章中,笔者提出了化解报道权与司法权冲突的可能路径,主要是在现有框架下提升媒体和司法机关双方的专业性,媒体不仅要进一步坚持新闻专业主义,还要在坚持专业主义的基础上提升犯罪报道的法律专业主义,以达到司法适应的目标,另一方面司法机关也要在进一步提升法律专业主义的基础上增强司法信息公开的意识和制度建设；除此之外,笔者还从职业道德和法律规制的角度提出了自己的一些看法,认为媒体报道权利应该实现最大化,社会信息的公开透明流通才有助于社会公平正义的实现,当然这种最大化也需要建立在既有法律框架内.

提高媒体和司法双方的法律专业主义和新闻专业主义,并不能从根本上破除报道权与司法权之间的冲突.这是笔者考虑到中国当下的媒体环境和法治环境现实所深感担忧的方面.笔者以为,在当下中国,媒体和司法都没有实现真正意义上的“职业化”或“职能化”,而更多的是一种“权力的工具”,这也就使得双方没有办法从根本上破除“权力的藩篱”.

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