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第一篇论文摘要：浅谈初中英语小作文的辅导策略
初中阶段,是培养一个人创造能力的最佳时期.在英语教学中,如何通过对学生进行英语小作文的写作辅导,培养学生的写作兴趣和创新精神,激发他们的创作*,是摆在每一位初中英语教师面前的一个重要的课题.然而,在平时的教学中,很多老师缺乏对学生英语写作的指导,甚至不知道怎样去指导初中学生进行小作文的写作,使学生们在面对某个写作话题时,不知道如何下笔.更有部分老师,干脆自己写一些
第二篇摘要范文：多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究
当今社会是一个知识经济高速发展的创新型社会.差异教学是社会对教育的必然要求.本论文主要从多元智能理论的视角探讨了初中英语差异教学策略.从本质上讲,基于多元智能理论的差异教学体现了以下教学理念：充分尊重学生个体之间的差异为起点,发挥学习者优势智能为着眼点,促进每个学生获得最大限度的发展为终极目标,灵活调整教学方案,对学生实行有差异的教学,使教学与学生个性达到最佳匹配状态.差异教学的这一本质思想贯穿于整个教学过程中.
本论文共分为六个部分,依次为导论、多元智能概况、初中英语差异教学现状调查、基于多元智能理论的初中英语差异教学策略、教学实例、结束语.
导论部分：主要陈述本研究的选题依据,梳理国内外多元智能理论和差异教学研究现状,并对核心概念差异教学、教学策略及差异教学策略进行了界定,并提出本研究的目的和意义、概述论文思路和研究方法.
第二部分：阐述了本研究的理论基础—多元智能理论.详细地介绍了多元智能理论的含义、多元智能理论的特征、多元智能理论的基本理念.
第三部分：是本研究的核心.该部分主要探讨了初中英语差异教学中的问题,并对原因进行了分析.通过访谈法、课堂观察法、理论分析法等分析了教学准备阶段、教学过程、教学评价、教学结束后存在的问题,同时分析了存在问题的原因.
第四部分：是本研究的另一个核心,它在前面几个部分的基础上,重点从教学准备阶段、教学过程中、教学结束后三个阶段探讨了初中英语差异教学的策略.在教学准备阶段,教师可以通过问卷调查法、观察法、成绩单分析、谈话法等方法了解不同学生的智能特征,要根据学生智能的特点,创设多种教学活动形式和多层次的教学目标；在英语教学过程中,教师要根据不同学生的智能特点、学习基础、学习方式和初中生的心理发展特点,对不同的学生使用差异化的课堂提问方式和教学方法,对学生进行动态分组,使每个学生积极地参与到课堂活动中.在评价阶段,教师要使评价主体、评价内容、评价形式多元化、多样化,使每个学生的优点得到充分的肯定.鉴于本研究是多元智能理论的视角,因此,所提出的各种策略都紧扣多元智能理论.
第五部分：该部分主要结合仁爱版七年级上册英语一个具体话题说明差异教学的具体策略.
第六部分：结语.反思本论文的研究,总结不足之处,并提出今后研究努力的方向.
第三篇初中英语小论文摘要：初中小组活动型英语口语教学策略研究
本文以切实提高初中生英语口语交际能力为目标,旨在通过小组活动型英语口语教学策略研究,将现代教育理念与英语口语教学实际相结合,帮助学生提高口语综合运用能力.策略研究中,笔者注意发挥小组活动学习的功能,适时给予科学指导,培养学生合作学习能力.在构建学习型团队的过程中,通过团队力量,为个体提供口语学习的环境,克服学习中的困难,养成学生乐于探究,勤于动口和勇于实践的良好学习习惯,最终提高他们的语言运用能力和综合英语水平.
本文共分五个章节.文章开篇笔者结合实际工作,通过调查英语口语教学现状(包括现用教材和现用教法)和学生学习情况,指出初中生英语口语能力发展滞后的原因及口语教学存在的问题.第二章,笔者从理论的角度阐述了英语口语学习的特性、初中生的学习心理,进而引入教育平行影响论和建构主义理论的重要思想以及教学原则,为策略研究提供重要理论依据.第三章,在上述理论的指导下,笔者指出了小组活动型口语教学策略研究的内涵与实施步骤,以及教后反馈.第四章主要叙述如何通过校内、校外实验组和对照组进行比较研究,将小组活动型口语教学策略运用于实际教学,考察并分析应用效果.第五章是论文的最后部分,是针对提出的问题,在理论指导下对策略设计以及具体实践工作及成果的全面总结.文中指出小组活动型口语课堂教学策略,完全“以学生发展为本,以学习者本身为中心,注重能力提高和习惯养成”,充分体现了二期课改精神.通过教师设计的各项小组活动,为学生提供语言学习交流的氛围,增加语言实践机会,使学生在交流合作,同伴互助、信息沟通与共享的过程中积累知识、获得语言运用的能力,从而切实提高口语教学的有效性和可持续性,发挥策略研究对提高初中生英语口语交际能力的促进作用和实际效果.
第四篇初中英语小论文摘要模板：初中英语小循环教学之我见
长期以来,在片面追求升学率的刺激之下,一些学校和教师忽视了整体教学质量的提高,单方面地将教学重心放在了少数",优秀学生",身上,其结果使得教学资源的人为分配不公平,也造成了初中阶段学生知识水平与能力的差距.
第五篇初中英语小论文摘要怎么写：初中英语教学经验初探
在笔者过去从事初中英语教学的这几年里,对英语教学也总结了一些自己的教学经验.随着这几年对教学质量这个热门话题的探讨,也激发了笔者写作此篇论文的兴趣.旨在能够通过自己的一些教学经验,能够得到同仁的赞同和借鉴,同时达到提高学生英语成绩的目的.
第六篇摘要范文：英语课程目标在初中英语教材《新目标》中表征的实效性研究
当前,国内对英语教学改革的重视程度不断提高,英语教材研究已成为人们关注的热点问题.根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》及《全日制义务教育英语课程标准》中提倡的“教材多样化”和“一纲多本”的课程改革原则,各级各类的初中英语教材争相问世,而与之相应的教材研究也不断深入开展.
人民教育出版社发行的英语教材一直在各类版本教材中占有重要地位,随着《新目标》这套初中英语教材在全国各地的推广使用,有不少研究者选择此套教材为研究对象.目前国内对《新目标》英语教材的研究多为对其使用情况的分析评价,或是将其与其他版本的教材进行对比分析；而缺乏对其教材理论,编写体系的研究,更鲜有从课程目标在教材中的表征角度出发,对教材做深层次的剖析研究.教材是根据课程目标编制的,而课程目标又是通过教材的实施得以实现的.因此,本研究以英语教材中的课程目标表征为切入点,分析研究教材,并通过调查分析,探讨在教材《新目标》中课程目标表征的实效性.
本研究希望通过文献研究,了解目前有关中学英语教材分析的研究动态；通过对《新目标》的文本分析,更进一步地理解这套教材深层的内部结构,编制理念和对课程目标贯彻和执行的表征分析；并通过文献综述、调查分析等定性研究,分析研究此套教材的课程目标表征的实效性.本论文旨在为教材编写者不断完善并修改此教材提供一些参考意见；并帮助一线教师更进一步了解此套教材,更有效地挖掘和利用此教材资源、为教师实施有效教学出建设性意见；同时,也对学生如何有效的理解教材、使用教材提供明晰的建议.
本论文共分为六个部分：第一部分为前言,主要介绍了研究的背景,本文研究的目的和意义以及研究的内容和方法.第二部分从初中英语教材研究及初中英语课程目标研究两方面进行文献综述.第三部分是初中英语教材中课程目标表征的分析,介绍了初中英语课程目标的结构和意义,并对初中英语教材中的显性和隐性课程目标表征加以阐释.第四部分是关于初中英语教材《新目标》中的课程目标表征的分析.这部分是从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度对《新目标》这套教材进行文本分析.第五部分是《新目标》课程目标实效性调查与分析.主要介绍了调查的对象、内容及方法,并对调查结果进行统计和分析.最后一部分为研究结论与建议,通过回顾分析,得出研究结果,并提出研究建议,还对今后的研究做出展望.
通过文本分析和问卷调查,本研究发现初中英语教材《新目标》的课程目标表征的有效性有待加强；其教材编排体例有待完善；教师的教材观有待进一步改进；学生应该对教材的使用具有话语权.根据以上结论,本研究对本套教材应如何进行修订,使之更好的体现课程目标要求；教师的传统教材观和教学行为的改变；教师必须掌握教材二次开发与优化整合的专业能力；以及学生合理利用教材资源这几方面提出了具体的建议.
本研究从英语教材的课程目标体系入手,通过对《新目标》这一套初中英语教材的静态文本分析及动态问卷调查相结合,更深层次地剖析此套教材中的课程目标建构表征情况,不仅为修改和完善这套教材提供借鉴与参考,为教师有效使用该套教材提供指导意见；更是关注到学生对教材资源利用的主体作用,为学生充分合理利用这套教材蕴含的教育资源提供建议,这是本文独到的研究分析视角和价值所在.
第七篇初中英语小论文摘要范文：初中英语教学中形成性评价的现状与对策研究
随着中国经济的快速发展,以及信息化、全球化的进一步加深,中国社会对高质量英语人才的需求日益迫切.基础教育阶段的英语教学是培养、输出英语人才的关键环节,而学生学业评价又是影响我国英语课程改革的重要因素.为此,2001年我国教育部颁布的《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》明确提出：要注重发挥英语学业评价对学生、教师及学校的发展性功能,其评价体系应包括形成性评价与终结性评价,并要以形成性评价为主.然而,目前我国初中英语教学仍普遍采取单一的终结性评价（以纸笔考试为主）,初中英语学业评价仍存在较多问题.
本研究从教学实践出发,通过课堂观察、问卷调查、师生访谈等方法,对初中英语教学中的形成性评价实施现状进行了调查.调查结果表明,目前初中英语教师在评价理念、评价内容、评价方法、评价主体与结果反馈等方面存在问题.在对这些问题进行了深入的原因探析基础之上,本研究结合形成性评价的特征与应遵循的原则,提出了有效实施英语形成性评价的对策和建议,包括树立科学的评价理念、拓展形成性评价的内容、综合使用多种评价手段、提倡多元评价主体参与、提高评价反馈信息的质量.另外,本研究还专门针对教育行政部门与学校管理层面提出了些许建议.
第八篇初中英语小论文摘要格式：初中英语教学如何培养学生的英语运用技能
语言学习的最终目的是为了应用,初中生学习英语除了为将来进一步学习英语奠定基础之外,也应该着眼于实际的运用,因而英语教育工作者应确立以英语技能为核心的教育理念,努力提高学生的英语运用能力.
第九篇初中英语小论文摘要：初中英语小测试的探讨
教育部制订的《义务教育英语课程标准》提出:",义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略,使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础",.只有培养学生英语的综合能力和培养学生良好的学习习惯,才能切实提高学生的英语水平.将侧重从初中英语每天的听写,每单元的测试的必要性和策略进行分析和探讨.
第十篇摘要范文：初中英语课堂新型师生关系研究
在教育过程中,学生和老师是两个相互依存,密不可分的角色,而师生两者之间的关系一直在教育中占据着重要的部分.师生关系也已经成为了社会研究课题之一.教师、学生之间所形成的关系,包括了各自存在的位置、方式、角色和所产生的相互影响.良好的师生关系是保证教育事业顺利发展的重要保证,也是一种精神文明的象征.由于英语课程的语言特性,相比其他课程而言,英语课堂的有效教学更加需要师生之间的良好沟通和交互行动,为了适应英语课程新标准的需要,也为了英语课堂双边教学的需要,本文提出了建立初中英语课堂新型的师生关系.
本文利用角色期望理论,通过对某校初中英语课堂的师生关系问卷调查,反思目前初中英语课堂师生关系现状及产生师生关系不和谐因素的原因,从教师方面入手,提出改善师生关系建议,寻找与学生心理沟通的有效途径.通过构建新型师生关系真正达到优化教与学的目的,培养学生健康个性和创新能力,使教师的主导作用和学生的主体作用相得益彰.据新课程英语标准需要达到的目标,结合本文对初中英语课堂师生关系的调查结果,本文认为,为了提升初中英语课堂教学效果,促进学生英语能力的提高,需要构建初中英语课堂新型的师生关系,具体可以从四个维度考虑：维度一：教师的课堂角色；维度二：交互环境；维度三：更新教学方式；维度四：适当的学习评价.本研究突破传统教育观念的束缚,既有助于培养出*型的教师,亦有利于培养出有创新意识的学生,解决“书难教”问题,形成一种新的教学局面,*、平等的新型师生关系不仅能促进学生英语能力的提升、自我意识的发展,还能推广到其他课程的课堂教学中,所以该研究有一定的理论和现实意义.
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| 所属大学生专业类别: | 初中英语小课题 | 论文题目推荐度: | 经典初中英语小论文摘要范文题目 |
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