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语文教学的主要目的是培养学生的听、说、读、写能力,这四个方面是相辅相成的关系.语文又是一门“厚积薄发”的学科,尤其表现在作文写作上,倘若平时没有比较深厚的阅读积累,写作便无从谈起.本文试对课外阅读对中学生写作能力的促进作用进行分析.
一、课外阅读对高中生语文写作能力的促进作用
1.课外阅读有助于开拓学生视野
阅读是一种实践活动和心理活动.在进行课外阅读的实践活动中,学生的个人的知识领域和思维空间会随着阅读内容的拓展而进一步扩大.在阅读过程中,学生是读者,文章为媒介,学生通过阅读作品的方式来与作者进行心灵交流.通过阅读,读者在经历一系列认知、记忆、欣赏、共鸣等心理体验活动之后,能够对阅读作品中的文字符号进行个性化的解读和阐释,进而通过记忆使其成为一种充满意义的信息储备系列保留在学生脑海中,使学生获得新的认知,从而拓展学生的认知空间.
2.课外阅读有助于陶冶学生情操
阅读的过程其实就是一个受到启迪和感化的过程,每一种健康的读物都会对读者的思想产生积极的影响,书籍是陶冶人的情感和气质的熔炉,优秀的文艺作品具有难以估量的隐性教育感化作用,它能在潜移默化中给人以美的熏陶.诗歌、小说、戏剧、散文等文学作品,无一不蕴含深厚的语言美、思想美和情感美,学生通过阅读,能够产生强烈的审美体验,使之受到共鸣和感化,获得向上的力量.《钢铁是怎样炼成的》曾经激励成千上万的青年找到人生的真谛；《林海雪原》、《邱少云》等作品中的英雄形象,在读者心中掀起巨澜,使他们珍惜今天的幸福生活,获得克服困难的毅力与勇气.
3.课外阅读有助于培养学生想象力和创造力
很多高中生在写作中都存在这样的情况,在不同的作文中习惯用相似的话题或者素材,导致作文内容雷同,缺乏新意.写作是运用语言文字进行书面表达和交流的方式,是学生认识世界、议论世界、表达自我的过程.高中阶段正是一个充满生机与活力的阶段,教师应鼓励学生进行自由表达,有个性、有创意的表达.由于学生阅读量比较少,限制了学生思维发散与延伸空间.阅读能够为学生打开一个缤纷多彩的世界的大门,能够让学生感知到外界缤纷多彩的事物,能够为学生的创造力和想象力寻找新的支撑点,写作时就会浮想翩翩,内容丰富新颖.
二、做好课外阅读的有效途径
首先,教师应培养学生进行课外阅读的兴趣.应充分利用语文课堂,通过课文学习让学生培养课外阅读的兴趣.如在进行阅读教学中,通过声情并茂的教学,可让学生充分认识到文章深邃思想之美、人物鲜活之美、语言之精美,从而使学生感到欲罢不能,产生进一步了解和欣赏的论文范文.如在学完《狂人日记》后,教师可不失时机地引导学生阅读鲁迅的其他小说,从而在课外进行自觉阅读.同时,还可通过开展话剧表演会、诗词背诵会、演讲比赛等,督促学生进行课外阅读.
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其次,阅读教学要有计划有组织逐步进行.具体来说,就是要“因材施教”,应根据学生的兴趣爱好、性格、思想观念等来有计划地进行安排.高中生已经具有一定的理解能力和感悟能力,教师的课外阅读指导应该具有一定的多样性和深入性,能有效激起学生兴趣,引发学生思考.阅读面要拓宽,应指导学生阅读文学名著,同时,教师还应该适当向学生推荐自然科学、人文历史.思想修养等方面的文章,中外历史上古代的、现代的、长篇的、短篇的、文艺的、科技的都可以涉猎.此外,还应该引导学生看新闻、读报刊杂志的习惯,让学生坚持每日阅读和浏览适合学生阅读的报刊杂志,以扩大学生阅读面,紧跟最新动态,开拓学生视野.
最后,要引导和督促学生做课外阅读笔记.俗话说,“好记性不如烂笔头”.看书只有做到眼到、心到、手到,边看边做笔记,画记号,边想边看,勤于在书边做简要分析,摘抄警句和有关资料,课外读物才能阅得深,读得透.教师可引导学生在阅读活动结束后,对内容进行适当归纳,写写心得体会,才能真正读进去.巩固学生记忆,才能读一本有一本的收获,积累宝贵的材料,提高分析和解决问题的能力.只要学生持之以恒,多多阅读,作文水平自然能够提高.
课外阅读对高中生作文水平的提高有非常重要的作用.进行课外阅读,有助于提高学生读写能力,使学生既有遣词造句之功,又有布局谋篇之劳.培养持久的阅读习惯并不是一朝一夕的事情,关键在于持之以恒.教师一定要引导学生培养持久的阅读兴趣,把学生放到广阔的课外阅读的天地里自由驰骋,按照教师指导的阅读方法坚持训练,才能真正提高写作能力.
★作者单位：安徽颍上一中.
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