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文/刘静
【摘 要】随着时代的发展,我国教育行业也处于快速发展状态中,现阶段小学教育中英语教学是一个不可或缺的课程.在农村小学英语教学中,教学资源、教学设备和师资力量十分有限,再加上教学方式比较单一,学习观念相对落后,要想取得较好的成绩非常困难.接下来笔者将结合自身的经验和调查走访结果,详细叙述农村小学英语教学的现状以及如何解决问题的方法.
【关键词】农村小学；英语教学；困境及突破方法
英语是一门外语学科,同时也是许多国家的第二语言.
对于我国来说,英语教学的历史由来已久,特别是在改革开放之后,英语教学取得了飞速的发展.现阶段,在农村小学教育中也已经全面普及了英语教学,以笔者的经验来看,农村小学普遍是在三年级开展的英语教学.接下来笔者将详细分析农村小学英语教学面临的困境和突破方法.
一、农村小学英语教学的困境
根据我国教育部对小学英语教学的指导意见,小学英语教学已经成为了全国基础教育阶段的主要课程.随着新课程改革程度的不断深入,农村小学的不同级段逐渐开展了英语课程,但是实践结果表明,在开展过程中还是存在一些困难.
(一)教学设备不足
在我国颁布的《九年义务教育全日制小学英语教学大纲》中就可以发现,教学方式上可以利用挂图、实物、幻灯机、投影仪、录像片、录音机和计算机进行英语教学,打破了传统的照本宣科教学模式.丰富的教学手段可以给学生带来不一样的感受,比如：投影仪、幻灯机和计算机可以带给学生视觉和听觉上的冲击,生动形象地表现出教学内容,可以帮助学生理解知识.在这种教学方式中,主要是利用了现代科技仪器,但是对于农村小学来说,这些教学设备还处于空白期,许多农村小学连计算机都没有配备全,更不用说投影仪和幻灯机了.所以这就是现代教学方式和教学设备之间的冲突,在笔者看来,应用多媒体辅助教学是教育事业发展的必然结果,所以农村小学英语教学的首要困境就是教学设备不足.
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(二)教学师资力量不足
现阶段在农村小学中,学生越来越少,基本上是一个年级一个班的状况,班上的学生数量只有三十多人左右.针对这个状况,许多农村学校在教师的配置上实行了一个班一名教师的制度,教师的年龄普遍在四十多岁左右,他们兼顾了多门课程的教学任务.但是对于这个年纪的教师来说,他们之中有许多人不懂英语,个别懂英语的教师也只限于读写方面,没有英语教学的能力和经验,只能照本宣科,这种状态又怎么能教好学生呢.所以农村小学英语教学的第二个困境就是教学师资力量不足.
(三)学生基础较差
农村小学中的学生,基本上都是一个村庄内的孩子,从小生活在农村,获得的信息量较少,许多孩子受到传统观念的影响,认为学习英语是一个不爱国的行为,还有些孩子认为英语不重要,可以不学.少数学生认识到英语的重要性,但是不会读、不会写、看不懂文章、背诵词句就更困难了,久而久之就失去了学习英语的兴趣和信心.在笔者看来,学生基本上不具备任何英语基础,完全需要依赖教师,加上农村英语教学方式一般都是死记硬背,得不到系统的教学,学生学起来非常吃力,并且还会形成“哑巴英语”的状况.
(四)学习环境较差
除此之外,学习一门语言,语言环境的营造是非常重要的,但是在农村地区,人们之间的沟通交流主要使用的是方言,连普通话都很少使用,更别说营造英语环境了.所以学生除了英语课之外,不能在其他地方接触到英语,就不能运用所学的英语知识.
二、解决方法
英语教学作为一门必要的课程,其重要性已经被国民普遍接受,在农村小学中推广英语教学存在一些实践方面的问题,比如：师资力量不足、教学设备不足、学生基础较差、学习环境较差等.针对这些问题笔者接下来详细论述解决方法.
(一)完善教学设备
农村小学的办学条件较差,这是农村教育长期以来的问题,所以想要提高农村小学英语教学的教学质量,首先就应当完善教学设备.针对这个问题,国家和各个乡政府应当承担起责任,给农村小学配备基本的教学设备.比如：投影仪、幻灯机和计算机中就可以先配备计算机,因为多媒体计算机的实践功能最完善,它在某种程度上可以代替投影仪和幻灯机.所以在教学资金有限的情况下,可以只配备计算机,促使农村小学英语教学从本质上过渡到多媒体教学.
(二)加强师资力量
由上述可知,现阶段许多农村教师的年龄普遍偏高,这些教师一般负责多个课程的教学任务,教学任务过重,备课时间较少,并且没有专业性.针对这个问题,笔者认为农村小学应当加强师资力量,每个年级应当选出一名专业的英语教师,术业有专攻,这样才能保证课堂上传授的都是正确知识.教师的教学任务减少了,备课时间就增多了,课堂教学质量自然而然的就能提升.
(三)增进学生的英语基础
许多农村小学从三年级才开始英语教学,但是笔者认为,学生学习一门语言的黄金时期是在3-8 岁,也就是说,从小学一年级开始就应当开展英语教学,让学生同步进行双语学习.这样就能够从小打好基础,到了三年级正式学习英语时,学生就不会觉得寸步难行.
(四)营造语言氛围
在广大的农村地区,大家沟通交流普遍使用的是方言,许多农民连普通话都不会使用,在这种环境下,营造英语语言氛围似乎成为了一种不可能完成的事情.虽然我们不可能在短时间内让所有的农民学会使用英语,但是在学校这个小环境内,我们可以营造出英语语言氛围.学校里面的教师、学生尽量使用英文,教师可以给学生取英文名,在这种环境中学生学习英语的兴趣就会提高,许多不接受英语教学的孩子,也能在潜移默化中接收到一定量的英语知识.所以笔者认为这种方式具有普适性.
结束语
本文详细叙述了农村小学英语教学的现状以及如何解决问题的方法,希望对相关工作者有所帮助.
【参考文献】
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（作者单位：江苏省徐州市沛县曙光小学）
总结：本论文是一篇免费优秀的关于英语教学英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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