简介:关于本文可作为相关专业课程创业论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课程创业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
（辽宁省大学生就业局,辽宁沈阳,110032）
[摘 要] 随着社会经济快速发展,互联网+的浪潮已经深入到经济社会各个领域,大学生职业发展与就业创业指导课程作为大学生学生生涯与职业生涯相联系的重要桥梁,怎样建立紧跟时代潮流并且行之有效的体系,设立科学合理的课程,已经成为亟待解决的问题.研究从东三省大学生职业发展与就业创业教育的实际情况出发,通过定量分析与定性分析结合,采用调查问卷等手段,分析了课程建设总体情况、课程设置情况、教师及学生对课程满意度及认知度存在的问题,提出在文中所有“互联网+”的思维理念下,建立以课程建设为基础,以教材教学资源建设为手段,以教研室和师资队伍建设为重点,以教学模式改革为载体的新时期课程体系.
[关键词] 互联网+；大学生职业发展与就业创业指导；课程体系建设
[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2016)02-0063-04
[收稿日期] 2015-12-24；[修回日期] 2016-03-23
[作者简介] 张彤（1981-）,女,辽宁沈阳人,辽宁省大学生就业局综合指导部副部长,助理研究员,主要研究方向：大学生职业发展,就业创业指导
一、辽宁省大学生职业发展与就业创业指导教育发展历程
高校毕业生就业问题涉及亿万家庭福祉,是民生之本,关乎改革发展稳定全局.党论文范文、国务院高度重视高校毕业生就业创业工作.十八届三中全会明确提出,要健全促进就业创业体制机制,促进以高校毕业生为重点的青年就业.大学生职业发展与就业创业指导教育作为大学生就业的重要基石正发挥着重要作用.经过近二十年的发展,辽宁省大学生职业发展与就业创业指导教育实现了从无到有的快速发展历程.1995年原国家教委发出《通知》后,辽宁省要求在高校开设就业指导课或就业指导讲座形式,加强对毕业生的就业指导,随后即编写了就业指导教材.2003年,根据国办发[2002]19号文件要求,下发《关于促进普通高等学校毕业生就业若干政策的通知》(辽政发[2003]26号）,要求高校要开设毕业生就业指导课,并配备专职教师.就业指导课应作为一门公共必选课纳入正常的教学计划,总课时不少于20课时.同时下发文件要求高校要在毕业年级开设就业指导课.2007年教育部论文范文关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅[2007]7号）,首次出台具有政策意义的就业指导课程标准,提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程,并作为公共课纳入教学计划,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程.2012年,辽宁省根据全省职业发展与就业创业指导教育的实际情况,出台适合辽宁省实际的《高职高专院校、本科院校职业发展与就业创业指导课程建设标准（试行）》,对辽宁省课程建设提出了总体要求,指明课程建设发展方向,提出职业发展与就业指导课程是高校教育教学工作和人才培养工作的重要组成部分,是为提高学生职业规划、就业素质与能力,而开设的公共必修通识课,总学时要不少于38学时,各高校可根据实际情况增加课时,并设立相应学分.当前党论文范文国务院高度重视高校毕业生创新创业工作,对创新创业课程体系建设提出新的要求,在《教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（教学〔2015〕12号）中提出“从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程,对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,纳入学分管理.”.
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二、大学生职业发展与就业创业指导教育现状
为了进一步加强高校大学生职业发展与就业创业指导教育工作, 2015年对东三省84所高校大学生职业生涯规划与就业创业指导教育情况展开调研,同时,对辽宁省本科综合性大学等4所高校200名一线就业指导教师及300名大学生课程满意度调查问卷,调研内容包括开设课程数量、总学时数、总学分、课程名称、课程性质、班型、授课对象、授课教材、经费投入情况及就业指导教研室建设情况等信息.教师满意度调查数据包括教师课程设置情况、资金场地人员设置、教学内容、课程形式及学生表现等方面.学生满意度调查包括学生对课程设置、课程授课形式、授课效果的满意度,通过学生对自我认知、专业认知、职业认知的认知度方面进行调查.
(一)东三省高校大学生职业发展与就业创业指导课程建设总体情况
调研84所高校课程建设情况,其中在课程建设经费投入方面,5所高校未在课程建设方面投入经费,57.1%的高校年课程经费投入5万元以下.在就业指导教研室建设方面,除10高校外,各高校均建立了就业指导教研室.53.6%的就业指导教研室隶属于学校就业管理部门.
通过以上调研发现,东三省大部分高校已为职业发展与就业创业指导课程提供经费支持,但是投入存在一定差异.大部分高校已建立就业指导教研室,主要隶属于就业管理部门及教务管理部门,发挥着科研教学作用.
(二)东三省高校大学生职业发展与就业创业指导课程设置情况
在课程建设情况数据中,高校普遍开设了职业发展与就业创业指导相关课程,开设课程数量普遍为1-5门课程,部分高校也根据学校及学生实际情况开设相关课程.各高校普遍在大学一二年级开设了职业生涯规划类课程,在三四年级开设就业创业指导类课程.在课程性质方面,各高校普遍将课程定位为公共必修课,并开设部分公共选修课程作为补充,仅有2所高校将课程定位为公共选修课.授课班型普遍以大班为主,100人以上的班型居多.95.2%的高校课程总学时达到规定的38学时.76.2%的高校课程总学分达到2学分.
通过以上调研发现,各高校普遍开设职业发展与就业创业指导课程,将课程定义为公共必修课,在学时学分上达到文件要求,但班型较大.
(三)教师学生对大学生职业发展与就业创业指导课程满意度及认知度调查
研究对我省1所综合类大学、1所理工类大学、2所专业类高职专业院校150名一线授课教师及300名本、专科大学生进行大学生职业发展与就业创业指导课程满意度调查,并对认知度进行调查.问卷回收后,有效问卷教师135份,学生234份,其中本科生为157人,专科生为77人.
数据显示,教师对职业发展与就业创业指导课程设置情况比较满意的为92人,占教师总数的68.1%.在资金场地人员设置方面比较满意的为62人,占教师总数的45.9%.在课程内容方面比较满意的为76人,占教师总数的56.2%.在课程形式方面比较满意的为45人,占教师总数的33.3%.在学生课堂表现方面表现比较满意的为47人,占教师总数的34.8%.在学生满意度调查中,学生对课程设置比较满意的为83人,占学生总数的35.5%.学生对课程授课形式比较满意的为76人,占学生总数的32.4%.见图1.
在授课效果方面,通过对学生在课程学习后,自我认知、专业认知、职业认知三部分认知度进行分析.在就业指导课程结束后,学生根据自身感受以ABCDE五个等级（得分依次降低）评估自身的认知情况.通过对157位参与调研的本科学生进行数据统计分析,学生三方面的认知综合情况分布如图2所示.可见,仅少数学生在三方面的认知度自我评价较高,大部分学生的认知程度分布在CD两个等级.
通过以上数据可以看出,教师对课程资金场地、学生课堂表现方面满意度低,而学生通过课程的学习,学习效果一般.
三、大学生职业发展与就业创业指导课程建设存在的问题
(一)课程总量达标,课程质量略低
目前高校已普遍开设大学生职业发展与就业创业指导课程,按照文件要求将课程定义为公共必修课,学时学分普遍达到要求,课程已经贯穿到大学生四年的全过程.高校普遍认识到课程的重要性,纷纷设立相应的资金、场地、人员,基本形成了全程化、贯穿大学教育始终的职业发展教育体系.但是,课程质量普遍不高,数据显示班型基本为100人以上的大班授课,授课形式以单一的讲授式教学为主,授课时间多集中在周末或是晚间,授课群体为不同系不同班级的学生,作为就业指导教师由于时间、场地所限无法根据学生专业特点教授不同的授课内容,采取不同的授课形式,对理论的讲解较多,这些都导致了大学生职业发展与就业创业指导课程质量总体不高.
(二)课程形式单一,师资队伍参差不齐
目前,在校大学生普遍为95后,他们是在网络时代成长起来的,网络时代是信息瞬息万变的时代,互联网已经深入到社会经济的每一个角落.同样,互联网也深深影响着95后大学生,他们获取信息、学习生活、人际交往、沟通、消费方式的方式已经与以前不一样,他们意见独立性较强,个性化想法较多,单调的纸面媒体、大班的理论教学已经难以适应新时期职业发展与就业创业指导教育的发展.通过对调研对象的统计发现,职业发展与就业创业指导教师群体年龄多集中在28-35岁,职称已中级为主,职务多为负责就业指导部门的教师或辅导员,工作经验均为高校,担任就业指导教学工作年限普遍较短,人员流动性大.因此,教师大多从校园进入校园,无社会实践工作经验,缺乏用人单位行业、企业实际工作经验,从事专业教学并能运用职业发展与就业创业知识教学的教师更少,这些都使职业发展与就业创业指导课程缺乏可信性,理论性过强,专业与实践性差.这种普适性与大众化的职业发展与就业创业指导教育理念已经难以适应个性化、专业化的学生职业发展之路.
(三)我国生涯创业教育缺失,学生满意度低,教学效果不佳
职业生涯规划与就业创业指导课程作为感悟性课程,在西方已经经历了近百年的发展.在幼儿至中学阶段普遍开设此课程,大学阶段主要针对学生个体发展开展咨询等服务类课程,对学生的成长起到了重要的指导作用.而在我国,考试招生制度的局限下,中学阶段基本进行应试教育,到了大学开设此课程又以理论知识为主,与学生实际相脱节,造成学生对此课程的忽视,很多学生即将毕业才认识到职业发展与就业创业教育对整个大学学涯与人生的重要意义.因此,数据显示教师对学生的课堂表现满意度不高,学生的课堂表现不尽人意,同时,学生对课程的认同感低,教学效果不明显.
四、大学生职业生涯规划就业指导课程体系建设的思路
(一)树立“互联网＋”的思维理念推动课程体系建设
我国首次提出“互联网+”理念的是易观国际董事长兼论文范文执行官于扬,他认为“在未来,“互联网+”公式应该是我们所在的行业的产品和服务,在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式.我们可以按照这样一个思路找到若干这样的想法.而怎么找到你所在行业的“互联网+”,则是企业需要思考的问题”[1].2015年3月,李克强总理在政府工作报告中首次指出“互联网+”行动计划.他认为制定“互联网+”行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现论文范文造业结合,促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展,引导互联网企业拓展国际市场.首次在政府层面上确定“互联网+”的重要意义.2015年7月国务院下发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,确定了“互联网+”的理念已经由消费领域向社会各个领域拓展,已经成为我国经济社会发展的新动力.因此,树立“互联网+”与教育的结合势必将使我国教育迈入新的发展阶段.
大学生职业发展与就业创业指导教育是学生与职业生涯的桥梁,它不仅仅局限于就业指导,更多的是关注学生一生生涯发展.因此,如何更好的发展其课程体系使之适应当前经济社会的发展同时能切实的为学生带来终生教育影响已经成为亟待解决的问题.高校是职业发展与就业创业指导教育的主体,承担着人才培养的重要职责,发挥高校的基础作用,是做好大学生职业生发展与就业创业指导教育的核心.高校要转变课程建设思路,摒弃与时代相悖的课程体系,把“互联网＋”的理念引入课程体系建设中,引导大学生通过职业发展与就业创业指导的学习,将“互联网+”的理念融入到自身所学专业中,在未来的职业发展中,探索“互联网+”与普惠金融、智慧能源、创新创业、现代农业、公共服务、高效物流、电子商务、便捷交通、绿色生态、人工智能等领域相加,进一步拓展学生的职业发展方向.
（二）建立以课程建设为基础,以教材教学资源建设为手段,以教研室和师资队伍建设为重点,以教学模式改革为载体的新时期课程体系
以课程建设为基础,就是要在政策上把职业发展与就业创业指导教育作为提高人才培养质量的重要内容,将职业发展与就业创业指导教育融入专业教育中,鼓励高校把职业发展与就业创业指导课程与专业课程有机地融合,把“互联网+”的理念融入到职业发展与就业创业指导课程体系中,从而推进课程体系改革.
以教材教学资源建设为手段,就是要结合互联网+的思维,鼓励开发纸媒与网上教学资源,整合优秀教材教学资源,大力发展慕课教育模式,形成线上线下资源的互通.在教材内容上,结合当前社会经济形势及95后大学生特点,研发融入不同专业特色的教材、案例集使教材更加贴近学生.
以教研室和师资队伍建设为重点,一是要加强职业发展与就业创业指导教研室建设,在全省广泛建立教研室的基础上,进一步规范教研室建设,树立典型教研室,使教研室成为课程建设的重要阵地.二是要加强师资队伍建设.大学生职业发展与就业创业指导课程是一门应用性、综合性的课程,这就要求教师不仅拥有丰富的职业发展与就业创业理论知识,还要有丰富的专业知识,同时,还要兼备丰富的专业实践经验与掌握时代信息的能力.因此,要从职称评定、培训培养等各方面给予资金支持,定期组织教师参加专业理论业务学习和交流,组织教师到企业挂职锻炼,提高教师的专业水平与实践能力.此外,还要把行业、企业、创业专家学者请进来,作为*教师开拓学生的视野.最后,职业发展与就业创业指导教育不仅是就业创业指导教师的事业,更是全校教师的责任,专业课教师也要具有职业生涯规划与就业创业指导能力,在专业教学中传播职业发展与就业创业指导理念.
以教学模式改革为载体的新时期课程体系,高校应改进教学方法,创新教学模式,采取分专业小班讲授课的形式,课堂教学引入团队教学、分组教学、案例教学等形式新颖的教学方法,重视实践教学,特别是理工类、技术类、应用型高校更应重视实践教学,同时对有创业意愿的大学生开设创业实训课程,增加就业创业经验,提升学生职业素养.开展灵活的教学实践活动,如开发寓教于乐的网络课堂,微信专题、职业微电影、讲座、论坛、培训,组织职业生涯规划与求职大赛、创新创业设计大赛、职业素质教学、职业体验、就业能力大比拼、生涯规划与就业指导个性化咨询辅导等实践类活动,激发学生的学习热情,变被动学习为主动学习.
参考文献：
[1] 于扬.所有传统和服务应该被互联网改变[EB/OL]. http://tech.论文范文.com/a/20121114/000080.htm,2012-11-14
[编辑：汪晓]
总结：本论文为您写课程创业毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
大学生创业培训课程引用文献:
[1] 大学生创业指导类论文题目 大学生创业指导论文题目怎样定
[2] 大学生创业观方面论文选题 大学生创业观论文标题怎么定
[3] 大学生创业计划书相关论文选题 大学生创业计划书论文标题怎么定
