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内容摘 要：新一轮课程改革始于上世纪末,其目的在于通过“新课改”构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系.随着社会环境的不断更迭和新知识新领域的层出不穷,知识更新换代的速度已经远远超出我们的想象,过去的应试教育、填鸭式教学已经不再适应社会发展的需求,使受教育者具备学习的愿望、兴趣和自主性比掌握书本知识更为重要.初中学生正处于培养兴趣、开发潜能与自主学习能力的关键时期,这一时期养成的良好学习习惯可能会影响他们一生,所以,在新课改背景下,作为一名教育工作者“授之以鱼不如授之以渔”,必须运用多种教学方法提升学生自主学习能力.
关键词：新课改 初中学生 自主学习
一、引导学生自主学习是语文教学的关键
从长远来看,新课改对传统初中语文教育模式的冲击很大,但课程改革是一个循序渐进的过程,不可能完全“论文范文重来”,必须有一个切入点,那就是正确引导学生进行语文课程的自主学习,我们可以从培养学生自主学习意识和能力两个方面着手.
1.培养学生自主学习意识
从心理学、教育学的角度来看,初中学生是完全凭着兴趣爱好进行学习的,因此在语文课堂教学中教师的趣味导学就显得非常重要.教师所选用的教学方法要有趣味性,能够充分激发学生的学习兴趣与求知论文范文,使自主学习的意识在潜移默化中逐渐得到培养.
关于教学方法的趣味性,可以举下例加以说明.
教学中可以引用名言警句、寓言故事、名人故事等比较贴近实际的例子,激起兴趣、加深理解,丰富知识；或者可以借助各类教具,烘托气氛、帮助领悟,如在学习朱自清的散文《背影》时,可先给学生播放崔健的《父亲》,悠扬的旋律、感人的歌词可以使学生想起生活中自己的父亲,内心得到升华,不仅调动起学生学习的积极性,更加深了对父亲的情感.这正是我们基础教育中非常缺乏的东西,我们一直在对学生高谈阔论如何爱祖国、爱人民,却使学生忽略了最细微的情感.
能力:朱清时：国内高校课程设计忽视学生能力培养
2.培养学生自主学习能力
新课改下,教师不再是课堂的主宰者,教师必须根据不同的教学内容选用最恰当的教学方法,达到培养学生自主学习能力的目的,教会学生如何学习,使之树立起“终身学习”的观念,掌握基本的学习方法,在获取新知识的过程中,如何运用已有的条件去认识新事物、解决新问题,这些能力将是他们能够受用一生的财富.学生掌握到的方法越多,自主学习能力就会越强,再加上学生个人的主观能动性,他们可以将所学的知识技能加以创造性地发挥用以解决新问题.
二、营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围
1.让学生有充足的自主学习时间
培养起学生自主学习意识和能力之后,教师必须把课堂还给学生,要留给学生充足的自主学习时间.如上所述,由应试教育向素质教育转变是一个循序渐进的过程,不可操之过急,更不可受传统教育模式的束缚-总是不相信学生,不放心学生,不敢放手让学生自己去尝试.教师必须首先克服自己这种心理问题,不能畏首畏尾、瞻前顾后,最后不仅学生自主学习能力没有培养起来,更为可怕的是养成学生眼高手低、投机取巧的劣习.
2.营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围
无论是应试教育还是素质教育,课堂都是教与学的主要场所,课堂气氛和学习氛围对学生的参与程度有很大影响.一个宽松、自由、和谐的课堂氛围就向一股“正能量”可以调动每个学生的学习积极性,而这种积极向上、尊重个性的学习氛围需要教师尽最大努力去营造.
教师在备课时必须“做足功课”,应立足于新课改这个大背景,以提升学生自主学习能力为目标,充分了解每位学生的个性,克服“以教代学,照本宣科”的倾向,突出“参与度、亲和度、自由度”,建立平等的师生对话机制,不再把学生看做是批评的对象,把自己当作学生的朋友和引路人.
三、将学生自主学习能力的培养向课外延伸
对学生自主学习能力的提升不应仅局限于课堂范围内,教师应积极将学生学习知识和培养能力的过程与课外自主学习结合起来.为了防止上述由应试教育向素质教育转变可能会操之过急的问题,教师须根据每个学生的个性、接受能力、兴趣爱好等特点因材施教,进行有针对性的个别辅导与引导,教给学生课外自主学习的方法.教师可以将适合初中学生阅读的课外书籍加以筛选,推荐给学生,使之将自主学习能力有效地向课外延伸.
参考文献
1.刘会朋.浅谈新课改下如何培养初中学生语文学习的自主性[J].时代教育(教育教学版).2008年10期
2.宁云莲.浅谈新课改下的语文创新教育[A].河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C].2006年
（作者单位：陕西子长县秀延初级中学）
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能力引用文献:
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