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中国素以礼仪之邦、文明古国著称于世.今天,国人的生活越来越好,可是,人们似乎并不快乐,总感觉生活中缺少什么,缺什么呢?是温情！是道德！现实生活中,麻木不仁、弄虚作假、漠视人性等各类事件屡见不鲜.一句话,当前,道德沦丧的程度用“怵目惊心”一词来形容一点也不夸张！国人也只能徒呜呼、哀叹——我们的道德怎么了?究其原因当然是复杂的、多方面的,而学校德育的失败自然难辞其咎！因为大家都是从学校出来的.在中国古代教育中,德育是居首位的,《弟子规》中就显著地突出了“先学做人,后学做事；先培养德行,后学习知识与技能；先成人后成才”的教育思想.现在,培养一个优秀的人才,更加离不开德育.学校是实施德育的主战场,具有无可辩驳的优势和责任.
我认为做好德育工作并不需要什么高超的手法,只要师者真正做到：坚持以人为本的教育理念,率先垂范,构建良好德育环境,帮助学生自主发展就能提高德育实效性.
一、以人为本,率先垂范
教师是学生成长的引路人.在许多学生心目中,教师是道德的化身,他们把教师作为学习的榜样,老师的一言一行,都会对学生产生影响,所以,教师道德素质比教师文化素质更为重要.我们一定要在学识学风、思想政治、道德品质等全面以身作则,自觉率先垂范.要把学生培养成为品德高尚的人,教师就必须具备高尚的人格和品德,并以此去教育、影响学生,帮助学生树立正确的人生观、价值观,从而使其成为一个有公民意识、有良好品行、有真善美的人.
班主任与学生的接触要比一般教师多的多,示范性也比一般教师大的多.学生良好品德的养成不是一朝一夕的,要经过时间的坚持.所以,班主任干什么事,都要持之以恒,坚持不懈,积极进取.我在教育学生的时候,要求学生做的,自己一定要做到；禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率.孔子云：己所不欲,勿施于人.做好自己,就是对学生最好的德育.
二、以人为本,构建良好德育环境
1.以人为本,建立良好的班级人际关系.从师生关系看：和谐、融洽的师生关系可以创造积极、健康、愉快的班级环境.我做班主任时,为了与学生的关系和谐、融洽,我首先十分在意在学生心中的形象,做到以身作则,用自己的人格魅力和教学艺术吸引学生,只有学生敬佩自己,才会听从自己,正所谓“亲其师,信其道”嘛.其次,我不仅做学生的“良师”,更做学生的“益友”.在学生面前我从来没有架子,朋友般地与学生打交道,就算是批评,一定注重动之以情,晓之以理.第三,向学生铺洒爱心.每一届的学生,我都会把他们当成自己的孩子,躬下身来亲近他们的心灵,用自己的爱照亮他们的精神世界,我爱他们,他们也爱我,乐意接近我,师生之间互爱就是最理想的师生关系.从生生关系来看：同学之间团结、友爱容易形成互相尊重、体谅、友好的班级环境.我尽可能地创造条件,更多地开展各类班级活动,学生在活动中,逐渐学会竞争与合作,逐渐懂得尊重、理解、欣赏等词的内涵.在良好人际关系背景下成长的学生,将来出去社会,也会与他论文范文谐相处,这是获得事业成功与人生幸福的基础.
2.创建富有正能量,充满健康舆论的班集体.学生的各种思想品德、行为习惯,无论是好的或是不良的都不是与生俱来的,而是在家庭、社会和学校的教育影响下形成和发展起来的.家庭、社会的影响我们暂且不说,我们单说学校这一块,古代有“孟母三迁”的故事,孟母为了给孩子创造良好的学习环境,不辞辛苦三次迁家,它告诉了我们环境的重要性.良好的德育环境,有利于形成良好的校风、班风,有利于学生养成良好的行为习惯,有利于学生形成正确人生观、价值观.对班主任而言,构建良好德育环境的核心工作是：创建积极向上、富有正能量舆论氛围的班集体.往往,班级的正能量对学生的影响要比班主任的力量大得多,有效得多,经常见到很多犯错误的学生不怕班主任批评,却怕集体舆论的谴责,担心在集体中被孤立、被排斥.然而,增强班级正能量并不容易,在信息化高度发达的今天,学生受到了方方面面的影响,不再像我们以前做学生时那么简单、单纯,唯老师之言是听,他们有自己的见解与主张,尽管很多是不成熟或者有些偏激的,但是由于这些学生正处于青春期、叛逆期,往往越偏激、越特立独行越容易得到大家拥护,如果班主任不能有效地引导他们,班集体的舆论氛围便会不知不觉论文范文成病态的表现,其危害不言而喻.为了创建富有正能量,充满健康舆论的班集体,我努力做到：1.多表场少批评.对于班上出现的好人好事我一定会热情地加以表扬,而且表扬受表扬的同学同时一定会和集体联系起来,连带表扬班中大多数同学,使大家觉得他的光荣也是大家的光荣,让大家争相向好；对于班中出现的不良现象（哪怕极其微小）,我一定会及时制止,以防蔓延.2.加强正能量舆论攻势.首先,我利用黑板报、墙报等这些舆论阵地,让正能量的舆论占据核心位置,让学生时刻受到感染.其次、灵活地利用各类课程加强学生的品德教育,适时对学生进行人生观、价值观教育；再者,结合当前的“热点”话题,尽可能多地组织学生开展演讲、辩论,以提高学生辨别是非的能力.3.反复教育成习惯.正能量的舆论需要经过长期的努力,时间的沉淀,方能定型.我不在于一朝一夕的教导能取得立竿见影的效果,而在于学生来日方长的成长,所以,细心、耐心、恒心是我工作的基本,培养学生养成良好习惯是我工作的重心,让富有正能量的东西渗透到学生的骨髓中去是我的终极目标！当学生处在青山绿水间时,自然会觉得心旷神怡；当学生处在学习氛围浓厚的班级时,自然会地奋发向上；当学生处在充满正能量的集体里,自然也会一心向善.
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三、以人为本,促进学生自主发展
学生是处于发展过程中的人,一方面有巨大的发展潜能,另一方面又有成长中的烦恼与疑惑.他们有着独特的内心世界和精神生活,有着不同与成人的观察、思考和解决问题的方式.在纷繁复杂的今天,社会上出现了诸如浮躁、冷漠、信仰金钱与权力等各类道德问题,别说学生,老师也深受影响,出现精神迷茫甚至道德丧失的个别事件.当今中学生正处在一个特殊的年龄阶段,思想复杂、好奇模仿、偏激极端是他们的特点.学生最终是要走向社会的,所以,对学生最好的德育不是说教、抑制,而是顺势促进学生自主发展,引导他们自我导向、自我激励、自我监控、自主选择、自主判断、自主建构,最终形成比较稳定的健全的人格.平时,我们的工作不但着眼于学生“成才”,更要则重于教学生如何“做人”.幸甚我是一个性格安静的人,任凭社会如何纷扰变幻,内心始终坚守一方净土,有着自己的做人准则,并以此引导、激励学生,帮助他们克服浮躁、攀比心理,提高文化修养与道德品质,提高自我完善的能力,最终树立正确的人生观、价值观,为将来出去社会,成为一个讲文明的人,一个有道德的人,一个幸福的人,打下夯实的基础.
总之,学校德育工作是一项长期的综合系统工程.面对社会各种不良风气的的影响,广大教育工作者不要自乱阵脚,也不可急功近利,要静心、耐心地根据自己学生的实际,以人为本、扎实工作.慢工出细活,润物细无声.
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