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【摘 要】新课程背景下,高中化学的学习是高中生主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的动态过程.为此,教师的教学理念和教学方法也必须适应新的改变.为在日常教学中实现课堂的高效、提高学生的学习效率,笔者认为应注重以下的方法与途径.
【关键词】高效课堂；高中化学；方法；途径
引言
高效课堂,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂.高效课堂的形成应该是在课堂教学时间内,充分发挥教师潜能,激活学生思维,使学生以尽可能少的时间和心力,学到最多的知识,培养更强的能力.化学是高中阶段学生认识自然的重要学科之一,因此在各学校都非常重视.但长期以来,应试教育的理念严重影响了高中化学课堂的改革与创新,课堂呆板教学效率低,这种情况严重影响了化学学科本身的魅力,也违背了新课改精神,为此,本文对构建高中化学高效课堂的方法与途径进行了探讨.
1.搞好学情分析
为打造高效课堂奠定基础学生是学习的主体,教师只有全面了解学生,充分关注学生需求,才能使教师的教学更有效地服务于学生.正如著名特级教师于漪所指出的：学生的情况、特点,要努力认识,悉心研究,知之准,识之深,才能教在点子上,教出好效果.诚然,绝大多数教师也都能够从提高教学有效性的角度认识学情分析的重要性和必要性.但是在具体实施的过程中,不少老师会将学情分析简单化,习惯地认为所谓学情分析就是看学生的考试成绩,以班级均分、有效分数段情况在年级的排名为班级定等级,以学生个体成绩在班级排名将学生分层次；再就是学情分析经验化,不考虑班级学生实际情况,也不关注、不研究教学形势的发展和变化,仅凭借以往的陈旧的教学经验,定位教学目标、确定教学方法、界定教学重难点.
2.建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围
教育家赞可夫认为“教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何,课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏”.融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师付出行动,要做学生的贴心朋友、了解他们的心理特点,关心他们的学习、身心健康,尊重学生的思想,善于鼓励学生.只有站在学生的立场上对学生进行的鼓励和批评才具有实际效果,否则会产生负效益.化学教学中,尤其是对待差生,教师的态度要慎重、委婉,更不能放弃对他们的努力.教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心给他们介绍一些方法,和他们建立一种融洽的关系.师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,教与学的活动容易开展,从而创建出有效的学习气氛.师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融,每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意和情意.把这种和谐的关系带进课堂,让学生感觉到课堂就像温暖的家,轻松自如,自由发挥,从而去营造高效的化学学习氛围.
3.有效联系生活实践,提高学生探究能力
教育心理学研究表明,学生的学习过程必须经过大脑的分析、综合、比较、概括,通过独立思考去主动选择和获取知识,所以在教学过程中学生既是教育的对象,又是学习的主体,也是课堂的主人.由于化学与生活紧密联系,化学教师应通过多元化的课堂设计思路,兼顾和处理好三维教学目标间的关系,尊重高中生兴趣爱好,个性思维,让学生在主动探究、主动合作的过程中获得知识,形成技能.在这方面教师可以充分利用化学与生活之间的关系,让高中生开展一些“化学生活家庭小实验”、“化学与生活知识竞赛”等活动,通过此平台,营造出一种人人参与化学探究和创新学习的氛围.比如讲“大气质量”部分内容时,教师可以让高中生自己设计调查问卷,走进工厂周围,调查居民、工人对周围大气的看法,以前和现在的空气从颜色、气味等方面的差别,居民生活质量的区别等,此过程中,高中生一方面巩固了所学知识,另一方面还加深了知识与生活实践之间的联系,为高效课堂的构建打下基础.
4.用好多媒体教学,提高课堂教学效率
21世纪人类进入了信息时代,以计算机和网络为核心的现代教育技术不断发展,是我们的教育由一支笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“多资源教学”.笔者在教学晶体的结构时,就先通过课件向高中生展示晶体的三维空间结构,晶胞的组成微粒及微粒的堆积方式,使高中生能直观地了解晶体的组成微粒及晶体的空间结构,由讲授型教学向形象直观型教学发展.在化学教学中要充分利用现代化教育技术,如投影仪、多媒体教学等多种教学资源,以逼真生动的画面、动听悦耳的音响来创造教学情景与氛围,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使高中生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,并且有助于高中生发挥学习的主动性,使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,增强教学效果,提高课堂教学效率.
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5.适时给予激励性评价
教育心理学研究告诉我们：人在受到激发和鼓励的情况下,会产生巨大的动力,进而在学习中发挥出巨大的积极性、主动性,产生最高的学习效率.喜欢被肯定、被表扬是高中生的天性,教师适时的激励性课堂评价是调动学生化学学习情感的有效手段.为了构建有效课堂,使高中生在化学课堂上始终保持旺盛的精力,我们应尊重学生的个性差异,关注学生的发展进程,发现学生的闪光点,给每个有个性差异的学生充分展现自己独特才华和兴趣的机会,让每个高中生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦.在此基础上尽可能从情感的维度上运用激励评价,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬.帮助高中生在化学学习实践中认识自我、肯定自我、体念成功,形成良好的情动力去更好地学习.
结语
总之,打造新课程背景下高中化学高效课堂是一项任重道远的工作,为此,高中化学教师面对这份责任,要勇于挑战和承担,进而实现教师的责任.然后在探索总结中,充分地做好理论与实际相结合、课堂内外相结合,为此,才能提高课堂教学的整体效果,为高效课堂的构建打下坚实的基础.
【参考文献】
[1]郝海宁.用新课程理念构建高中化学高效课堂[J].现代阅读2011,11
[2]徐建琴.浅谈高中化学高效课堂的教学[J].新课程学习2011,7
总结：本论文可用于课堂高效论文范文参考下载，课堂高效相关论文写作参考研究。
高效课堂心得体会引用文献:
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