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（塔城地区沙湾县第一小学新疆沙湾614900）
学生作业是课堂教学的延伸与拓展,是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段.数学作业是学生经过自己的独立思考,灵活运用所学知识去解决数学学科问题,进一步理解和巩固知识,促进心里能力发展的过程.科学的布置作业有利于学生更好的掌握所学内容还能让教师了解学生学习状况,及时调整课堂教学方法.学生只有通过作业,才能不断提高自己的能力,建构自己的认知结构.因此在教学中,教师要优化作业设计,让一次作业成为学生成长的一种自觉需要,让学生在作业过程中体验到幸福快乐.
一、数学作业的布置要尽可能少而精,代表性要强,能全面反映教学内容.布置作业同学段学生作业要求,时间上要有一个准确的把握,同时在题量上要少,避免作业过多而不求质量,或让学生作业负担过重的现象.选题要有代表性,针对性、概括性作业.
二、变“无味”为“有趣”.
一起作业学生端:女老师让未完成作业学生雨天排队 并挨个踹屁股
布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣.”所以老师布置数学作业,要将数学知识融入生动有趣的活动中,与游戏画面等巧妙结合,让作业变得生动有趣,使学生乐此不疲.例如,学习20以内加减法时,我设计了玩论文范文、猜数等游戏；学习乘法口诀后,设计对口令游戏.依据数学内容的不同老师可以充分发挥教材特点,布置一些动手制作,动口说等创新型作业,如学习三角形面积时让学生剪一剪,拼拼.在学习单价问题让学生与家长说一说生活中的单价数量总价关系.
这些游戏类作业,有时让学生和学生玩,有时让学生和家长玩,这样学生在玩中学,学中玩,作业就不是一种负担,而是一种快乐,每次我布置这样的专业,学生都喜形于色.
三、让学习变为主动性行为.
新课程要求教学中要充分体现学生的主体地位,提供给学生自主参与探索、主动获取知识、分析运用知识的机会,可以让学生在教师引导下自主选择作业或者自主参与作业的设计,也可以让学生自己布置作业.比如,上完一个单元以后我让学生对本单元知识进行整理.整理的方法让学生自己选择可以是表格式、文字式或枝状图等.经过发现,论文范文理知识形式多样,一些学生设计时往往喜欢选择与众不同的方式以期得到老师的赏识.我也布置这样的战友：让学生自己编制一份习题,然后自己解答.人人当小老师出题,让学生很开心自己设计的题当时是最适合自己完成的,也让不同水平的学生体验成功的喜悦.
四、让“书面解题”生活化
《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去.解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性.所以,教学中,教师要设计一些实践操作类作业,以提高学生的实践操作能力.例如,学习了“小数的认识”后,我让学生到商店超市中去找一找小数,并记录下来.学习了“小数乘法”后帮家长算一算这个月的水电费.学习了“圆柱的体积”后通过测量计算家里的圆柱体杯子茶叶罐等的容积.这样的作业,让学生走出书本,走出教室,走向生活,走向社会是学生了解到数学的价值.
五、数学作业的布置要有目的性,就是作业要让学生训练什么教师心中一定要明确.如学习了三角形的面积时,教师布置了在几道题,锐角三角形,直角三角形知道底与高看图求面积,及应用题：一块三角形的木板面积是64平方分米,底边上的高是16分,这一底是多少分米?几道题教师就是训练学生对三角形面积公式的理解和应用.
六、数学作业一定要有层次性.这个层次性是指作业内容要有难易之分,是考察学生对知识的掌握理解的能力,防止一种类型多次重复,增加学生的课业负担.其次是指作业布置要依据学生的不同分类分层布置.因为学生基础知识,理解能力的个体差异,造成学生在掌握知识的速度上,理解内容的能力上,完成学习任务的程度上的不同,就必须分类分层布置作业.如：在学习圆的面积时,有这样一道题：一个圆的周长是12.56米,求它的面积是多少平方米?理解能力强的学生快速就能完成,而理解能力弱的学生则需要很长时间.因此只有分层布置作业,才能使学生能力得到最大的发挥,学习积极性不断的提高,使人人才能学到有价值的数学知识,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.
总之数学家庭作业是数学课堂教学的延续,在作业内容和形式上进行改革和创新,它才能够巩固学生的知识,扩大知识面,发展学生的智力和创造才能,只有让学生在能力范围内快乐而轻松的获取知识,提高能力才能使我们的教学更有意义.
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一起作业学生端引用文献:
[1] 学生作业论文范文 关于学生作业类论文范本10000字
[2] 清华首现学生作业查重服务
[3] 在台湾学生写作业报告查重吗
