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阅读知识论文范文

　　摘要:随着教学要求的变化面对中考由考查知识逐步变为考查自学能力,获取信息和处理信息能力的形势培养和提高学生的阅读能力成为教学改革关注的一个焦点.针对目前教学中学生阅读能力较低的现状学生阅读兴趣,阅读习惯,阅读等培养以期在阅读教学方面发挥有效的作用." "

　　又如在九年级宪法是国家根本大法一课,老师可补充:

　　 " "

　　批注.对教材中个别地方必须"前挪","后借","综合运用"才能说明问题或必须参考其他书籍的某章节才能说清楚的则可批注在旁以备忘,便于随时查阅.例如在2017年中考指导书"生命需要相互关爱"知识点旁,批注"时政热点:活熊取胆";在"坚持对外开放的基本国策"知识点旁,批注"时政热点:加入世贸十周年,时事小册子第四册P2~4".虽然多花些时间,但对教材做了一次初步加工,初步理解和识记.通过这个步骤,可以使学生把书本知识与社会知识更好地结合,进而转化为自身知识.

　　三,提高阅读技能

　　在中学生的阅读实践中,应加强阅读技能指导,使中学生掌握有效的阅读技能,从而快速提高阅读能力.

　　 1,抓关键词

　　所谓抓关键词,就是找出所阅读内容的关键之处,要害之点,以此来增强阅读,记忆的效果.这就如语文课文找出中心思想,圈出点睛之词一样.例如广东省2017年中考题:

　　 "分析说明题材料一有些政府委员认为;幸福广东的幸福来自精神层面,更多的是靠文化来支撑.现在很多时候很多人没有幸福感,这是因为这些人没有精神追求,思想扭曲了享受不到文化上的满足.因此,建设文化强省成为幸福广东的必然要求.

　　材料二为加快建设文化强省的步伐从2017年起,广东省文化产业发展专项资金每年增加4000元,到2017年专项资金规模将至4亿元.广东省省长承诺2017年要加快城乡设施建设,支持新建市县文化馆20个各馆共计170个.

　　 1,引导学生抓住阅读材料的核心内容

　　科技文献文字叙述特点是以事例,分析,归纳,规定,定义,结论等为基本组成部分,其中,定义,规定,结论是学生学习的主要内容,事例,分析,

阅读:第6讲古诗词阅读（上）：基础知识

归纳是帮助学生理解的途径.因此,在阅读时要有所侧重,将课本的各个信息之间的重要等级区分出来,意识到阅读的主要目标,提取出文章中的重要信息,而不受无关的,不重要的或形象知识的干扰,少而精地把握知识的本质.阅读过程中抓住了重要信息,核心内容,就可以快速理解文献内容.

　　引导学生抓住重要信息,其具体方法主要有如下几方面:阅读文本时先读标题,以标题形成提纲或问题,阅读后再陈述内容或回答问题;以粗体字术语列出提纲,阅读后充实,或用自己的语言去定义或描述粗体字,将阅读过程围绕粗体字这样的关键信息展开;泛读时列出不熟悉的词语或新出现的术语,精读时给以说明或定义;用标题,粗体字,彩色字体来突出重要信息,把阅读的注意力吸引到新知识上.

　　 2,文本阅读与图表阅读相结合

　　文本和图表是科技文献的主要呈现方式,两者的相互补充可以深化我们对科技信息的理解.在阅读中,引导学生注意文本与图表的联系,以阅读文本来阐释插图,以阅读图表来丰富文本的内涵,使学生加深理解.如讲述道德,纪律,法律的区别时,列表进行比较,变得容易理解.

　　如何产生适用范围或对象靠什么发挥作用道德自然形成普遍适用舆论,习惯,信念纪律本单位,本团体制定局部适用团体约束力法律国家立法机关制定或认可普遍适用国家强制力 3,阅读与表述相结合

　　表述尤其是用自己的语言表述是深化理解的重要方法,因而,阅读与表述相结合,可以激活阅读活动,充分调动读者的思维参与,从而提高阅读效果.可用的方法是:要求学生用自己的话去解释某些概念;用自己的语言说明所学理论,观点以及知识之间的内在联系;用理论,观点去解释社会生活的各种现象;揭示漫画,图表或数据隐含的意思.

　　 4,归纳阅读内容

　　归纳阅读内容,即在一阶段教材学完后,结合课本的内容提要或参考书的知识结构表,指导学生通过前后联系,纵横对比,把每节或每章的知识按"树结构""网结构" 或以图表形式归纳,使零碎的知识逐步系统化,条理化.通过归纳,整理出一个知识网络,归纳出知识的主要内容,让学生在简明提要和清晰的知识框的引导下,全面回顾自己所学知识,增强头脑中知识的条理性,以便加深现解,使知识得到升华,这样有利于提高学生的阅读能力.开始教师可根据这一章节的内容提出一个基本的网络,纲要,然后由学生去完成网络上的枝叶部分,选不同水平的学生发言,整理出最好的网络系统,再逐步过渡到不给提纲网络,只提出分类方法,让学生建立网络系统进行小结.

　　训练和培养学生的阅读能力,是一项细致而复杂的工程.政治老师只有在教学过程中牢固树立"以读为主,以学生的读为主"的教学思想,提高学生的综合素质,培养良好的阅读习惯,才能全面提高学生的阅读能力.

　　主要参考文献:

　　朱小蔓主编义务教育思想品德课程标准(2017年版)解读

　　明卫红阅读能力的要素,结构层次及其培养南京师范大学 04 年教育硕士论文

　　何水连新课标下中学生阅读能力培养对策新余高专学报2017年2月第15卷第1期

　　龚韦重视语文阅读教学提高语文阅读技能《才智》2017年26期

　　许少敏思想政治课堂的设问艺术商洛师专学报1996年第3期

　　赵玲政治课堂巧设问《思想政治课教学》2017年第10期

　　义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级下册第76页

　　义务教育课程标准实验教科书思想品德九年级全一册第103页

　　 2017年广州市初中毕业生学业考试指导书思想品德第79页

　　生产力水平还比较低