简介:该文是病理生理学专升本毕业论文范文与病理生理学类本科论文范文.
【摘 要】：病理生理学作为一门临床医学基础课程,具备较强的实践性、实用性,其教学质量高低直接影响着医学院学生的综合素质水平,其在医学教育中具有十分重要的作用,因此应重视病理生理学授课的科学性、合理性.就以往来看,病理生理学教学过程中,教师过于重视理论知识教学输出,忽略了与学生之间的互动,导致病理生理学教学效率较低,因此应当在教学期间结合实际病例进行讨论,调动学生在知识学习方面的积极主动性.本文主要针对病理生理学教学现状进行分析,探讨病理生理学教学中病例讨论的应用作用.
【关键词】：病理生理学;病例讨论;应用
【中图分类号】R673.7【文献标识码】A【文章编号】1005-0019（2020）08--01
病理生理学是医学院教学中一门基础课程,可为医学生后期学习奠定坚实基础,但是由于病理生理学课程内容较为单调、枯燥,导致医学生在学习时不够积极、主动,因此授课老师应当选取有效的教学方法[1].病例讨论作为一种常用方式,其应用于病理生理学教学中不仅可激发学生学习兴趣,调动其积极主动性,还可增强医学生临床思维、实践能力,提升其综合素质.
1 病理生理学教学现状分析
1.1 教学模式不合理
现阶段,随着医学教育改革进程的不断推进,医学教学模式呈现多样化,这在很大程度上推动了医学教育事业的快速发展,对于提升教学效率、质量具有十分重要的意义[2].但是,就目前来看,大多数授课老师在病理生理学教学中依然选用传统模式,将教学重点放在教材内容的讲解上,并将自身作为课程教学的中心,“一言堂”状况普遍存在,导致病理生理学教学效率、质量低.
1.2 学生学习兴趣差
由于病理生理学教学内容的逻辑推理性较强,学生学习过程中需要具备一定的求知欲与思维能力,以此更加积极主动的学习.但是,大多数医学生在传统教学思想的影响下,在病理生理学知识学习方面处于被动,学习兴趣与积极主动性均较差,这样不仅会对病理生理学教学产生不良影响,也无法有机结合理论知识与临床实践.
2 病理生理学教学中病例讨论的应用及作用分析
2.1 实验课教学中病例讨论的应用分析
病例讨论应用于实验课教学中,可使医学生通过病例讨论更加深入的了解发病过程及临床诊断流程等理论知识,如教师在实验课教学过程中可向学生讲解家兔失血休克等发病过程,于实验课开展1周前布置实验任务,嘱咐学生收集相关资料做好實验准备,使其提前了解与掌握家兔发生失血休克时会出现的症状及体征,为其作出指导,要求学生在实验课上以小组为单位开展实验,向学生说明实验监测、治疗仪器的使用方式,并详细记录实验期间动物的实际症状、体征情况,且组织组内进行讨论,随时观察不同小组的实验情况,针对性提出相应的实验问题,使学生在小组内自行讨论,指导学生在实验过程中自主思考解决问题的方法,使其对病理发展规律有一个更为深刻的了解与认知,在此基础上进一步激发学生学习病理生理学知识的兴趣,通过病例讨论指导及协助学生对自身学习到的理论知识进行总结,增强其自主分析能力,充分调动学习积极主动性.
2.2 理论课教学中病例讨论的应用分析
病例讨论应用于理论课教学中,可有效调动学生学习的积极主动性.教师在病例讨论过程中应当选取启发式教学模式,将学生作为病理生理学理论课中的中心,因材施教,使医学生积极主动的参与课堂知识学习活动,并鼓励与支持学生在课堂学习中敢于提出自己的疑问,激发其独立思考能力,加深学生对理论课知识的印象,在此基础上提升其学习效率[3].同时,教师在病理生理学理论课教学过程中,应当选取通俗易懂的病例,指导医学生对常见病例进行讨论,提升理论课知识学习的趣味性、互动性,在此基础上充分调动学生在理论课学习方面的积极主动性.
2.3 病例讨论应用于病理生理学教学中的作用分析
2.3.1 有利于调动学习积极主动性
病例讨论在病理生理学教学中的应用可为医学生提供更多的自由空间,使其积极参与课堂讨论并发表意见,增加学生的参与感、积极性及互动感,在此基础上提升课堂教学效率,且学生在讨论期间可发现自身存在的缺点,进而针对性完善不足[4].
2.3.2 有利于增强临床思维能力
由于病理生理学课程知识较为繁杂,涉及范围较为广泛,而这些理论知识需要应用于实践活动中.病例讨论中的多个病例具有代表性,涵盖的临床思维、知识内容及职教方法均十分高效,通过病例讨论可使学生将自身学习掌握的理论知识与临床实际有机结合在一起,且通过分析真实病例可有效培养学生的临床思维,如教师可选取典型病例,针对性提出相关问题,组织学生进行小组讨论,指导学生自主收集资料进行分析,然后教师统一进行评价,这一过程中可引导学生理论结合实践,形成一个良好思维习惯及科学合理思维方式.
2.3.3 有利于提升学习效率
学习方法是否合理直接影响着学生的病理生理学课程学习效率,而现阶段学习方式呈现多样化,病例讨论内容也在不断更新,学生在最新的病理生理学病理讨论学习中可对最前沿的治疗知识有一个深入认知,并参考相关知识进行学习,不再停留在浅表知识的学习层面,在此基础上进一步提升学生学习效率及知识[5].
3 结语
病理生理学作为一门医学基础学科,其重点知识内容为研究疾病发展规律及疾病运行机制,而教师在病理生理学教学中应当根据教学实际状况,选取科学、合理的教学方式,确保病理生理学教学工作的有效开展.病理生理学教学中病例讨论的应用具有十分重要的作用,可有效激发医学生的学习兴趣,还可充分调动学生的学习积极主动性,提升其临床思维能力、学习效率及综合素养,促使病理生理学教学整体效率及质量上升.
参考文献
崔莹,崔佳.“对分课堂+临床病例讨论”教学模式在病理生理学教学中的应用初探[J].当代教育实践与教学研究,2019（12）：178-179.
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陈晔.病例讨论在病理生理学教学中的实践探讨[J].科技风,2019（05）：51.
蒋碧梅,涂自智,张华莉,等.“对分课堂+临床病例讨论”教学模式在病理生理学教学中的应用初探[J].教育现代化,2018,5（34）：183-184.
谭红梅.临床病例在病理生理学教学中的应用探讨[J].基础医学教育,2017,19（01）：30-32.
总结：综上所述：本文是关于对不知道怎么写病理生理学论文范文课题研究的大学硕士、病理生理学本科毕业论文病理生理学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
病理生理学引用文献:
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[2] 病理学与病理生理学方面论文参考文献 病理学与病理生理学参考文献有哪些
[3] 病理学与病理生理学论文大纲格式模板 病理学与病理生理学论文框架怎样写
