有关文史结合法在初中历史课堂教学中的运用毕业论文写作资料-论文写作网

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历史文学作品论文范文

文学结合法,就是提倡在历史教学的过程中,运用一定的文学知识案例来讲解历史知识点.这样不仅能丰富历史教学的内容,还能对学生进行人文精神的熏陶.文学语言具有简练性、准确性、严谨性和生动性等特征,能生动、形象、具体地说明历史事件,有利于学生记忆和理解历史知识.而文学作品的文字描绘,使学生能身临其境地理解跨越时空的历史事件,从而激发其对历史学习的兴趣,提高初中历史课堂教学质量.笔者在教学实践的基础上,探索文史结合法在初中历史课堂教学中的运用.

一、用文学作品增强历史事件的生动性和形象性

初中阶段所要学习的历史知识繁杂,同时,历史是对历史人物、历史现象、历史事件一种单纯的、不带有任何感论文范文彩的叙述,学生学习起来往往感到枯燥,难以激发学习兴趣.而文学作品往往能栩栩如生地对显得枯燥的历史知识进行描述,把单调变为生动有趣,从而激发学生的学习兴趣.在教学过程中,教师可以运用文学作品来讲解历史知识,引导学生对历史知识进行探究,激发学生热爱历史的感情.

教师可以运用文学作品案例来讲述历史案例或者历史事件,使枯燥的历史事件变得生动有趣.例如,教学“开元盛世”（人教版历史教材七年级下册）的内容时,教师可以借用《长恨歌》中李隆基和杨玉环的感情故事,来侧面反映“开元盛世”时唐朝繁荣的境况,让学生全面、深刻、细致地感受到唐朝的兴起和衰落,并且对唐太宗和唐玄宗这两个皇帝进行客观、公正的评价.又如,教学“辛亥革命”（人教版历史教材八年级上册）的内容时,教师可以借用当时民国作家描述民众对康有为和孙中山去世的截然不同的反应来开展教学.孙中山去世时,举国哀痛,民众感觉这是一颗巨星的陨落；而康有为的逝去,民众感觉就像一个普通人离世一样,少有伤感的表示.通过这两个例子的对比,学生能切身体会到辛亥革命推翻封建专制、废除帝制、取缔封建陋习、提倡婚姻自由和女权对当时中国社会的积极影响,认识到辛亥革命对近代中国社会发展的重要意义.

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二、用文学作品活化历史人物形象

文学作品经过了艺术手法加工,用具体、直观、形象的方式来真实地展现和反映历史.在课堂教学中,教师可运用文学作品去创设历史情境,在情境中活化历史人物和历史事实,借用历史人物形象对学生开展道德教育、人格教育等思想教育,从而促进论文范文体素质的提升.

例如,教学“三国鼎立”（人教版历史教材七年级上册）的内容时,为了让学生能够认识到那是一个人才辈出的乱世,教师可以引入北宋著名词人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,让学生在这首大气磅礴、意境辽阔的词中,感受到周瑜的飒爽英姿和赤壁之战的激烈.之后,教师再对教材中所描述的赤壁之战进行归纳和总结,让学生了解战役的具体情况、当时著名的历史人物以及此战役对当时历史发展的重要意义.又如,教学“甲午中日战争”（人教版历史教材八年级上册）的内容时,教师可以播放电影《甲午风云》中黄海海战的片段,让学生切身感受甲午海战的历史,并且体会到邓世昌等爱国将士为了维护国家利益不惜牺牲生命的爱国主义热情.这样,激活了历史事件中英雄人物的形象,自然地对学生进行了爱国主义教育.

三、用文学作品激发学生探究历史的兴趣

在历史教学中,为了培养学生的创造力,教师应该激发学生对历史知识的探究兴趣.在文学作品中,有许多对历史知识栩栩如生的描述和抒情,而这些文字往往引人入胜,能激发学生探究知识的兴趣.在教学中,教师可以借助文学作品的这一特点,激发学生探究历史的热情.

例如,教学“明清经济的发展与‘闭关锁国’”（人教版历史教材七年级下册）的内容时,教师应重点说明从明朝中期以来,在江浙的苏州一带的纺织业发达地区出现了雇佣关系,这是一种资本主义的生产关系.而在明清小说《警示恒言》中,讲述了一个施复夫妇通过做生意发家致富的故事,正是这种资本家雇佣关系的具体表现.教师可以讲述这个故事,让学生探究资本主义生产关系萌芽为什么能在江浙的苏州一带兴起,以及研究为什么这种资本主义生产关系萌芽没能得到发展壮大.在探究过程中,学生既加深了对明清历史的认识,又培养了创造力.

总之,文史结合法是一种将文学和历史融合在一起的教学方法,对丰富学生的历史知识,培养学生的创新思维能力和创造能力,促进历史教学质量的提高,都有积极的作用,值得初中历史教师在教学过程中推广.

（责编雷靖）

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