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教材不仅在新课传授中提倡运用计算机,计算器,如函数的图象变化规律,函数应用及计算等,还专门设置了借助信息技术"用二分法求方程的近似解"一节等,供学有余力及有条件的学生进一步学习,并且渗透了算法思想,为后继学习打下基础.另外,在新课程的实验中,很多教师都感觉到新教材知识点多,内容广,教学进度不好把握,新增的一些知识对教师提出了更大的挑战.如果还是按照传统
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0340;方法上课,不仅教学内容难以完成,有些内容更是难以实施.在这些问题面前,只有选择适合新教材和新理念要求的教学模式,更多地借助信息技术,我们的课堂才会更有朝气和活力,我们的教学方法才能得到提高和创新,新课程的教学任务才能保质保量地完成,学生才能真正成为学习的主体.然而,电脑并不能代替人脑,多媒体也不能代替教师的工作,尤其是解题思路的分析,我们更提倡一步一步地展示真实的思维过程,展现数学知识的发生,发展过程,而不是为了追求课堂容量,象放电影一样直接把过程与结果展示给学生,那样的效果并不好.课程内容与信息技术的有机整合是我们面对的另一重要课题:什么样的内容该用现代信息技术,如何使用等都亟待解决.总之,新课程的实施,新教材的使用,带给我们的是压力与挑战.在教学实践中,面对焕然一新的教科书,我们有喜悦,也有困惑,质疑.因此,应该树立"用教材教,而不是教教材"的观念,弄清楚教材编写的理念与意图,积极面对困难和挑战,寻找对策,探索实现高中数学课程目标的有效途径.下面是我对电教手段应用的一些尝试:???? 创设情境,巧妙地利用音乐,幻灯,录音,录像等电教手段,把形,情,境,理熔于一炉,来渲染课堂气氛,为学生理解教材提供特定的情境.例如:在教简单的平均数应用题时,创设了这样的情境:先播放了一段录像,就是论文范文电视台青年歌手大赛比赛镜头,每当一个歌手演唱完,评委老师就亮分,报幕员说,去掉一个最高分,去掉一个最低分,一号选手的最后平均分是92分 等这个平均分是怎样算出来的呢?同学们想知道吗?今天老师就来教给你们一项新本领,然后引入课题.这样学生个个积极主动地学,并参与到知识的形成过程中. ???? 古代学者陈献章说过:"疑者,觉悟之机也."教师要根据小学生好奇的特点,利用数学知识的魅力,适时运用比较激疑,使学生有疑可问.例如,教学"圆的认识"一节时,利用多媒体,首先让学生看到的是自行车,手推车,汽车等车轮都是圆形的,接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状,这样学生个个笑得前仰后翻,连连摆头,而且感到非常不舒服.最后换成椭圆形的,同学们都说:"也不行,没法坐."教师接着说:"为什么圆的轮子就行呢?而其他形状的都不行呢?这节课我们就来研究这个问题." 一石激起千层浪,短短几句话,同学们的积极性调动起来了,兴趣达到论文范文,寻求知识的兴趣空前高涨,这时,教师再讲新课,效果很好. ???? 巧设悬念导入.悬念可以造成一种急切期待的心理状态, 具有强烈的诱惑力,能激起探索,追求的浓 厚兴趣.例如:教学"能被3 整除的数"的特征,教师利用投影片让学生当场书写一些数,师生进行比赛,看谁最先判断出这些数能不能被3整除.学生跃跃欲试, 但随着数位增加,数目的增大,他们的判断会越来越慢 .很自然,学生会想:老师用的什么诀窍,能被3整除的数到底有什么特征呢?教师抓住这一"火候",启发导入,从而把学生的思维推向"心求通而不能,口欲言而非达"的愤悱境地,引起对新知强烈的探究愿望,把学生带入广阔的数学天地. ???? 启趣谈话导入.就是根据低年级的儿童对彩论文范文画的敏感, 对小动物的偏爱,制作一些动画片,为儿童创设生动活泼的学习情境,同时配上富有启发而有趣的谈话,来提高学生参与论文范文.例如:教学"长方形和正方形的认识"一课时,我制作了"小猴子找外婆家"的动画片让学生看,并配上录音:有一次,小猴子的妈妈生病了,要小猴子上山告诉外婆,临走前,妈妈说,外婆家和奶奶家的房子很像,只是稍有点不同,外婆家的房子呈正方形,奶奶家的房子呈长方形.可是,顽皮的小猴子还没听明白撒腿就跑,到了山上,看见差不多的房子才愣住了.这时,小朋友完全进入情境中,都愿意帮助小猴子,可是他们也不认识正方形和长方形呀? 于是教师趁机导入新课,学生的学习积极性空前高涨. ?? ?????当然,利用电教手段导入新课的方法还很多,关键要掌握因人,因时,因地而变的原则.但不管采用什么方式导入新课,都应当在传授知识,启迪智慧,陶冶情操诸方面起到好的效果,做到生动有趣,引人入胜,言简意赅,有的放矢,尽量给学生审美情操
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