简介:本文是关于课程开发和课程相关论文写作资料范文与教育理念有关毕业论文的格式范文.
摘 要：与企业深度融合,设计具有“完整工作过程”的机械加工实训课例,在学生动手实践中有多种加工预设、有多种成果生成.以“完整工作过程”为导向, 学生根据学习目标开展自主、合作、探究活动,提升自我构建知识能力.主旨是让“以学生为中心”的教育理念真正走进课堂,在中等职业中学开展以培养学生创新性思维能力和综合解决问题能力的智慧教育.
关键词：学生为中心 完整工作过程 智慧教育
一、研究背景及意义
国家“十三五”发展规划要求,推动课程内容、教学方式与生产实践对接.到2020年,实现产教深度融合、中职高职衔接、体现终身教育理念,建立世界水平的现代职业教育体系,实现中国制造2025培养多样化人才.我校的教育理念是培养学生综合职业能力,使学生能够建立起学习和工作的直接联系,使其尽早成为合格职业人.为了让学生获得完整工作过程的学习体验,我们应当开发“完整工作过程”的课程.[1]
《礼记·学记》： “君子之教,喻也.”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达.” 意思是老师不能直接灌输知识,要创设情境.要引导学生而不要牵着学生,要鼓励学生而不要压抑学生,要指导鼓励学生学习,而不是代替学生做出结论.建构主义奠基人瑞士的皮亚杰核心观点：知识是学习者与情境的交互作用过程中的自行建构.强调学生经验世界的丰富性,强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验,建构理解的过程内化形成新知识新经验.由此可见无论中外古今的教育家都在强调以“学生为中心”的教育理念.核心是以“学生为中心”,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构.因此,在实际教学过程中教师要在营造 “情境”“协作”“会话”“意义建构”这四大要素上下功夫.
我们开发基于工作过程实训课程,把“情境”“协作”“会话”“意义建构”这学习环境中的四大要素有机地融合在一起,帮助学生在自主学习的过程中成长.教师只是学生意义建构的帮助者,营造学习情境,提供协作交流的环境,学生根据学习目标开展自主、合作、探究活动,给学生创造会话机会帮助学生完成意义建构 ,突出“以学生为中心”的教学理念.
二、实现的研究目标
通过研究主要是设计具有“完整工作过程”的机械加工实训课例,在学生动手实践中有多种加工预设、有多种成果生成.让以“学生为中心”的教育理念真正走进课堂.采用教、学、做一体化的教学模式,教师提出能够激发学生学习兴趣的实训任务,以“完整工作过程”为导向, 学生根据学习目标开展自主、合作、探究活动.引导学生自我构建知识能力.我们要做以培养学生创新性思维能力和综合解决问题能力的智慧教育.
为此,我校数控加工专业名师及骨干教师团队通过和行业专家探讨,同时结合当地企业的发展现状,对学生的职业必会能力进行了全方位分析,最终提炼出一系列以典型的工作任务来确立的学习任务,把这些典型工作任务整合到学习领域,再进行学习情境与课业要求的设计,完成典型工作过程任务的开发.这些数控专业技能中具有普遍性的任务更能促进个人职业发展,学生完成这些有一定挑战性的任务学习以后,能够提高自身工作能力,胜任工作岗位,尽早成为合格的职业人.从长远看有利于学生从初级工成长为行业专家.
三、解决的实际问题
由于传统教学方法的固化,师生们一时难以适应新的教学理念,所以师生都需要付出很大的努力去调整自己的学习状态.我们创造性地将车工实训手册、数车实训手册、数铣实训手册整合在一起,编辑为一本综合性教学的基于完整工作过程的实训案例集,做到选题有针对性、实用性.为此,多次深入企业与专家名师切磋,同时课题组多次承接校企合作单位的加工任务,在完整的加工过程中提炼典型案例.把企业的工作任務转化为学习任务,最终形成了这本案例集,应用到日常的实训课教学中.通过调查对比,“工作过程导向实训课程”更有利于学生高质量就业与可持续发展.用人单位对学生满意度更高,学生学到更多实用技能,形成良性循环.提高专业课程与企业工作实际结合度,提高学生的对口就业率.我们的培养方案与企业间深度融合,体现了现代智慧课堂的特点,让学生真实体验企业的“完整的加工过程”工艺流程,学生毕业后在短时期内就能适应企业的工作岗位,有利于学生高质量就业与可持续发展.
四、反思总结
我们实践探索完整工作过程导向实训课程,以岗位工作任务为载体序化知识与技能,做到知识必备够用,技能实操实用,职业素质渐进式提升;教学化的工作任务均有完整工作过程与可见的学习成果,体现工作逻辑与认知逻辑相统一;突出“理实一体”,围绕工作任务实现“教学做”合一; 倡导合作式学习,关注自主学习促进职业经验体系的自我构建;紧扣职业标准,将评价、反思贯穿于学习的全过程,拉近了由初学者到职业人的距离.今后我们将扩大校企合作范围采集更多企业数据,不断地“总结—反思—创新”.更加深入数控技术应用专业基于完整工作过程实训课程的开发与研究,处处以“学生为中心”的教育理念指导教学研究, 探索解决技术工人需求与培养之间矛盾,培养更多让企业满意的技术工人服务于我们区域内经济建设.参考文献
[1]马成荣.职业教育“三以一化”专业课程体系的构建[J].中国职业技术教育.2006（34）.
总结：总结,此文是一篇关于课程开发和课程方面的大学硕士和本科毕业论文以及教育理念相关课程开发和课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
教育理念引用文献:
[1] 教育理念在职研究生论文范文 steam教育和课程方面电大毕业论文范文3000字
[2] 法治毕业论文提纲范文 情感教育和课程开发方面大学毕业论文范文10000字
[3] 关于教育管理学课程的论文参考文献 教育管理学课程期刊参考文献哪里找
