简介:适合学生商贩论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学生商贩开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要: 当代各种艺术风格疾速翻新, 如何理解素质教育与技能培养之间的关系, 如何在多元艺术文化之间扬弃与取舍, 这些都是全球化环境中, 高校艺术设计教育所必须面对的问题.艺术设计教育工作者应该大力倡导“以人为本”的教育理念, 紧跟时代步伐, 为社会培养出大批优秀的艺术设计工作者.
关键词： 艺术设计 教育 以人为本
祝阅武（ 景德镇市高等专科学校）
当代各种艺术风格疾速翻新, 如何理解素质教育与技能培养之间的关系, 如何在多元艺术文化之间扬弃与取舍, 这些都是全球化环境中, 高校艺术设计教育所必须面对的问题.艺术设计教育工作者应该大力倡导“ 以人为本” 的教育理念, 紧跟时代步伐, 为社会培养出大批优秀的艺术设计工作者.
当前, 教育体制改革日益深化, 办学主体多元化, 高教对象普及化, 这对于高校来说是机遇, 更是挑战.作为高等教育的重要有机组成部分, 艺术设计专业也将接受新的挑战.高校教育规模的扩大, 在校生数量剧增, 加之当代青年思想活跃, 中西方文化激烈碰撞, 市场经济的重利性严重影响了大学生正确的人生观、价值观、世界观的形成.许多思想政治教育工作者深切感受到, 大学生的教育工作难做了.这就要求现行的教育理念不能再沿袭过去传统的方法手段而必须确立“以人为本”的理念, 不断进行教育理念的改革与创新.
１重视学生的需要
例子的内容是这样的：有为老太太到市场去,问第一个商贩：“有没有李子?”商贩说有,而且又大又甜.老太太没有买,走了.又到第二个商贩处,问了同样的问题,商贩说,“我这什么样的李子都有,大的、小的,甜的、酸的,都有.”老太太尝了一下酸的果然很酸,就买了两斤酸的.第三个商贩询问原因,老太太说,儿媳妇怀孕了,喜欢吃酸的.第三个商贩 ：“您真有福气啊,恭喜您了,孕妇还要补充维生素,猕猴桃的维生素含量是最高的.”老太太二话没说,买了第三个商贩的两斤猕猴桃.
也许你认为这是个很平常的李子,也很常见,可我觉得很震撼！
我们教师,教育教学中,很多都是“第一个商贩”,完全不顾学生需要什么,一个劲地“推销”自己“又大又甜”的“李子”.那我们想想,学生他不需要,你非要给他,他能不厌学吗?而第二位商贩就比较聪明了,也许是看到了第一位商贩活着经历过类似的失败,自己有了反思和提高.最后,顺利地做成了生意,而他也能满足不同类型顾客的需要,从而也满足自己的需要.
最聪明的是第三位商贩,他能够挖掘出顾客的隐含需要,从而达到双赢.
也许你也要说,学生自己也不知道自己需要什么,老师知道应该给学生什么.可你是否让我们要给学生的,变成学生的需要?我觉得,教学如果能从两个方面入手,肯定会有所突破：一是让我们“给学生的”,能够符合学生的需要；二是将那些学生自己觉得不需要的,但实际上是学生需要的,变成学生自认为非常需要的.这其实也是后两位商贩的智慧所在.
研究发现,人的需要有显性和隐性之分.显性需要是指,自己知道需要的,如上述例子中的李子；隐性需要是指,自己不知道自己需要的,如上例中的猕猴桃.
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而我说的,一其实是满足学生的显性需求,以达到教育目的；二其实是挖掘学生的隐性需求,然后达到教育目的.２鼓励学生为主
“鼓励为主”的课堂原则强调构建新型的师生关系, 形成和谐愉悦的氛围, 提出要注重对学生的人文关怀, 关爱、尊重、鼓励学生不断实践和发展.
鼓励为主,是因为每个学生都有闪光点,每个学生都希望受到表扬,有效的教育就在于善于调动学生的学习积极性,激发学生探求新知识的兴趣；倡导微笑教育,是因为无论是教师进行教育教学还是学生接受教育、学习知识、培养兴趣、提高能力都需要一种愉悦的氛围.
在我们实际工作中,我深深地体会到了“鼓励为主,微笑教育”在我们牛津英语教学实践中所起到巨大的作用.每个人都是希望在充满爱的环境中生活,成长.只有真正感到自己被教师所爱,才能感到安全,满足.才会快乐地去学习.
怎样使师生间相互吸引,相互激励,从而产生正面影响.减少或消除师生间的相互排斥、抵触而产生的负面影响是我们备课组共同研究的课题.
３培养学生的创新能力
教师要适时保护学生创新能力发展的势头.
( 一) 分清学生错误行为是有意的,还是思维的结晶.学生在学习的过程中难免要出现这样或那样的错误,这是允许的.教师不要急于评价,出示结论,而是重在帮助弄清出现错误的原因,从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误.作为教师要从客观上保护学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去.
( 二) 多给学生一些鼓励,一些支持,对学生的正确行为或好的成绩表示赞许.教师应对学生正确行为表示明确的赞扬,使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望.比如：教学中宜常使用表扬的语气词,如：“很好！”“太棒了！”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许.
( 三) 保护学生的好奇心.好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力.因为好奇,学生有了创新的愿望,努力去揭开事物的神秘面纱,这种论文范文就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花,是最可贵的创新性心理品质之一,但随着年龄的增长,好奇程度呈递减趋势,而创造性人才的特点却是永驻的,用好奇的眼光和心理去审视整个世界,每一个成才的人,必须保持这颗好奇的童心,教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定.比如：对于学生“打破沙锅问到底”精神,应加以爱护和培养.
教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体,只有师生共同的配合下,才能教学相长.
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