简介:本文是艺术和音乐类论文范本与艺术素养相关论文范本.
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处,有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是发现者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,这种需要特别强烈”.
传统音乐教育过于偏重音乐艺术使命,追求“成品”灌输,致使教师看不到学生在音乐活动中的创造性潜在能力.结果是学生不主动,教师也感到音乐活动难以开展,甚至出现一部分学生是“老演员”,一部分学生是“老观众”的尴尬局面,因而无法使音乐素质教育与每个学生相适应,更无须谈及通过音乐教育促进学生全面发展.小学生喜欢载歌载舞,善于接受新鲜事物,儿童音乐剧这种艺术形式对孩子们来说,显得富有魅力.同时儿童音乐剧都包含着积极的主题,它能够使孩子们在愉悦身心的同时,受到思想教育.早在二十年代,我国现代儿童歌舞剧作家黎锦晖先生就创作了十三部儿童歌舞剧.这一综合艺术形式至今仍有其“人文精神”的现实教育意义,值得继承和发展.
《课程标准》中明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合.所以开发儿童音乐（歌舞）剧,对于提升学生综合艺术素养是非常有意义和重要的,即重视了音乐实践,又完善了评价机制,是创新小学音乐课堂教学的有效途径和方法之一.
一、在音乐课堂中开发儿童音乐剧
1.歌、舞、剧结合的情境教学
音乐课堂中进行歌曲教学的同时,适当加入律动表演,形成歌唱与舞蹈相结合的教学模式,学生全员参与,能力较强的边唱边跳,相对弱些的做到边唱邊律动.在歌舞相结合的基础上,通过对音乐剧的欣赏与了解,师生将歌曲中所表达的叙事部分想象出简单的情境,然后用自己的表演来呈现,这样学生就体验到最原始、简单的音乐剧中歌、舞、剧的结合.如四年级教材中《听妈妈讲那过去的事情》一歌,歌曲的情绪变化对比明显,三个乐段的音乐形象鲜明,老师引领学生想象在旧社会时,“妈妈”的生活是怎样的,应该用怎样的歌声来表达,新社会的生活又是怎样,演唱时的情绪是怎样的,通过简单的提示,学生的演唱准确到位,在此基础上,让学生加入适当的表演,一个简单、但富有情节的音乐剧就完成了.
同时我也有效地调动社会资源,推荐优秀的儿童音乐剧让学生观摩,帮助她们了解剧情、表演、道具、服装以及表演的要求,并对学生进行简单培训,让学生知道该怎样表演,比如：表演时应面向观众、感情要投入等.
2.选取适合歌曲创编微剧本
一首短小的儿童歌曲往往包含着音乐、文学、思品、社会、自然、人文等学科的知识,作为一名音乐教师,不仅仅要教会学生唱歌,还要充分挖掘音乐作品里所蕴涵的深刻涵义,用音乐特有的魅力激起学生的情感共鸣,达到以美感人、以美育人的教育目的.要选择教材中具有故事性、童话性、哲理性及教育意义的歌曲作为“儿童音乐剧”的剧本素材.如《小青蛙找家》《小乌鸦爱妈妈》《三只小猪》《蜗牛与黄鹂鸟》《三个和尚》《保护小羊》《小红帽》等等.
二年级音乐课中有一首学唱歌曲《洗手绢》,老师巧妙地结合本册书中第四单元的《蝴蝶花》一歌,把《蝴蝶花》和《洗手绢》编成了一个音乐小故事让学生进行小型音乐剧表演.课堂的伊始就采用故事情景导入：“上节课我们大家结伴到公园去玩看到了漂亮的蝴蝶,其实那是漂亮的蝴蝶花.我们玩儿的特别的高兴,可是也把衣服弄得好脏,妈妈要给我们洗衣服了,妈妈洗衣服的时候我们能帮忙做些什么呢?下面我们来听一首歌曲听听歌曲中的小朋友帮妈妈做了什么?他在帮妈妈做事的时候是什么心情?”并在课的后半时进行了小型音乐剧的表演,受到学生喜欢,教学效果很好！
二、在课外活动中开发儿童音乐剧
1.注重收集音乐素材
选择音乐素材、配音效果等要恰当,要突出人物的艺术形象,也要源于生活,具有真实效果.如启发学生用自制打击乐器,模仿、创造出电闪雷鸣、的音响.首先在问题驱动下,让学生大胆地提出自己的看法和主张,做出想象.然后学生通过不断地试验与讨论得出答案：抖动铝合金板可以模拟自然界中打雷的声音;用揉搓软塑料袋或易垃罐装上沙子可以模拟下小雨的声音;抖动硬塑料袋可以发出下大雨的声音效果、照相机的闪光灯可以模拟闪电的景象;对着话筒能吹出刮风的声音等等,几种声音结合在一起,就组成了“电闪雷鸣交响曲”,最后运用在音乐剧中.把学生的编创与应用相结合,激励学生的编创热情.这个创作过程,学生的创作得到了充分展现,鲜明的个性与独特的创造力也得到了锻练.他们通过多方面的探究,新的想象、创意、灵感不断产生,学生自己陶醉在自己的作品中,体验着、感受着创作的快乐.这种以创造为纽带进行的集体合作与交流,教师要对学生多肯定、多鼓励,有助于培养学生的群体意识和相互尊重的精神.
2.社团中创编排练提升兴趣与能力
根据某一歌曲或音乐素材进行儿童音乐剧的创编,同时让该剧富有激烈的矛盾冲突,在化解矛盾过程中,学生的思想得到教育,艺术素养得到提升.例如今年由我课题组老师编创的儿童音乐剧《三个小牧童》,就是结合了《蓝精灵》《喜洋洋》等耳熟能详的动画片主题曲,以及《清晨》等音乐,来进行歌舞剧的整体编排.艺术教师组织学生大胆探索、实践、创新,让学生通过创作、表演的形式,亲自尝试人物角色.从表演角色中去获取表达、交流、创造的经验,如舞蹈的编排,音乐的编创,道具、布景的制作,服装的搭配,都要以学生的创意为主,教师只起参考、辅助的作用.让学生在创作活动中展现他们的个性和才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥.教师参与表演和指导,拉近了师生距离,建立平等、、和谐的教学氛围.
通过这样的综合性学习,我发现学生的潜力很大,积极性、创造性很高.今后,实践体验活动还要继续,与教育处相互协调配合,形成全校的合力,调动各个教育部门和学科,设计系统的中华传统节日文化的体验活动的,分年龄段,持续地,具体地列入到日常的教育活动之中,形成一个本校特有的文化氛围 mbAlunWen.net,让传统文化浸润到每个学生的灵魂深处,生根发芽成长.
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艺术素养引用文献:
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