有关数学游戏在初中数学教学中的应用毕业论文写作资料-论文写作网

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数学游戏论文范文

数学游戏,按其字面上的理解,就是关于数学的游戏,实质上它就是将游戏和数学知识结合在一起的一种“在玩中学,在学中玩”的有效学习方法.在初中数学教学过程中,教师可以根据课堂需要,采取不同的数学游戏来辅助教学,让学生原本感觉枯燥无味的数学知识,变得有滋有味起来,让学生在数学游戏中喜欢上数学,最终爱上数学.有了数学游戏的辅助,学生不仅可以把复杂的数学知识简单化,还可以愉悦自己的身心,提高自身数学学习的能力.

一、设置疑问环节,以数学游戏激发学生的学习兴趣

使用数学游戏来设置疑问环节,让学生带着疑问进入学习情境,使课堂变得生动、有趣,容易引发学生的好奇心理,激发学生学习的兴趣.学生在兴趣的驱使下更想去探个究竟,在不断地探究中体验数学学习的乐趣、体验成功的喜悦,最终养成主动探究的学习习惯.

如在教学人教版七年级数学上册《有理数》中关于“有理数的乘方”时,教师可先由一个故事猜想进行导入：一个掉进河里的吝啬财主,被刚好经过河边的长工救了,财主想感谢这个长工,就问他需要什么.长工知道财主很吝啬,要是要的东西太多财主肯定不会答应,于是就假装提了一个小小的要求,就是要求财主在100天内,第1天给他1粒米,第2天给他2粒米,第3天给他4粒米等以此类推,每一天给的米要为前一天的2倍,一直给满100天为止.财主听了很高兴,一口答应下来,并且立下字据.于是长工每天开开心心地去财主家领米,没到100天,财主家的米就被长工搬空了.当故事讲到这里时,教师提问引导学生：“100天内财主究竟要给长工多少粒米呢?”以这个带有疑问的故事情节作为课堂导入,在激发学生强烈的好奇心之余,带领学生开始“有理数的乘方”的学习.

二、设置动手环节,以数学游戏调动课堂的活跃气氛

使用数学游戏来设置动手环节,让学生把抽象、概括的数学知识通过动手实验把它变得形象化、具体化,从而调动课堂的气氛,促进学生探究数学知识的规律,提高学生的学习信心,树立正确的学习心态,促进学生积极主动地探索游戏中所蕴含的数学知识.通过探索获得的知识,学生更容易接受、更易记忆,在游戏中促进学生创新思维的发展,提高学生的学习能力.

如在教学人教版八年级数学上册《三角形》时,要想让学生能够理解“三角形内角和为180°”这一三角形基本定理,教师可以组织学生一起做一个“三角形剪纸游戏”：要求学生随心所欲剪出一个三角形,然后测量三角形的每个角,再把三个角测量出来的度数相加,得出三个角之和是180°.接着要求学生把三角形的任意两个角剪下来,发现可以和第三个角拼成一个平角,也就是180°的角.这样,学生就可以由以上动手操作得出“所有的三角形的三个角之和都是180°”这一结论.学生在课堂上通过亲自动手操作,可以更清晰、熟练地掌握相关的数学知识,而且会记得更牢更深,不容易遗忘.

三、设置游戏环节,以数学游戏强化学生的理解能力

使用数学游戏来设置游戏环节,教师不需要照本宣科地对数学概念或定理进行口头讲解,也不需要按部就班地安排学生通过做课后练习来巩固知识,而是让学生在游戏中掌握概念、定理,强化学生的理解能力,激发学生学习数学的热情.

如在教学人教版七年级数学下册《平面直角坐标系》平面坐标相关知识时,单纯地通过书本知识的学习,学生会感觉枯燥无味,不想学习.面对这一局面,教师可以应用数学游戏来打破课堂僵局,践行“在玩中学”的理念,组织学生做一个“猜坐标”的课堂小游戏：首先讲明游戏规则,甲、乙两位学生手拉手代表是一对有序的实数,也代表了坐标上的某一点,站在左边的甲代表横坐标,站在右边的乙代表纵坐标,当他们背对讲台就表示正,面对讲台就表示负,建立起一个“平面直角坐标系”,让其他学生根据他们的位置来猜他们所在坐标的哪一点.通过这个游戏,让学生真正理解、掌握平面坐标相关知识,激发学生积极学习的动力,进而强化学生对学习概念或定理的理解能力.

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总之,在初中数学教学过程中应用数学游戏,在不同形式的游戏过程中学习枯燥、抽象的数学知识,可以激发学生学习的兴趣和积极性,培养学生的独立思考能力和创新能力.但数学游戏在初中数学课堂上的应用要适度,不能为了“游戏”而“游戏”,要选择适当的教学时机、适当的教学环节以及适当的游戏形式,有针对性地引导学生开展教学实践,并在实践中不断总结经验教训,随时调整教学手段,以确保教学效果的顺利实现和教学目标的顺利达成.

（责编林剑）

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