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回忆《儿童写作心理与小学作文教学》课程*绍的解除学生作文心理障碍的具体措施有哪些?并结合教学实际选取一个角度谈谈你是怎么做的.
答:要排除学生写作心理障碍,激发学生的作文兴趣,作为语文教师必须充分研究,分析,掌握学生的心理,采取有目的,有针对性,切实可行的方法,对症下药.矫正学生写作心理障碍教师要矫正学生写作的心理障碍,具体做法:正面教育,名家导航《语文课程新探》上说:"一开始写作不要有太多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除写作的畏惧情绪,让他们易于动笔,能说出来就能写出来".倘使学生写作不行,那就不如让学生"仿作".2,贴近生活,触发灵性教师要把写作与学生的生活紧密联系起来,内容尽量贴近生活实际,让学生知身边事,有话可说,鼓励学生走出课堂,感受五彩缤纷的现实生活,在开展阅读竞赛等活动中,让学生体验,表达写作的乐趣,同时教师应教会学生观察生活,指导学生不断积累生活素材,使学生拥有取之不尽的"源头活水",生活是写作的"源",读书是写作的"流". 3,高分刺激,体验教师批阅学生作文发现优秀习作时要表扬,对于一般化的作文,教师要独具慧眼,善于发现其中的精彩笔墨和发光点,即使是差生哪怕一点点进步也要给予肯定.教师对学生写作作出的积极评价,可以使学生感到自己的劳动受到别人的尊重,得到了别人更大的热情,进而积极地投入到写作实践中来.学生对待写作的愉快心理一旦形成,写作就不会望而却步了4,言传身教,感染学语文教师要经常练笔撰文,把自己在报刊上发表的文章推荐给学生,使学生羡慕你,尊敬你,并在此基础上产生写作的动力.主动地和学生做朋友,鼓励学生质疑,让给学生思维的空间.参与学生的学习,共同体验学生成功的喜悦,充分肯定他们在作文中的创作部分5,参与评改,燃烧论文范文在传统的作文教学模式中,重写前指导轻批改.只要让学生知道怎么写,有内容可写就行了.可我们也不可忽视"好文章是改出来的","文章不厌百回改"等名言对我们的启示,在作文批改上,教师应打破"老师批阅学生看","老师讲评学生听"的形式.尽量让学生参与作文评改过程.教师还要注意发现每个学生文章的闪光点,进行表扬和鼓励,让学生享受到成功的喜悦,看到努力的方向,燃烧起写作的论文范文,促进无意识的灵感向有意识的创新方面发展持之以恒,养成学生作文水平的提高,并非一朝一夕之举,坚持不懈,持之以恒的训练,是提高学生写作能力的有效手段,培养学生持之以恒的思想,指导学生"勤于练笔".例如要求学生把作文训练与平时练笔结合起来.让学生准备一个小本把收集的材料记下来,优美词句
学生:第十讲 帮助学生养成良好的写作习惯
摘下来,在写作实践中引导学生彻底屏弃依赖心理,消除写作心理障碍,把作文训练引入一个健康的轨道,使学生养成乐于写作的习惯总结：关于免费学生写作论文范文在这里免费下载与阅读,为您的学生写作相关论文写作提供资料。
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