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江苏南通市通州区金乐小学（226301） 王铭锋
加强和优化阅读教学中的语言文字训练,努力体现语文教学工具性和人文性统一,走出一条语言文字训练人文化的道路,是语言文字训练的内在追求和更高境界.
笔者以《艾滋病小斗士》一文的教学为例,从以下四个方面进行语言文字训练人文化的探索.
一、品味语言,训练有章,让文字升温
读书需要品味语言,领悟其中要义,不至于肤浅或歪曲了作者的意图,误读或迷失了语言的本真内涵.只有静思细读,品味感悟,才能感受到语言的温度和质感. 课文片段一： 他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童.
教学中可以围绕“纤弱”一词发力,展开教学,进行对话.第一环节：恩科西向世界发出了怎样的呼吁?恩科西的呼吁是为了自己吗?如果你是一位参加研讨会的嘉宾,听到了恩科西呼吁的声音,你能否来模仿一下?让我们再听一听这种纤弱的声音,侧耳倾听,你听出了什么?学生各抒己见.
生：我听出了恩科西的坚强和执著.
生：我听出了恩科西的良知.
生：恩科西能为别人着想,我很敬佩他等
第二环节：你觉得恩科西纤弱的呼吁有效果吗?这番呼吁后,你听到的还只是一种纤弱的声音吗?这个社会又会怎样去传递这个呼吁,用你们洪亮的声音来共同倡议吧.
语言承载着思想情感,通过对语言文字的品味,读懂文字背后的意蕴内涵,在读中思,在读中议,感悟语言文字的丰赡深沉,为语言文字的训练打上了人文化的底色.
二、置身情境,训练有法,让媒体绘声
营造情境,让学生身临其境、感同身受,产生情感的共鸣、思想的交融、智慧的共享.
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课文片段二： 2001年初,恩科西的病情开始恶化.6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世.
教学中播放歌曲《假如爱有天意》,呈现病床上的恩科西的课文插图.教师就此展开教学：同学们,看到躺在病床上奄奄一息的恩科西,他似乎还在和他的养母说些什么,看到他张开的嘴唇、僵直的手指,你仿佛听到了什么?
学生进行了讨论交流. 生：恩科西告诉他的养母,让她不要难过并感谢养母对他的照顾.
生,：恩科西躺在病床上,忘不了自己短暂一生的经历,上学的遭遇,大会的呼吁,他觉得人生虽短但活得有意义.
学生看着放大的插图,听着感伤的音乐,读着揪心的文字,此情此景此感让人无不动容,触景生情,情动辞发.语言文字的训练如春风化雨,渐入佳境.
三、体验情感,训练有昧,让语言动情
抓住语言文字之脉,优化训练,让学生走进文本人物的情感世界,在情感的交融共振中触摸思想的灵魂,提升人文素质.
课文片段三： 9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波.
在教学中,学生通过读读议议,走进文本情境,感受恩科西事件的深层意义.围绕“轩然大波”,启发学生：如果你是学校的一名老师,或是一个学生、一位家长,选择其中的一个角色,表达你对恩科西上学的反对.教师随后介绍关于艾滋病的一些资料,纠正人们对艾滋病的一种歧视,然后让学生以媒体工作者的身份来为恩科西说句公道话,向全社会呼吁.教师从正反两个方面让学生产生认知上的交锋、情感上的碰撞,使文本中的轩然大波引起学生心灵上的轩然大波.
四、走进生活,训练有根,让语文生长
生活是语文的外延,是人文思想的土壤,与生活链接,与生活相通,是语文教育的命脉.当现实生活在学生面前“上演”时,学生的人文情怀才愈发论文范文.
课文片段四： 南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样.”
教学中出示一首小诗《假如生活欺骗了你》：假如生活欺骗了你,不要忧郁．也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己,相信吧,快乐之日就会到来.我们的心儿憧憬着未来,现今总是令人悲哀：一切都是暂时的,转瞬即逝,而那逝去的将变得可爱.
在历史长河中,生活“欺骗”了谁呢?学生历数因经磨难、战厄运而被载入史册或被人传颂的人物,比如谈迁、海伦·凯勒、霍金等然后回归现实生活中,自己曾看到哪些被生活欺骗,而又创造生命奇迹的人生强者.学生通过交流,感受到恩科西离我们并不遥远,他小小年纪志气高,他的精神光芒万丈.
再联系最近这几年的汶川大地震、舟曲特大泥石流、百年一遇的洪灾等让学生体会面对天灾时,中华民族的坚强和团结.
语言文字训练人文化,让语文学习的过程形神兼备、文意贯通,学生的语文素质与人文素养必将相得益彰、比翼齐飞.
（责编 侯艳星）
总结：本论文是一篇免费优秀的关于学生语言文字论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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