简介:关于本文可作为体育活动体育方面的大学硕士与本科毕业论文体育活动体育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
（佛山市南海区大沥镇黄岐初级中学）
摘 要：阐述了以开展大课间体育活动形式来优化体育课程结构体系,并以其促进学校体育资源整合,形成有特色的校本课程,并通过问卷调查、体质数据和成绩说明该活动形式是促成体育课程目标的有效途径,进而提出大课间体育活动立为国家体育课程的可行性思考.
关键词：大课间体育活动；体育课程体系；体育课程目标；校本课程
由于近年来全国学生体质与健康调查结果显示：我国学生身体素质和体能水平呈下降趋势,尤其是心肺功能、耐力素质持续下降,肥胖学生增多,视力不良检出率居高不下,青少年身高普遍不高等.为此,国务院和教育部分别提出提高学生体质水平要求.我校及时贯彻执行政策精神,积极进行课程改革,整合学校体育资源,优化我校体育课程结构,以求更加完美达成体育课程目标.在这里,我着重谈谈对大课间体育活动改革的一些想法,因为大课间体育活动对体育课改和促进我校体育课程目标的完成意义尤为重大.
一、对象与方法
(一)我校2006～2009学年各个班级学生（主要是体质项目数据）
(二)调查问卷
对1241名在校学生进行校内体育活动问卷调查,全部回收.
(三)常规体检数据和毕业会考成绩分析
(四)文献资料研究
研究方法主要有查读国家体育课改文献杂志资料,网上搜索和求证同行学者.
二、结果分析与探讨
(一)我校现在的体育课程结构体系和调查问卷分析
依照教育政策方针和新课标精神,我校确立明确的体育课程目标,在课改目标统领下以开展大课间体育活动为契机,结合我校实况,整合体育资源,积极推进体育课程改革,把体育课程时数调为一周三节体育课,制订大课间体育活动、学校田径运动会、体育活动月、体育节、体育传统项目和一周二次（一、三下午的第八节）的体育兴趣活动等体育活动日程表,并且以此六项体育活动作为体育课程的补充形式,与体育课一起构成体育课程体系.
本次问卷是面对在读的7、8、9三个年级学生,回收率100%,有效卷98%.问卷调查内容主要了解学生对参与大课间体育活动的意识、心里健康和社会适应能力.在有效卷中总认同度是81.6%,其中认同度最高的是2～8题（94.6%）,其次是10～15题（90.3%）,第一题认同度最小,我们科组同事都认可能是学生对题目理解问题造成.总的说明绝大多数学生对大课间体育活动校本课程的认可,有参与的积极性,并且该活动有促进学生身心健康的作用,是有助于达成学校的体育课程目标.
(二)我校以大课间活动作为常规性体育锻炼形式
三年来,我校一直把大课间体育活动作为常规性体育锻炼活动,现今以其作为开发校本体育课程的方向标,欲其成为以学生发展为中心,促进学生身心健康的一门校本体育课程,必须尽对师资力量等校内体育资源进行整合、调配,以便创出有特色且适宜本校实情的校本课程,而且能起到优化体育课程结构,完善体育课程体系的作用.经过近三年时间的活动实践,大课间体育活动虽非体育课的延伸,但它与体育课有机结合是实现体育课程目标的有效途径,对开发适宜本校的体育校本课程及完成国家课程目标显得极其重要.
我校开展大课间体育活动是以新课标的“健康第一”为指导思想,体现出体育新课程标准的理念：激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心,重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益.这,其实也是执行课改后的课程标准,因为坚持课改的理念和目标是我校开展该活动的前提.
活动的定性方面,一是为贯彻落实政策,保证中学生每天体育活动一小时,增强青少年体质水平.二是从我校实际和学生实况出发,通过开展大课间体育活动,引导学生走向操场,进行校园阳光体育运动,开拓学生的创新思维,陶冶学生的情操,促进学生身心和谐健康发展,落实素质教育,使学生德、智、体、美、劳全面发展和健康成长.三是大课间体育活动不仅有让体育课堂得到拓展,而且有消除脑力疲劳,减轻紧张的课堂压力的作用,利于学生提高学习效率培养终身体育健身意识,从而促进我校体育课程目标达成.
(三)大课间体育活动实施方法
1.活动安排
我校大课间体育活动是在课间操基础上发展和创造的一种学校体育的新型活动形式.整个活动由广播操、自编操、课间活动等组成,时间是星期一到星期五上午9：00-9：30,全程用音乐统一指挥.
注：学生活动所用器材全部由学校负责；活动内容每学年都更新,在同个学期内6～10周、16～20周初一年级活动内容与初二年级活动内容对调,初三年级活动内容班与班对调.
2.制度保证,德育渗透
通过大课间这个载体,利用体育活动的育人功能,实现“促德”“健体”“调智”“审美”体育校本课程目标,使校风、学风、班风有根本性好转.大课间活动管理与组织者是校长、政教处、班主任和体育教师,实行责任制管理,安全第一.
（1）大课间活动实行校长负责制.学校大课间活动由校长主管,教导处主任具体负责,积极参与大课间活动,了解活动情况检查活动质量,发现问题及时解决；班主任要做好活动前教育工作并参与班级的大课间活动,及时检查、了解、监督、管理本班大课间活动情况,发现问题及时处理,保证大课间活动质量和安全；体育教师具体负责大课间活动的组织和实施.
（2）安全意识教育贯穿全过程.各项目活动必须在规定的活动区域进行,各班学生必须在指定活动范围内活动,防止出现学生乱串、乱跑的混乱现象；负责日常管理值班的领导、班主任和负责教师要认真做好当天记录；所有场地负责教师和全体班主任要及时到位进行现场指导,督促学生安全活动.
（3）建立有效的考评机制.我们进行大课间活动的月考核,考核结果与评价班主任工作直接挂钩,期末进行班级大课间工作综合评价,凡是学期总评不合格的班级,不能评为校先进班级,更不能评为市区先进班级.
体育活动策划:大班体育活动：踩高跷
(四)体质测评数据、中考体育成绩和上级领导的评价
从最近四个学年体检和体育测评的体质数据（每学年学生人数基本是1250左右,因为参考值是按照年龄段为标准,故可比度较高）来看,近两个学年各个项目指标都明显向的好方面发展,特别是视力、肺活量、耐久跑这三项.我校连续四年体育升中考成绩都超过区平均线,全级合格率达到97.97%以上,平均分92分以上,毕业班综合评价连续五年都获得区一等奖.这两年大课间体育活动在参加广州市和区的大课间评比中,都得到市区级领导和专家的一致好评（一等奖）.经过近三个学年时间的实践,学生的整体体质水平得到增强,学生三维健康水平也有所提高,培养学生参与体育活动的兴趣和爱好,大多数学生有坚持体育锻炼的意识,学生体现出良好的精神面貌,显示出校风正、校纪严、学风活的优质学校风貌.部分体质项目测评数据（略）.
从测得数据和成绩来看,说明大课间体育活动对提高学生体质水平,以及我校推进体育课程改革,优化课程结构,促成课程目标是有成效的,是可行的课改途径.
(五)大课间体育活动传递出特有信息
1.大课间体育活动校本特性明显
大课间体育活动,现在虽列入课表,但毕竟不属于课程.不过从现代课程理论的观点来看,大课间体育活动又可纳入大体育课程体系,而且它不属于第二课堂,也不是体育课,是以校有资源进行校本活动为主,形成各自学校自身的特色.
2.大课间体育活动安排与评价都需要科学性
因为它的时间安排和师资力量匹配关系到教师工作量以及校财力开支问题,而且关系到学校课时总量,评价结果影响到学生集体荣誉感以及学生个人心理健康成长等问题.
3.大课间体育活动的效益具有较强的综合性
大课间体育活动不仅能有效地发展学生的体能素质,还可促使德育、智育和美育有关内容的相互渗透,拓展了课间活动的功能.
(六)大课间体育活动带给课改的思考
大课间体育活动作为校本课程在性质上、课程价值上、课程目标上与体育课是一致的、相通的.它在内容设置与选择上,和体育课一样是在传统体育教材基础上进行筛选和拓展,只不过大课间体育活动注重新兴的体育项目内容的开发,更能体现本校的人文特色、民族特色、校本教材,更具健身性和终身性.但是它没有体育课的评价体系那么完整,组织形式也别于体育课（从文献资料调查可知,现有大课间体育活动的评价操作大多是对个别学生的口头评价,以及对某一个班级的运动参与、动作质量、合作精神实施集体评价,将班级评价结果纳入到学校的量化考核之中）.笔者认为,将体育课与大课间体育活动有机结合起来,通过大课间体育活动这一载体来“消化”体育课的学,于是形成“课上学”给“活动中用”提供动力,“活动中用”给“课上学”提供场所,可以共同促进学生的健康发展.同时,更是给师生提供创新的“舞台”.
既然大课间体育活动是一项提高学生身心健康水平和社会适应能力的好举措,是学校体育课程目标达成有效途径,可否把大课间体育活动改为课间体育活动课,作为体育课程来完善体育课程体系?本人认为可行的.因为这样无论从时间上、组织形式上,还是从内容的系统性、科学性、规范性上都能像正规的课程那样得到相应的保障和行政部门的支持.若以课的形式出现,那么必将形成每天全校师生在课表规定的统一时间内上好一堂有质量的,确保一定运动负荷的间操活动课.新课改的课程目标的达成力度也将大大提高.
参考文献：
张崴.特色大课间活动实施方案［J］.中国学校体育,2011（06）.
总结：这篇体育活动体育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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