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（甘肃省山丹县第二中学）
摘 要：从各个方面探讨了初中生物教学中德育的渗透问题.
关键词：德育；渗透；生命；自然
德育是学校教育的组成部分,教师不仅要给学生传授知识,还要结合教材内容,适时对学生进行德育,促使学生健康成长.教师要善于挖掘教材中的德育因素,将德育渗透到生物教学中,使学生在掌握生物学知识的同时,接受德育.新课程的培养目标体现了时代的要求.在初中生物教学中渗透德育尤为重要,德育内容主要体现在一下方面：
一、对学生进行科学人生观的教育
初中生物教材阐述了生物学的概念,指出生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,生命本身是很复杂的,生命现象是物质运动的最高级的形式,初中生物讲述了生物体的构成、生物的特征、生物与环境的关系,探讨了生物的进化、遗传、变异现象,人体和绿色植物的形态结构,揭示了生命的本质和内在联系,现象本质、结构功能、个性共性、量变质变、同化异化、偶然必然等矛盾统一,展示了生物变化、发展的过程.初中生物教学中,教师要引导学生认真学习领会生物奥秘,促进学生形成辩证唯物主义世界观.例如,初中生物七年级上册《人的由来》,讲述了人类的起源和发展,人的个体的发育过程,优生优育知识,青春期的发育特点,卫生习惯的养成,解开了学生心中神秘的生物现象,科学地回答了“我从哪里来的?”“人类从哪里来的?”等问题,通过学习,帮助学生认识人生,树立科学的人生观,科学认识人的身心发育特点,健康活泼地生活成长.将德育寓于生物教学中,帮助学生形成辩证唯物主义的观点,学生在获得生物知识的同时,树立正确的人生观和世界观,形成良好的道德品质.
二、通过生物教学对学生进行爱国主义教育
爱国主义是中华民族的优良传统,是全国人民团结奋斗的凝聚力.
初中生物教学中,让学生了解我国生物学家的爱国事迹和论文范文贡献,激发学生的民族自豪感.童第周怀着一颗报国心归国工作,陈章良放弃国外优厚待遇回国效力,“杂交水稻之父”袁隆平“外国人能做到的我们能做到,外国人不能做到的我们也能做到”的豪迈誓言,让人热血沸腾,心潮澎湃,学生为此感到骄傲和自豪,洋溢出强烈的爱国情怀,增强振兴祖国的使命感与责任感.如,在《认识生物的多样性》一节教学中,学生在了解我国的生物资源状况的基础上,注重培养学生爱家乡、爱祖国的思想情感,我国幅员辽阔,地形气候复杂多样,生物多种多样,动植物资源十分丰富,植物三万余种,鸟类一千多种,珍稀动植物,如大熊猫、金丝猴、银杏、白鳍豚等世界罕见,我国是一个生物资源的宝库,增强学生的爱国情感.通过了解我国的生态状况和加强学生的忧患意识,培养他们的责任感与使命感,科学的认识人类社会普遍存在的资源开发和环境保护问题,培养学生良好的道德情操和心理素质.
高中生物德育渗透教案:4-2生物进化论与生命 佛教科学轮 第四章
三、通过生物教学进行生命教育
敬畏生命,尊重一切生命是我们人类的道德范畴.生物圈是地球最大的生态系统,发现并命名的生物约有二百五十多万种,科学家推测地球上曾经生活过的生物有十亿种,茫茫宇宙中,地球是一个充满生机活力的星球,人类是具有最高智慧的万物之灵,人类生活的一切来源依赖于这个生物圈,空气、阳光、土地、水源,生活中的衣食住行都离不开大自然.感恩大自然丰厚的馈赠,人类要生存繁衍,必须与各种生物和谐共处,不能随意地践踏生命,大自然赐予的所有生命是平等的,每种生命都有生存的权利、价值和意义.万物之间和谐相处,生物圈才能够生生不息.初中生物教学要教育学生爱护一草一木,感恩自然.人类对草地的掠夺,对森林资源的不合理利用,生态环境遭到破坏,不少动植物种类减少,生物多样性遭到严重破坏,人类只有一个地球,地球为我们提供了丰富多彩的资源,地球正面临着严峻的环境危机,保护生物资源,保护环境迫在眉睫,生物教学加强学生的环保意识,维护地球生态平衡,感恩生命,敬畏生命.
初中生身体迅速发育,心理发生剧烈的变化.初中生物教师,对学生的德育要与生物教学有机结合起来,潜移默化地对学生进行德育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质,利用德育素材,从学生的实际出发,动之以情,晓之以理,选择恰当的教育方式,在生物教学中潜移默化渗透德育.
《义务教育生物学课程标准》指出学生要了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况,培养爱祖国、爱家乡的情感,增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感.热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识.
参考文献：
陈悦.初中生物学教学中开展德育教育浅析［J］.四川动物,2010（4）.
作者简介：龙爱华,女,1964年8月出生,本科,就职于甘肃省山丹县第二中学,研究方向：中学生物教学.
编辑 鲁翠红
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