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山东理工大学马克思主义学院在职研究生
山东省威海市文登区职业中等专业学校264400
【摘 要】在大力倡导职业教育的今天,培养中等职业学校学生的技能,提高就业能力,涉及的方面是比较多的,仅靠某一个环节或某一方面都很难达到理想的效果.这就需要加强学生的实践环节,从管理模式、技能鉴定、技能比赛、教学方法以及校企合作等方面着手,切实提高学生的动手能力,真正实现人才培养与企业需求的“无缝对接”.
【关键词】“7S”管理模式；技能比赛；项目教学法；校企合作
职业教育应突出“以能力为本位、以就业为导向、以应用为目”的时代特色,这更需要加强学生的实践环节,提高学生的动手能力,实现人才培养与企业需求的“无缝对接”.那么如何通过提高学生的动手能力来强化技能水平呢?我谈谈我们的做法,与同行交流.
1.推行“7S”管理模式,提升车间管理水平
车间是学生校内实习、学习技能的主要阵地,根据学校的实习教学计划,每学期每个专业班级的学生将有三分之一以上的时间在车间度过.为了最大限度的利用实习资源,提高学生的动手能力,从2011年上半年开始,在九个车间广泛开展“5S”管理活动.从2012年2月开始,车间管理由“5S”上升至“7S”（整理Seiri、整顿Seiton、清扫Seiso、清洁Seikeetsu、素养Shitsuke、安全safety和速度speed节约s论文范文ing）.“7S”活动的对象是现场的“环境”,它对生产现场环境全局进行综合考虑,并制订切实可行的计划与措施,从而达到规范化管理.“7S”活动的核心和精髓是素养,如果没有职工队伍素养的相应提高,“7S”活动就难以开展和坚持下去.“7S”管理是现代团队行之有效的管理理念和方法,体现了企业管理的规范性要求,实现了校园文化和企业文化的有效对接,有助于培养学生良好的学习生活习惯,最终达到提升学生职业素质,养成凡事认真的习惯、遵守规定的习惯、文明礼貌的习惯,成为真正符合企业需要的技能型人才.学生的技能有高低、优劣之分,学生专业技能的提升过程也是一个不断优化、熟练化、精细化的过程,学生技能的培养要求实习组织方案要依托企业实际的工作过程.“7S”管理方法从优化工作过程的角度优化学生的专业技能,提升了实习教学的实效性.
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通过“5S”、和“7S”管理,各车间的工作再上新台阶,尤其是日常实习教学管理井然有序,每个学生在每天的实习中都能有所收获,技能水平逐日提升.
2.以技能鉴定为抓手,以技能比赛为契机,提高学生的技能水平
先由教务处组织召开鉴定班级实习教师及班主任会议,提出要求,提升所有相关教师的认识.在去年技能鉴定之前,各专业组织了三次理论、技能操作模拟考试,实行人人过关制；对于模拟考试未过关的学生除了加大力度组织训练之外,还召开了这部分学生的家长会议,家校联手确保顺利通过鉴定.
谁都知道榜样的力量是无穷的,所以,每个专业老师都很重视培养专业尖子生,以带动全班同学的专业学习.为此,学校要求每个专业的每个年级都要组建课外兴趣小组,每周进行至少两次的小组活动.学期初各专业老师都根据专业特点制定课外兴趣小组活动计划,并按要求做好活动记录.为了推动各专业的长足发展,为了提高全体学生的动手能力,鼓励专业尖子,学校把12月份定位“技能活动月”,在每年的这个月份,各专业都要自定课题进行技能比赛,要求全员参与,每个同学都在比赛中展示自己的风采,并对成绩突出的同学进行一定的奖励.这种做法调动了学生的学习积极性,促进了学生的专业成长.实训教学质量大幅提高,技能大赛成绩显著.
3.改进教学方法,提高学习兴趣
传统的实习课教学方法主要是教师先示范操作,学生围观,然后学生动手操作,教师巡回指导.这样的教学方法,不但效率低,而且学生的学习兴致不高,也不利于发挥学生的主观能动性,教学效果难以保证.为此,学校率先在汽修专业课教学中开展项目教学法,通过实施一个个完整的项目任务,在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比,有很大的区别,主要表现在改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心.所以,在运用项目教学法进行教学设计的时候,学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者,学生的学习兴致得到了极大的提高.目前,我校各专业正大力推行项目教学法,激发学生的学习兴趣,全面提高学生的动手能力.
4.加强学校企业间的合作,培养技能型人才
现代的职业教育离不开企业行业的参与,企业行业也离不开职业教育,企业参与办学,是实行工学结合,实施“行动导向教学法”的关键,是培养高素质技能型人才的保障,也是学校与企业双方取长补短、资源共享、增强各自发展活力的重要途径.
4.1建立工学结合的管理机制,促进校企合作、工学结合的发展.
进一步加大与企业合作的深度和广度,与企业共同制定了《学生实习实训管理办法》,开展工学结合、教产研结合,并成立了工学结合的组织机构,每学期召开一次专题会议,共同制定、修改培训计划,总结经验解决问题.以上组织机构和制度的建立,密切了学校与企业的合作关系,使双方围绕合格人才的培养达成了共识,统一了思想,从而为校企合作,工学结合提供了保障.
4.2以集团化合作办学为主,联合多家企业参与,形式多样.
一是学校向企业提供培训场地,职业技能鉴定,智力和技术咨询及培训服务.做到人、财物双向流动与合作；二是一校多企,拓展合作领域.我们不仅与多家企业加强校企合作,推行工学结合,而且还与威力工具、艺达集团、家家悦、天润曲轴、天安黑豹等多家企业建立了校企合作关系,定向培养学生,实行订单教育.
4.3围绕校企合作,工学结合,全面深化教学改革.
教学质量是学校的生命.我们始终坚持培养社会主义市场经济建设需要,德、智、体、美全面发展,具有较宽的专业知识和扎实操作技能从事一线生产,管理、服务的应用型人才为目标,打破了传统的“三尺讲台三寸舌、三寸粉笔、一块黑板、一本教材”的传授模式,推行“模块实训”教学法.一是以专业建设为龙头,学校成立了专业建设指导委员会,依靠市场和企业需求,瞄准产业建专业,围绕专业联产业,学科链对接产业链,专业链对接岗位链.二是以课程设置为核心,学校和企业共同设立课程改革指导小组,设计和规划课程设置,建立了“以就业为导向,以能力为本位,以职业活动为主线,以学生为中心,以项目课程为主体”的课题体系,即文化基础课+专业基础课+模块实训课+人文科学选修课,这一结构体系体现了国家规定的专业课的共性,又体现了我校的特色.
在大力倡导职业教育的今天,培养中等职业学校学生的技能,提高就业能力,涉及的方面是比较多的,仅靠某一个环节或方面都很难达到理想的效果.但无可否认的是,在教育教学过程中强化技能训练,是最为关键的因素,其它方面都是直接或间接地围绕这个因素来进行的.希望通过政府、社会、用人单位和学校的共同努力,在不远的将来完全实现职校毕业生与就业的“无缝对接”,让职校毕业生“零距离”上岗,为经济社会的发展做出更多的贡献.
【参考文献】
[1]文登市高级技工学校《实习车间“7S”管理实施方案》；
[2]《经营管理者》2013年第四期
[3]《中国现代教育装备》2014年第五期
总结：此文是一篇学生技能论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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