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湖北省黄冈市红安县东凤学校438400
新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现.”然而,在教学时,我们往往发现真正爱写作的学生是少之又少,而厌写作的却不乏其人.学生的作文一个模子刻出来的的现象比比皆是.更有甚者,从三年级到六年级相同的作文就在同一个学生的作文本上循环出现.
怎样解决这些困惑呢?学习的最好刺激是兴趣.前苏联心理学家赞科夫曾说过：“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语.”教育学、心理学研究也表明：一件事、一个现象、一个游戏,只有在打动学生、震撼学生的心灵、满足其爱好时才能激起学生的求知欲,从而使他们积极主动的投入到该活动中.因此,在教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣,使学生在学习中感受到自己的智慧力量,体验学习的乐趣,成功的喜悦,增强学生的创新意识.
1.练就学生一双慧眼
叶圣陶先生说：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”学生作文的基本要求是内容充实,内容是来自生活,来自生活的积累.可是习作时,我们往往会听到学生抱怨：“老师,我不知道写什么.”“老师,我没内容可写.”因为在他们眼中,生活虽然每天都很精彩,可是每天都是相似的.他们不懂得观察生活中的细微变化.因此,教师要引导学生走进生活,体验生活,提高学生对素材的敏感性,让学生学会到生活中去积累材料,去寻找作文的“下锅之米”.
学生作文集封面:如何教三年级写作文 如何教三年级学生作文
春天,组织了一次春游活动,老师可有意识地让学生在活动中说说自己的所见所闻,回来后让学生写写,他们就不会觉得无从着手了；大课间时,大家玩了一个有趣的游戏,让学生此时说说这游戏是怎么做的,每个人都能娓娓道来,如此印象深刻的活动怎能不被他们在作文中体现出来；早晨到校,几乎每个学生首先迫不及待想做的是与同学进行交谈,他们在交谈什么呢?何不开展一次交流会,让他们把从同学那获得的信息在全班交流,这又给他们的写作增添了不少素材等久而久之,你会发现,即使你不刻意引导,学生也能发现生活中的一些细微变化,能找到许许多多你意想不到的写作素材,《学捉七》、《春蚕》、《打预防针》、《为灾区人民献爱心》等一篇篇好文章应运而生.
有人说：作家都有第三只眼睛,这第三只眼睛能看到普通人看不到的事物.所以作家才能创作出普通人写不出的好文章.其实,只要我们每个语文老师善加引导,培养学生养成良好的观察习惯,逐步引导学生自己去感受生活,发现素材.这样日积月累,学生的目光会越来越犀利,思维会越来越深透,他们会自觉地把生活转化为写作素材.也许,若干年后,他们之中会涌现出一个个作家.
2.善用老师一双灵耳
前段时间看了两篇文章,里面不约而同地提到了叶圣陶教子作文的方法.原来,叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西.他仅要求其子女每天要读些书,要写一点东西.而他的批改作文的方法更是令人耳目一新：纳凉时,叶老端坐在庭院的藤椅上,让孩子把当天写的东西朗读给他听.叶老倾听着孩子朗读,从不轻易说“写得好”与“写得不好”之类的话,比较多的是“我懂了”和“我不懂”.如若叶老说：“这是什么意思呀?我不懂.”其子女就得调遣词句或重新组织句子,尽力让父亲听得明白.直至叶老说“噢,原来是这么一回事,我懂了”时再继续读下去.
看了叶老教子作文的事例后,我深受启发,回想自己每回批阅学生的习作时,总是不厌其烦地给他们改错字、改病句、改标点,最后还要给每篇文章写上几句评语,可本子发到学生手里,好多学生只看一下成绩就往抽屉一塞了事.此时,往往就觉得自己的心血全白费了.时间一长,学生不愿写,老师也不爱看了.其实仔细想想,以往批作文的方式虽然能让老师及时发现改正学生作文中的一些错漏之处,但也存在不少的不足.首先,从时效性来说,以往的批阅从学生完成习作到老师修改再返还学生需要相当长一段时间,而当作文回到学生手中时,他们可能早已失去当初那份热情了.其次,老师与学生以文字进行沟通,总不及交谈那么直接有效.所以,我们在批阅学生的习作时,不妨学学叶老,多用我们的耳朵去听听学生的习作.在倾听时,我们关注更多的是学生的作文是否文通句顺.这样既缩短了批阅的时间,让学生保有对习作的那份热忱,让师生之间能直接交换对习作的意见,使批改更有效,锻炼和提高了学生的口头表达能力.无形之中也提高了学生自己修改习作的能力.
3.呵护孩子一颗童心
世界上没有两片相同的树叶.每一个孩子也都是独一无二的.所以,我们不可能要求每一个学生都能写出优秀的作文.但是,只要我们能让学生感受到写作的乐趣,能让他们在这里有成功的体验,即使是那些写作方面的中差生也能在这里找到属于自己的一片天空.
每一次学生的作文上交,总会发现这里面良莠不齐.可是,每次批改,我从不简单地以等第来划分其优劣,凡是格式正确、语句通顺、题目与众不同、取材新颖、用词准确等等都可以得分.我们班级里的学生都有这样的体会：没有不会写作文的,只有写得好与写得更好之分.一个人只要体验一次成功的快乐,胜利的喜悦,即使是一个小小的成就也会激发他继续奋斗的志趣.我班中有一个叫沈家豪的小男孩,平时的回家作业常常丢三落四,不能按时完成,可他就从来没有迟交过作文.从与他父母的交谈中得知,原来自从第一次习作时,我对他进行奖励后,他就对自己充满了信心,每一次的习作都是认真对待,良性循环,他的作文越写越好了.像这样的事例有很多,很多孩子尽管学习成绩不太好,可他的作文真的不赖.
为了更好地调动学生的写作兴趣,让这些孩子乐于写作.我常把孩子们的“大作” 张贴在展示栏中,供他们学习欣赏.这下,那些被展出作品的孩子更积极了,那些还没被选上的孩子也跃跃欲试. 我还把学生的一些论文范文打印出来,装订成本,供学生学习,交流.课余,孩子们几个一堆围在一起欣赏、交流,享受着写作带来的乐趣.此时,他们不仅感受到了老师对他们作品的肯定,也体会到了同学对他的赞赏.现在,我班几乎每一个孩子都爱写作.他们在享受着别人的欣赏的同时,也在欣赏着别人.
作文历来是一个让师生觉得“想说爱你不容易”的话题.可是,我相信,只要我们在教学时多一些方法,少一点规矩；多一些赞赏,少一点苛责；多一些成功的体验,少一点失败的经历,学生会很轻易地爱上写作的.
总结：这篇学生作文论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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