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浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇江桃幼儿园312000
【摘 要】3-6周岁儿童发展与指南明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的.要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练.本论文主要论述了游戏是幼儿园的基本教育活动,游戏是幼儿学习知识的一种有效的途径.
【关键词】 环境 ；教育活动 ；语言活动 ；增强体质
新纲要明确指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”幼儿园的教育要“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中.”幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命.”因此,教师必须为幼儿创设适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境.
1.提供游戏的环境
环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.幼儿园的教育要“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中.”幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命.”因此,教师必须为幼儿创设适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境,即为幼儿创设一个开放性的游戏环境.开放式的游戏环境,包涵两个方面的含义：一是开放的物理环境,即游戏空间、时间及玩具材料对幼儿来说是开放的；二是开放的心理环境,即游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的,人际关系是开放的.
2.游戏在幼儿园教育活动中的应用性
游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的重要途径.游戏也是幼儿的天性,是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式.在幼儿园里,游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动.我们逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段,是幼儿最喜欢的活动,对幼儿的教育起着重要的作用.而且,现在父母越来越重视早期教育,很早就教孩子认字、数数、背唐诗,甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语！早期教育的确值得重视,但是,许多家长由于不懂科学的教育方法,只重视知识的灌输,忽视孩子能力的培养、个性的发展,这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子！尤为严重的事,这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感！
日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命,是孩子的第一所学校.”
3.游戏是幼儿园教育的基本手段
例一：我们在教幼儿认识动物时,如果只是教师说教式地让幼儿认识动物,孩子们坚持不了多长时间便会感到单调乏味,但如果我们换一种教学方式,采用游戏的方法,做情景游戏,让幼儿边表演动物边学动物的叫声并能比较它们的相同点和不同点,这时,所有的幼儿就会情绪活跃、兴趣倍增,都会主动、积极地去做,活动室便会出现另外一种场面,课后孩子记忆牢固.游戏虽然简单,但对于孩子来说,动手又动脑,既玩得高兴,又复习巩固了概念,发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力,可使幼儿在愉快的情绪中结束学习.
例二：在玩“给宝宝看病”的游戏时,幼儿逼真地扮演医生、爸爸、妈妈、小朋友等不同的角色.爸爸和妈妈带小朋友去看病,妈妈带他去看医生,见了医生应打招呼,给小朋友打针的护士阿姨娴熟的动作等,幼儿都记得非常清楚.在这样的游戏中,幼儿愉快地体验到了社会生活.
4.游戏对于幼儿语言的发展作用
游戏也能使幼儿语言能力得到提高,语言本身是一种概括化的符号,是代表一类事物的象征.幼儿不是简单的学习语言,而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具.游戏提供了语言表达的环境.游戏中同伴的交流使他们能够相互表白,逐渐学会表达,丰富词汇,而游戏中的儿歌更是趣味性强,有节奏性,朗朗上口,如游戏“炒黄豆”,两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆,噼呖吧啦翻跟斗.”又如游戏“开火车”一个人当火车头,发出呜等拉着说：“嘿嘿我的火车马上开”,大家问“哪里开”?领头的小朋友说：“天津开等.”幼儿唱着儿歌边动作,使他们心情愉快,增进了同伴间的情感交流和语言表达能力.
例如：《小熊请客》的故事,幼儿可模仿作品中每一角色的语言,来表现他们的性格特征.扮演小熊的幼儿语言憨厚、热情；扮演小猫咪和小花狗、小公鸡的幼儿,用鄙视的态度对待狐狸,用亲切、礼貌的语言对待好朋友；扮演狐狸的幼儿则尽力表现出狡猾、贪婪的特征.幼儿在游戏中很自然地熟记作品中的语言,富有创造 性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情,这都有利于提高幼儿的口语表达水平,促进幼儿语言的发展.另外可通过玩积木游戏,使幼儿动脑筋、想办法,以达到自已想象中所需要的形体,为了使建造的物体美观、牢固而不倒塌,在堆积时还要考虑到匀称平衡等问题,做到手脑并用.通过这些活动不但使幼儿增加了了解各种物体的知识面,还逐渐培养了做事认真、乐于动手动脑,失败不气馁、自始至终坚持到底的良好习惯.
5.游戏对于增强幼儿体力,培养优良品质,对美的感受都有着积极的作用
让孩子走走跑跑的体育游戏也不仅仅是锻炼孩子的筋骨,让孩子唱唱跳跳的音乐游戏也不仅仅是进行艺术的熏陶.这些活动性的游戏,不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质,而且有助于孩子神经系统和大脑的发育,从而促使智力的发展,还有利于孩子感觉统合能力的增强,从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等学习困难.如果用一副论文范文牌可以代替抄写一百遍来认识1~10的数字、代替“来,孩子,算算看2+3等于多少?”这样枯燥无味的算术学习活动,并能提高学习效率,我们又何乐而不为呢?
幼儿游戏大全:幼儿游戏——钻山洞
幼儿在游戏中进行的跑、跳、投等活动,有助于发展幼儿的基本动作,身体各器官的生理机能也会得到锻炼和改善,可达到增强体质的目的,能给幼儿的生活带来更大的方便. 户外游戏还能提高幼儿对外界环境变化的适应能力,增强身体的抵抗力,游戏对幼儿的身心健康是十分有利的.各种游戏都是有规则的,幼儿必须严格遵守规则,才能保证游戏的顺利进行.因此组织开展游戏活动有利于培养幼儿关心集体、相互协作和遵守纪律的习惯,有利于培养幼儿机智、勇敢、顽强克服困难的品质,优美的游戏动作、协调一致的特点还有利于培养幼儿的美感.
6.游戏使幼儿的同伴关系得到改善
在活动时,一些比较内向的、不太活泼的幼儿也会参加到活动里,并通过担任不同的角色,在各个方面得到了锻炼和发展,如开朗、活泼、友善、爱心、同情心等,教师在适当的时候给以引导,幼儿的性格将逐渐活泼开朗起来.
7.游戏可以发展孩子的思维
随着年龄的增长,孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造,它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机,他玩娃娃家,把雪花片往布娃娃口里放,嘴里会发出“啊呒啊呒”的咀嚼声,将几片雪花片套在筷子上,就是一串羊肉串,然后得意洋洋地叫喊“卖羊肉串呀”用沙子堆搭城堡时,他们的创造力表现更突出了,也可以在玩“在集市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来,在讲故事表演故事的过程中独创出新的故事来.心理学的研究表明,想象力丰富的孩子更有耐心,更能集中注意力于学习活动.
8游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义
儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品,由此,在儿童的经验中,这些物品得到巩固,也就为儿童的思维提供了材料和工具；游戏使儿童创设了很多不同的情景,在各种情景中会产生各类不同的问题,这为儿童创设了解决问题的情景,提高了儿童解决问题的能力；在智力游戏中进行比赛,提高了儿童思维的速度、灵活程度,促使孩子思维的智力品质的发展.开展游戏活动还有利于培养幼儿的探究精神,激发幼儿的好奇心和求知欲.富有探究精神的人,往往在他们遇到问题的时候就会寻根问底弄清楚不明白的地方,这是他们取得成就所需的精神之一,而游戏活动则有利于培养这种精神,因为发现问题和解决问题是游戏的一部分,而发现、解决问题的能力是适应生活、适应未来发展的一种基本能力,游戏活动是培养这种能力的重要途径.例如：在玩沙游戏中,幼儿发现,一些小朋友很容易就建好了山洞和房子,而且不易倒塌,而一些小朋友的房子很容易就塌了,这是什么原因呢?后来经过观察实验发现,掺了水的沙比较结实,而没掺水的沙较松散比较难造型,经过教师讲解和幼儿的探究,逐渐获得了有关沙子的知识,进一步激发幼儿的兴趣,幼儿由此产生的探究兴趣会对以后养成遇到问题独立思考,寻找原因的良好品质产生积极的影响.
综上所述,说明游戏的独特特征对幼儿有着不可估量的重大作用,并对幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响.由此可见,游戏活动是培养幼儿良好个性等各个方面的重要途径.事实证明游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为.幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式.在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展.通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性,以及同伴关系和处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展.
总结：本文是一篇关于幼儿游戏论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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