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著名教育家张志公先生曾多次明确指出,语文教学的弊端在于“忽视文学教学”.那么,如何在初中语文加强文学教育从而提升初中生的文学素养呢?笔者结合自身教学,主要从以下四个方面入手：
一、挖掘文学作品的精髓,提高学生的文学素养
在初中阶段,学生正处于身心、智力全面发展的关键时期,对于深层次文学作品的理解和感悟难以达到理想的效果,故语文教师必须进行适当的引导和启发,使学生在文学作品的文化氛围 mbAlunWen.net中形成自己独特的见解,并且将其与自己的生活、学习相联系,进而深入理解文学作品的精髓.学生文学素养的提高是建立于对文学作品精髓的感悟理解基础上的,只有这样方能促进学生在精神层面的感悟和理解能力的进步与发展.因此,我们语文教师必须深入探究文学作品的精髓,在教学中开展文学教育,全面提高学生文学素养.
二、引导学生积累,在互动中进行熏陶
苏霍姆林斯基说：“我深信,只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育.”可见,引导学生学会“自悟”,方可培养学生形成自我教育的能力.
为此,初中语文教学应强化三点：
首先是积累.其实,语文学习很大程度上是一个积累的过程.我们在教学中可从四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料,主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等；二是积累语言形式,背诵一些典型结构的短语和段落,如识记一些好的排比句、顶针句,总分、转折、递进等结构的段落；三是积累语言范例,主要指背诵一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等；四是积累语言形象,对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数.有了积累,才能厚积而薄发.
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其次是互动.语文教学要使学生掌握语言,进而能更好地交际.而交际,就是一个互动的过程.因此,我们要引导学生在互动中运用语言,提高交际的能力.为此,在课堂中我们要创设良好的教学情境,促进学生的互动.
最后是熏陶.我们的母语——汉语,对于神韵、意象和言外之意等非常讲究,所以指导学生掌握语言时,不宜用纯理性的分析方法,应该重在熏陶.为此,我们教师应努力营造各种情境,让学生自己去感悟,并在感悟的过程中渗透理性分析,从而达到心领神会的境界.
三、开辟语文第二课堂,切实提高学生文学素养
首先,我们可以结合重大节日或民间传统节日开展庆祝或纪念活动.比如,举办“五四”征文或“祖国在我心中”演讲比赛或知识竞赛活动.根据初中生爱表现的心理,这些活动能极大地调动其参与的积极性.在活动中,不但可以提高学生学习语文、运用语文的兴趣和能力,还能对学生展开爱国主义教育.
其次,多开展文学讲座,加强阅读写作的指导.为此,应该经常邀请外校或本校的名师举办文学讲座,组织学校的优秀语文教师举办文学社、写作专题培训班等,以此系统地向学生介绍微型小说、现代散文、现代诗歌等文学作品的阅读知识及写作方法,从而使学生的文学阅读与写作得到有效的指导.
再次,积极开展经典诵读等活动,使学校充满书香文化气息.比如,在全校进行诵读经典比赛,公布比赛结果；组织学生春游采风；组织师生向地震灾区和贫困学生捐款的献爱心活动等.这些活动能把德育与文学创作有机地结合起来,使文学教育更加丰富多彩,效果也必将更明显.
四、充分发挥继续教育的作用,切实提高语文教师的文学素养
无论是学生还是教师,其文学素养的养成不是一朝一夕的事情.因此,语文教师需要通过继续教育来实现自身文学素养的提高.
首先,要引导语文教师树立现代的文学观念,强化其对文学本体的认识,从而使语文教师文学作品的鉴赏批评能力得以提高.为此,应开设文学创作、鉴赏、批评理论方面的课程.在培训过程中尤其要注意一些新的文学鉴赏、批评理论的讲授,如接受美学、阐述学、心理学批评、印象批评、形式主义批评等,提高多角度多侧面鉴赏作品的能力.使得教师学会从作者个人、读者接受、作品自身等角度动态地认识文学.
其次,要做到理论联系实际,加大文学鉴赏课的内容,给受训教师提供范例,并掌握鉴赏的方法和技能.在当前,初中语文教师文学素养的欠缺非常突出,主要是因为鉴赏理论的匮乏和鉴赏技巧的缺失,使语文教师面对文学作品无从下手,只能乞求于教学参考书,从而失去来阅读鉴赏的主体性.因此,在培训中须营造文学氛围,激活中学语文教师身上原有的文学细胞,激发其对文学教育的强烈愿望,进而切实提高自身文学素养.
总之,我们必须对症下药,分析借鉴我国传统文学教育经验和国外文学教育方法,因地制宜、因材施教,秉承从实际出发、尊重客观事实的宗旨,实现初中语文教学中文学教育教学效果的最优化.
（责任编辑 韦淑红）
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