简介:关于作业学生方面的论文题目、论文提纲、作业学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
在2011版中学美术新课程标准理念指导下,笔者从中学美术课堂教学过程、课堂教学评价以及学生个体自我实现、个性差异等层面进行美术课堂作业的多元化设计,构建以学习者为中心的作业系统,追求美术课堂作业的个性化、多元化,使学生在各自的基础上获得不同程度的发展.
一、同一主题多种表现形式的作业设计
美术作品的表现形式是多种多样的,抓住同一主题做足文章,多角度思考,进行多种表现形式的作业设计,可以画、塑、刻、剪、贴等让学生了解美术表现的各种形式.使用各种工具,选择各种材料,有利于学生开阔眼界,提高学习兴趣,打开创新思路,丰富学习体验.
例如马年,学生满眼都是和马有关的贺卡、商品、美术工艺品.笔者觉得这是学生学习美术的好机会,就设计了表现马的一系列作业.①收集表现马的美术品,如邮票、贺卡、玩具、工艺品等.②设计马的写生、马的图案、马的剪纸、马的小雕塑作业等.③运用马的作品装饰生活.
此作业设计贴近学生的生活,让学生通过各种美术实践活动,轻松、集中且兴致勃勃地了解美术造型的要素和组织原理,以及各种不同的艺术表现形式的风格和特点,他们的感受是丰富的,体验是新鲜的,心情是激动的.运用作品装饰生活,又把美术学习直接和生活实际结合起来,通过生活情境的创设（用作业装饰、布置教室、家居、舞台等）,使学生懂得美术作品的美不仅在于作品本身,更在于感受作品所处的环境,使他们亲身经历了“认识生活——表现生活——美化生活”的过程.
二、连贯性的作业设计
根据教材内容的连贯性和学生实际,一张单元作业通过连续几堂课完成,学一点、画一点、学一步、做一步,而它的每一步骤又可分为独立的一项作业,前一个作业步骤是后一个作业步骤的基础,各个步骤环环相扣,步步深入,从而让学生理解一个完整的创作过程.它可通过自主构图、想象添加、自选色调、自定主题等环节,给学生以发挥创造的空间、自主选择的余地.
一起作业学生端:女老师让未完成作业学生雨天排队 并挨个踹屁股
例如,对素描风景画和水彩风景画的教学,笔者进行了连贯性的作业设计.第一节课笔者就向学生讲明,此次作业是连贯性的,要分步骤逐步完成.笔者和学生共同分析了树的结构、种类和基本形态后,作业为：在8K的铅画纸上,用适合自己的方法,选择自己喜欢的位置画一棵手掌大小的树,可用西方的明暗表现法,也可用中国传统的以线造型的方法.可画夏天茂盛的树,也可画秋天树叶凋零的树,还可画冬天无叶的树.第二节课在与学生共同欣赏和研究了一些风景画的取景、构图、*、视平线的位置后,作业为：在上节课的作业上作想象添加,使它成为一幅完整的风景画,并为你的作品起一个名字.第三节课在和学生共同研究了水彩风景画的上色技法后,请学生为自己的作品选择一个合适的色调并上色.
此作业设计活用教材,打破了教材作业以临摹、照抄为主,机械、枯燥、超量、高难度的一课一独立作业的安排.每节课的作业连续性强,都有新的内容,作业量适中、省时、方便、事半功倍.学生感觉容易又轻松,赋予了每个人表达自我、想象创造的机会.每个人的作业都是原创,与众不同,都可保存留作参赛或珍藏.后来好多作业被选为校庆的展示论文范文,学生也由此增强了美术学习的自信心.
三、跨学科的作业设计
1.与语文学科的结合
笔者尝试设计了“画、写观察日记”；体味课文精华,用美术的手段表现语文课文中最打动你的情节；编写一个小故事,并创作出一组连环画；听朱自清的散文《春》,画色彩作品；选择一种表现方法,为你喜欢的一篇课文或一个故事配插图等与语文学科结合的作业.这些作业设计都极大地提高了学生的审美能力和文学素养,引发学生在作品中大胆地抒发真情实感,张扬了学生的独特个性,改变了学生的精神面貌,如“画、写观察日记”的作业设计,让学生用画画的方式写观察日记,把生活中发生的、印象深刻的事画下来,可配文字说明.
2.与科技学科的结合
科技与艺术的共同基础是人类的创造.为了关注个体的领悟、想象、回忆等心智潜能的发展,寻回人的直觉、敏感、童心、灵性、发现和超越的精神,培养学生具有科学的见解和艺术想象的表现能力.笔者运用物理知识、化学变化、电子技术设计了变色的画、有声的贺卡、活动的玩具、科幻画创作等作业,如运用科技手段来制作贺卡.学生的作品充满智慧,有用音乐芯片制作的音乐贺卡,有用弹簧、拉杆等做成的活动贺卡,有利用发光二极管做成的能发亮的贺卡,有借助电脑和素材库设计的贺卡,有做成网上的电子贺卡、动画贺卡,有加上香料做成的香味贺卡等学生的审美和创造能力在与科技结合的美术作业实践中得到培养、提高.
总之,我们要追求和强化美术作业的个性化倾向,创造以学生发展为本的多元化美术作业设计.通过美术作业的多元化设计,让学生真正成为学习的主人,同时充分发挥每个学生的潜能,提高每个学生的美术素养及综合能力,为他们的终身发展奠定基础.
（责任编辑 黄晓）
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