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如果我们将英语的教学内容以大学作为分界,那么大学之前的可称为初级英语,大学之后的称为高级英语.而高中英语作为初级英语与高级英语的教学承接点,其意义远远高于教育本身,对学生英语思维、语感、语境、语系的形成具有决定性作用.其中英语阅读作为教学的重点和难点,一直让学生和教师感觉头疼,因为在阅读中英语运用的灵活性大、解题思维较难掌控、与生活连接性强.但只要合理掌握教学和解题方法,以情感为出发点、以课本范文为参考,英语阅读难题还是可以攻克的.
一、加强情感带入,以情感串联文章
无论是中文文章还是英语文章都有一个共同点,那就是写作意图.写作意图是文章的出发点和归属点,同样也是文章的主线,只要找准文章的情感基点,英语阅读不过只是顺藤摸瓜的过程而已.英语教材的阅读教学目的在于打通理论知识与实际应用的界限,增加英语灵活多变的运用.而一些教学方式过度强调阅读技巧、阅读方法、阅读量、词汇量,给学生造成“词汇依赖症”,即在非认知或是非联想认知的情况下,学生会变得高度紧张、失去安全感.这种情况下得到阅读高分也只停留在纸面上,无法培养出实用、可交流的阅读能力.
如短文She went through the little man’s jacket pockets,and found nothing.With anger the little man le论文范文e off the office without an apology.After telling,his friend sadly said:we had went through it,and I believe our future is coming.Little man made up his mind to do something change the prejudice.在阅读过程中学生会对两处go through短语用法产生疑惑,但若在解题过程中将其忽略,学生仍然能从anger,without an apology,change the prejudice等处看出这个小个子男人遇到了不公正的待遇,他决心去改变这一切.所以在阅读中忽略一些“陷阱词汇”以文章的情感变化为主线,仍然可以通读全文,而且对文章有一个较深的了解.这种阅读方式不仅能够降低学生阅读的紧张情绪,而且能提高学生对英语的实用性、巧用性,比任何一种阅读技巧都更有价值.
二、加强基础教学,以语感贯通全文
一般的高中英语阅读材料来自课外练习册,在阅读练习中既有一定难度的阅读文章,也有相对简单的阅读文章.教师无法把握阅读材料的难易程度,对阅读的讲解停留在“全文翻译”的层面上,这无异于隔靴搔痒.其实只要仔细研究一下阅读材料就不难发现,阅读难度远没有我们想象那样可怕.一般而言,高考阅读题的难度是由浅入深的,即使最后一道阅读题也不会出现难度激增的情况,通常根据全文情感主线以及常规的词汇变形、猜想就可以得出结果.所以在阅读教学过程中,我们不应该盲目地追求难题、累积阅读量和词汇,而是应该以课本基础知识为主,在日常学习中培养学生的语感.
如上文阅读材料提到的两种go through的用法,学生在基础词汇中学过,其中get through代表接通电话、完成工作、通过考试、用光钱等等；而go through则表示检测、花费、完成等意.虽然两者都有完成、花费这层意思,但get through代表更正规的内容,而go through则代表意义小一些的内容.另外,在美国口语中go through有承认、习惯等意思.其实从高中英语的课标中就能够看出阅读教学目的,即掌握常规的阅读技巧,培养口语化阅读、书面化阅读能力,能够做一般英语材料阅读.所以贴近教材知识点不仅使阅读教学更有方向,而且更易培养出学生的英语语感,形成英语体系.
阅读英语怎么说:21天英语阅读训练营第五讲
三、加强范文教学,以范文解读难点
在阅读教学中,我们最常忽略的另一个重点就是课本中的范文.在教学中范文不仅是知识点的承载者,同样也是知识点的使用典范,我们应该提高对课本范文的利用率,增加学生对课本范文的背诵和记忆.
以范文为参照的几点好处：其一,范文是学生阅读的参照点,一些学生在考试阅读中不确定词意、句意、段意,就是因为缺乏良好的案例参照,尤其对于一些较难的词汇、短语、复合句、主从句、时态句.其二,范文能够提升学生语感,与基础知识点一样,增加基础知识点以及课本范文的通读可以增加学生语感、加快语系形成.如遇到复合句Many girls who had seen the movie were feared the sea when they recalled the scenes where people were killed by the shake.学生第一反应不应该是将其拆解分析,而应该联想课本范文中的相关句式和句意,形成一种联想学习法,这种学法方法不仅可以提高学生的做题速度,而且使英语联想成为一种习惯,有助于扩展学生的英语思维和使用技巧,也能够有效提升学生的解题信心.其三,课本范文具有极强的简化性,文章中知识点密度较高,以范文为阅读参照可以提高学生连贯性、整体性的阅读习惯,有助于培养学生的阅读思维.
在以往的教学过程中,我们也试过一些急功近利的教学方法,如题海战术,利用阅读大量文章来扩展学生的阅读量,并且教师要求在阅读过程中将遇到的生词、陌生的短语摘录下来,以增加词汇量.这种做法无异于给学生增加了双倍的学习负担.有技巧和方法的阅读习惯培养不仅可以减少学生的课业负担,而且能够培养学生对英语的实用性意识,提高教学效果.
（责任编辑黄晓）
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