简介:本文是关于心理健康和美术鉴赏方面在职毕业论文范文与心理健康教育方面论文范例.
摘 要：笔者在教学实践探索中发现,高中美术鉴赏教学不仅是实施美育的主要途径,还是提高学生的心理素质,开发学生的心理潜能,促进身心和谐可持续发展,为学生的健康成长和幸福生活奠定基础的重要载体.本文通过一个教学片断对此进行了探索.
关键词：高中美术鉴赏教学;心理健康教育渗透;实践反思
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-024-1
美术课程具有鲜明的人文性质,是最尊重、保护和发展学生个性的课程之一,不仅是实施美育的主要途径,还同时兼具引导科学认知、促进人格发展的心理健康教育功能,在引导学生形成社会共同的价值观的同时,也努力保护和促进学生的人格健全发展.以下为笔者亲历的一次《从传统走向现代——印象派与后印象派》生成性教学实录（片段）.
师：“上一节课,我们共同见识了印象派画家们那一双双美妙的眼睛,他们个个“身怀绝技”,善于精准把握外光下被描绘对象光色关系的瞬间印象,对西方油画的发展做出了重要的贡献.但印象派画家们过分地追求炫技显摆,忽视了对被描绘对象的理性分析和对形体结构的描绘,引起了一些热爱表现主观感受的“后浪”们的反感和批评,因此美术史上著名的“后印象派”应运而生.接下来,请同学们结合文字介绍欣赏第110页、111页的五幅作品,然后请回答老师的相关提问.”
师生共同赏析后印象派画家的作品,然后分组讨论自己最喜欢的画家及其作品,并谈谈自己的感受.
同学们各抒己见,其中一个男生举手发言：“我不否认,自己也被凡·高的作品深深打动,我知道他热爱绘画到了狂热的程度,他一生只卖出过一幅作品,死后他的作品却创出了单幅拍卖价的记录,这幅自画像画于他经历了一次严重的精神崩溃之后.曾经,挪威画家蒙克的油画《呐喊》也拍出了1.2亿美元的天价,巧合的是蒙克也患有精神障碍等请问老师,天才艺术家与精神病患之间是不是存在某种必然联系?”
一石激起千层浪,学生们议论纷纷.
教师先是一愣,旋即对学生投去赞许的目光：“这是个非常棒的问题！在探讨你这个疑问之前,我想先问你一个小问题,你觉得自己的心理是健康的吗?”（众人大笑）
生略微迟疑地回答：“还好吧等”
师：“你所说的还好是什么意思?你依据什么标准判斷自己还好的?”（大家安静了很多）
生：“我没有感觉到压力和痛苦,整天开开心心的,心理就是健康的.其他还真没有细想过太多等”
师：“好,看来平常你很注重心理健康.其实我们在成长的路上,会享受到被关心、被爱护、成功和喜悦,也必然会遭遇到一些困难、问题、失败和挫折,我们无须改变社会本来的样子,只须改变能改变的,顺应不能改变的人和事,学会接纳世界的不完美,包括接纳自己和他人的缺点和错误.基于以上理解,大家能不能从更多角度分析一下凡·高呢?”
生：“梵高个性格孤僻脾气不好,不知道怎么和人们相处,无论是家人还是外人都讨厌他,他对生活缺乏规划,总是以极端的方式表达自己的思想、情感和需求,像一个外星人,不被人们理解.他的人生悲剧似乎是必然的等”
师：“嗯,大家看出来了,梵高虽然是个罕见的艺术天才,但他身上的人格缺陷是显而易见的等”
生：“这不公平！他就是个天使.他把钱全部捐献给穷人,把内衣撕了做绷带救助矿难者,选择过苦行的生活,就连用肥皂洗澡都觉得内疚,与世俗格格不入也不是他的错,他待人善良、真诚、无私、坦荡,他的眼光那么特别,总能看透世上所有的虚假丑恶,那个伪善的社会容不下光明磊落的他,是社会的错！”
师：“嗯,这个得从两个方面说.梵高如果没有天使一样纯净的内心,对世界爱得没有那么深沉,是创作不出如此色泽明艳、情感浓烈的作品的,也征服不了全世界的眼睛和灵魂.在《向日葵》中,他体会到那燃烧的像火一样的.在《星夜》中,他看到了遥远星空的流转变换.他把自己的思想毫无保留地展现在自己的作品中,梵高的内心世界永远那么色彩斑斓,艺术家所取得的成就往往离不开天赋、勤奋、思考与坚持.我不否认,梵高的人格特征对他鲜明的艺术个性风格起到支撑作用.”
师：“如果我们简单地理解为那个不太干净、不太温暖的世界配不上梵高美丽的人格,那是不客观的.”
师：“在现实生活中,人们都需要通过多种途径建立良好的自我价值感,人人都需要他人的尊重,人人都需要尊重别人.可惜,天才的思想与灵感太过超前,19世纪世俗的高度还看不到梵高的光芒,他无力主宰自己的命运,生活上穷困潦倒,在失败的沮丧中,孤独的灵魂拿起画笔,完全活在自我的世界里,排斥多元价值取向,在偏激的思想和负面情绪笼罩下,长期任由非理性的思维和行为泛滥,逐步形成非此即彼、非白即黑、非对即错的认知模式,对社会始终充满着不切实际的期待,心理长期不能及时调控到平衡协调状态,歇斯底里,割耳,自杀,一步步走向悲剧人生.毕竟,热爱生命是第一重要的,每个人都必须是维护自己身心健康的第一责任人.”
生：“如此伟大的画家,竟然有那么悲惨的人生,真是太惋惜了.艺术太美好,身心健康太重要,二者可以得兼吗?”
师：“当然可以.艺术家在精神失常期间是无法进行创作的,证明精神障碍对艺术创作有极大阻碍,凡·高以自己的经历证实：天才艺术家与精神病患之间不存在必然联系,任何以牺牲身心健康为代价的“艺术创作”都是荒诞的.”
教师反思：课堂上随时会有奇迹发生,感谢学生们创造了宝贵的契机！美术课程应以学生发展为本,为促进他们全面发展奠定良好的基础.发展学生的美术素养与促进学生的人格健全发展并行不悖,美术课程完全可以,也完全有必要成为实施心理健康教育的载体和手段.
（作者单位：海安市立发中学,江苏 海安226600）
总结：总而言之,本文是关于心理健康和美术鉴赏方面的大学硕士和本科毕业论文以及心理健康教育相关心理健康和美术鉴赏论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
心理健康教育引用文献:
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