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中学体育教学中的心理健康教育

主题:学生自我评价 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-19

简介:关于对不知道怎么写学生自我论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学生自我论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

学生自我论文范文

学生自我评价论文

目录

  1. 2.以人为本——关注学生的个体差异
  2. 3.自我认定——培养学生的自信心
  3. 4.合作交流——提高学生的创新精神、实践能力
  4. 5. 淡化性别——促进男女学生健康相处
  5. 学生自我评价:赤峰特校学生自我介绍

孙仲燕

(山东省莱州市文峰中学,山东 烟台 261400)

收稿时间:2014-02-08作者简介:孙仲燕(1974 ~),中教一级,本科.研究方向:中学体育教学.

1 以爱为源——建立融洽的师生关系教师首先要转变观念,不应以教育者自居,不应采取强制的手段来推行自己的意志.特别在体育教学中,“体育”一词的内涵就是——锻炼身体、公平竞争,学生从事体育活动时,学习压力消除,放飞心情,学生之间、师生之间时时流露出许多内心深处的话题,正确地引导、平心静气地交谈,会得到许多互动的爱,由此,建立起以“爱”为基础的师生关系,使学生对自己、对他人产生信任感,心中“秘密”得以倾述,内心的郁闷、矛盾得以解脱,消除不健康的心理问题.

特别注意的是在与学生进行“爱”的交流时,要从内心热爱学生,对学生倾注相当的热情;对其各方面给予关注,跟学生交朋友,谈学生喜欢的话题,尽量了解学生的内心世界,与学生在心灵上沟通,共同分享成功的喜乐,分担挫折和烦恼.每一次与学生平等、友好的交流,都会得到许多有助于工作的信息,会逐步赢得学生信任与爱戴.

2.以人为本——关注学生的个体差异

体育与健康课程关注的核心是以学生为主体,满足学生的需要,重视学生的情感体验,教师为主导,引导学生,为学生加以正确地分析,寻求个体的发展.从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面地发展放在中心地位,并且充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确立学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,因此,在选择教材、确定教学难度和教学要求上尽量使每个学生学有所成、学有所得,使每个学生都能体验到成功的喜悦.通过体育活动,不仅锻炼了身体,而且更磨练了意志.成功不是等待,而是要努力拼搏,潜移默化地使学生消除自卑、意志不坚等不健康心理,从中发现自我,充分体现自我价值——“我能行”.

3.自我认定——培养学生的自信心

在体育教学中,教会学生正确地“自我认定”,正视自己的缺点与不足,发扬自己的优点和长处,增进学生的自信心.

中小学生由儿童期走向青春期,有了自我心理发展的空间,这是一个逐步摆脱依赖父母,走向独立的一个关键时期,也是一个人自我认识迅速增强的重要时期.这个时期,人生的一个重要任务就是学会正确地“自我认定”.如有的男孩因身材矮小而自卑,有的女孩因肥胖而苦恼等,这种体像性烦恼属于对生理的“自我认定”.反映到体育领域则表现为活动不积极,惧怕某些体育活动,不能据己特长,主动乐观地投身某一体育运动,对自己的能力、角色、价值缺乏正确地认识.除 “生理自我认定” 外还有“社会自我认定”“心理自我认定”等认定范畴.

在青春期能否学会正确地自我认定,则是关键时期的首要任务,也是成功人生的必须途径.体育教学过程中,通过适宜的体育活动和灵活的教学方法,培养学生正确的认定自我意识,正视自身弱点,采取积极的人生态度,将对其一生产生良好的、积极的影响.

4.合作交流——提高学生的创新精神、实践能力

体育教学中的游戏、比赛(特别情景游戏比赛,如“抗洪救灾”“智擒特务”等)能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体、遵规守纪等优良品质,陶冶情操,而这些优良品质正是一个人健康心志的集中体现,游戏、比赛深受学生喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机.如在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,更甚“动武”,也有失败者的相互埋怨,导致受指责的学生产生自责或是抵制情绪而退出或“动武”,如此一来,不仅影响了游戏比赛的正常进行,且易使学生间产生裂痕.这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生,特别是有偏激倾向的,使其认识游戏比赛的意义,怎样同他人团结协作,正确看待成败,批评有碍团结的不良倾向,同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,激发、引导学生的创新思维,投身实践,最终使学生以和谐、积极的态度迎接新的挑战.更加深了相互间的友爱,增进了良好的人际关系,促进了其心理的健康发展.

学生自我评价:赤峰特校学生自我介绍

体育教学中体能类运动又能锻炼学生的意志品质,培养吃苦耐劳,勇于拼搏,敢于迎接挑战等顽强精神,使学生适应当今社会的发展.

5. 淡化性别——促进男女学生健康相处

经常听到议论男女生关系的事,弄得教师一发现男女生同行或关系较密切便紧张兮兮,如临大敌.进而谈心、批评,弄得学校里沸沸扬扬,草木皆兵.作为教师,不应该用成人的眼光看男女同学的交往,男女生有好感是正常的心理,不必大惊小怪.男女生的关系应淡化处理,大事化小,小事化了.

孩子们心中有一定的敏感区域,对于一些敏感点,教师应坦诚地触及,给学生以暗示性的指导,培养学生树立正确的人生观.体育教学中所组织的群体活动,如拔河、接力赛等集体活动,使学生正常相处,用淳朴的友谊、集体荣誉感和忘我投入来净化心灵,营造一种和谐、健康的生活氛围.淡化男女生关系有利于培养学生健康的心理素质,使学生在真诚、友好中,轻松、平静地度过美好的中学时代.

体育教学有其区别于其他学科教学的特殊性,学校体育教书育人有直接参与性的特点,体育针对学生的实际思想变化,恰当地进行心理健康教育相得益彰,能取得最佳的育人效果.

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