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摘 要：朗读教学就是通过学生对于文章的阅读来品味文章的感情.在小学语文教学中的语文味则是体现在学生通过阅读这一活动中,对阅读内容的深刻品味或是将好词、好句进行摘抄等方式,让学生获得心灵和知识能力上的提升.因此,在小学阶段,应用朗读进行教学,可以有效的帮助学生获得知识和能力的提升,也可以在课堂教学中充分的体现出教學的语文味.
关键词：小学语文;朗读教学;语文味
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）14-0027-01
前言
小学阶段的语文教学,是打开学生学习知识大门的钥匙.因为不管是哪种科目的教学,都离不开语文的参与.因此,教师要着重培养学生的语文朗读能力,强化学生的理解力,帮助学生在朗读课上通过充满情感的朗读,逐步提升自身对语文知识的应用能力.以此,才能为学生今后的发展奠定良好的基础.
1.教师起好模范作用
小学生年龄比较小,他们的认知能力和理解能力都比较差,因此教师在进行朗读教学时,就需要通过自身的模范作用,耐心地去引导学生跟随教师的朗读方式来进行训练.这样,学生才会在潜移默化中逐步培养出自己的朗读能力.例如,教师可以在学生低年级时,通过领读的方式,使用标准的普通话为学生进行课文的朗读.这样学生就会被老师深情并茂的朗读所吸引,进而尝试自己去朗读课文.但是在这个过程中,教师也需要注意的是,由于低年级的学生正处于换牙期,他们可能会因为牙齿不健全而造成读音上的模糊,这时教师一定要十分规范的纠正学生的发音,保证学生吐字的清晰,这样学生才能在今后的朗读中做到将平翘舌和儿化音进行有效的区分.然后,教师在朗读时一定要将每个段落之间的断句和停顿点进行充分的停留,这样低年级的学生才能知道应该如何进行换气朗读,而不是在自己朗读时一口气就将全部的内容读完.这样,通过教师的模范示范作用,学生在模仿教师的朗读时,就能很好地掌握朗读的方式,也能为高年级的阅读打下夯实的基础.此外,教师在进行朗读时,也要根据课文的内容进行音调上的转换,在读童话内容时,教师一定要抑扬顿挫,展现出内容的夸张性;在读一些比较厚重的内容时,一定要显示出课文的庄严性.这样才能通过有效的朗读,使学生感受到文章感情世界的丰富多彩.
2.因材施教,激发学生兴趣
朗读是一件十分有意思的事情,但是并不是每个学生都对朗读会产生浓厚的兴趣.因此,教师也要根据学生的个人特点来选择恰当的教学方法,激发出学生对朗读的兴趣.例如,在学习“大小多少”时,教师就可以采用歌谣法来激发学生的朗读兴趣.再例如,小学生天性活泼好动,具有强烈的表演.因此,教师也可以组织一些舞台剧的表演,让学生通过表演的方式对朗读产生兴趣.例如,在学习“小公鸡和小鸭子”时,教师就可以为学生制作以相应的卡片头套,让学生自己扮演小公鸡和小鸭子,然后通过表演的方式让学生对课文进行朗读.这样不仅可以有效地激发学生的朗读兴趣,也可以充分的满足学生的表演,可谓是一举多得.最后,教师也可以采用想象法来激发学生的朗读兴趣.毕竟,对于低年级的学生来说,通过感受文章的情感进行朗读是一件非常困难的事情.因此,教师不妨采用想象法来让学生感受到情感的变化,以此来激发学生的朗读兴趣.例如,在学习“小壁虎借尾巴”时,教师就可以让学生通过想象自己就是一个小壁虎,尾巴丢了的时候会是什么样子?然后再想想,如果去跟别人借尾巴会是什么样子?这样通过想象的带入,也可以激发学生朗读的兴趣,进而让学生在朗读中可以将自己的情感很好的带入课文中.
3.尊重差异,合理评价
让学生朗读不能只是一味的让学生读出来,而是要进行有点评的朗读,这样学生才能知道自己的优点和缺点.在点评的过程中,教师需要注意的是,对于学生的评价不能太过笼统,而是要细致的说出学生具体的不足之处和表现良好的地方,这样学生才能知道自己的缺点,进而得到教师的有效帮助,从而通过自身的努力改正自己的缺点.通常情况下,一个班级中的学生会有40人左右,而40个学生的朗读能力也是各不相同,在这里就不适用于分层教学,而是要逐个攻破,才能使学生有质的飞跃.例如,当学生在朗读时有明显的进步,教师一定要当着全班同学的面去夸奖他、表扬他、赞赏他,这样学生才能树立起朗读的信心,进而更加努力地进行朗读的训练.但是对于朗读能力退步的学生来讲,教师也要给学生保留一定的颜面,不能打击学生参与朗读的积极性.这时,教师就可以说出学生这次朗读的不足之处,然后再告诉学生,老师会相信你在下次与朗读时能够读得更好,或者是如果你再用心一点,掌握这段话的内容和情感,就可以读得更好了.这样才能在纠正学生问题的同时,给予学生鼓励,使学生无论在什么情况下,都能充满信心地参与到朗读当中.
总结
总之,当学生能够通过自己的努力取得一定的学习成果时,他们会发自内心的感受到学习的快乐.因此,在日常的教学生活中,教师应该善于引导学生从朗读中树立学习的信心,进而获得学习的快乐,这样才能够使学生深深地爱上朗读,并从朗读中提升自己的能力.
参考文献：
[1] 谷玉艳.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J].读与写（教育教学刊）,2020,17（02）：123.
作者简介：毛晓婧,本科学历;二级教师;研究方向：小学语文教学.重要荣誉：本文收录到教育理论网.
总结：概括总结：上述文章是关于语文方面的升学考试论文题目、论文提纲、升学考试论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
语文引用文献:
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