有关情景教学法在小学六年级语文教学中的应用毕业论文写作资料-论文写作网

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摘要：阐述了情景教学法在教学中的应用价值,并结合笔者教学实践经验,围绕情景教学法在小学六年级语文教学中的应用策略,希望能够从理论层面上为小学语文教学的改革与发展提供一点支持.

关键词：小学语文;六年级;情景教学法

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）17-0086-01

引言

在素质教育改革不断推进的背景下,小学教育模式发生了重大转变.现阶段,在小学语文教学中,很多教师开始将教学目标转向学生学习能力的培养.其中情景教学法在小学六年级语文教学中具有很高的应用价值,这种教学方法不仅与小学生的身心特点相契合,能够较好的满足他们的学习需求,同时对于学生增强对知识点的记忆与理解,改善学习效果而言也有着正面作用.因此,站在教师的角度,他们应该具备运用情景教学法的能力,为培养学生语文学习能力,提高学生语文成绩提供有力支持.

1.情景教学法在教学中的应用价值

在小学语文教学中,情景教学法的应用要求教师对教材有一个充分了解,基于此来创设情景,促使学生积极投入到课堂教学当中,以饱满的热情来学习语文知识,从而实现自主学习,最终全方位提高学生的学习能力.

目前,小学语文教材中很多知识点学习起来具有一定的难度,究其原因,就在于小学生的思维发展尚未成熟,理解能力有待提高,从情感上往往难以与课文形成共鸣.与此同时,很多小学语文教师依然沿袭传统的教学模式,整个课堂的主导权被教师占有,学生只能够被动的记忆与理解所学知识,从而导致他们在教学中的积极性受到打击.例如在一些关于描写自然的文章的教学中,很多学生可能很少接触大自然,对大自然中的各类景色没有一个直观的认识,从而导致他们在学习课文时难以理解作者的思想意图.而将情景教学法融入到语文教学当中,教师通过图片、视频等形式,将知识点直观、形象的呈现到课堂上,并辅以情景展开教学,如此一来,学生对所学知识的理解程度就可以得到有效提升.通常来讲,基于情景教学法开展的课堂活动大多与现实生活息息相关,在接触与自身实际接近的情景时,学生在情感上更容易接受,这样他们就可以将自身的主体性充分发挥出来,从而真正提高小学语文教学的质量.

2.情景教学法在小学六年级语文教学中的应用探讨

2.1 注重问题引导,锻炼学生思考能力.

正如上文所述,基于情景教学法的课堂活动往往与我们的现实生活息息相关,在小学六年级语文教学中,通过运用情景教学法,可以将更多生活的元素与语文教材中的知识点结合到一起,从而为学生增强理解与记忆提供帮助.为了充分发挥出情景教学法在小学六年级语文教学中的作用与价值,教师首先需要做的就是以问题为导向,锻炼学生的思考能力,具体来讲,教师应该在教学环节抛出问题,并将其与现实生活联系到一起,基于此在课堂教学中模拟现实生活,同时也让学生从生活中去探索与思考问题,如此一来,学生从情感方面上的体验就会变得更强.以中国传统节日与习俗的教学为例,在教学过程中教师就可以通过多媒体的方式,将中国各地区节日的习俗特点呈现给学生,并通过对比的方式,让学生对不同地区的特点进行总结归纳.之后教师就可以以此为基础来进行情景创设,让学生根据自己的总结成果,带着问题在课下展开调查活动,用生活实际来解决自己的疑问,如此一来,学生在学习语文知识的同时,也可以从情感上获取一个真实的体验,这对于锻炼学生思考能力与学习能力而言显然有着积极的作用.

2.2 改善教学形式,融入创新元素.

在小学六年级语文教学中,为了将情景教学法的作用充分体现出来,教师还应该对教学形式进行改善,融入更多创新元素,从学生的情感体验入手,对情景创设的方式进行优化,促使学生能够充分发挥自身的主观能动性.相较于传统教学,情景教学强调突出学生的主体性.鉴于此,教师在教学实践中,应该全方位考虑学生的实际情况,选择合适的情景来引导学生参与到学习活动当中.具体来讲,教师可以先让学生去体验学习情景,同时辅以相关材料,引导学生展开探索,利用所学知识来解决问题,将自身思维充分发散开来.其次,教师还要让学生与现实生活中的事物保持更多接触,促使他们的情感体验变得更加丰富.此外,在小学六年级语文教学中,教师运用情景教学法还要注意问题的导入,即如上文所述通过问题来激发学生的求知欲与好奇心,充分激发他们的潜力.只有如此,基于情景教学法的小学六年级语文教学才能够取得更好的效果.

2.3 建立良好的师生关系.

情景教学法的运用基础还在于拥有一个良好的课堂氛围,而为了打造良好的课堂氛围,首先需要做到的就是教师与学生保持一个良好的关系.因此,作为小学语文教师,他们在教学活动中应该对学生的身心特点有一个充分的了解,并对他们予以足够的肯定与尊重,让学生真正接受与认可自己.在新课程标准下,小学语文教学也强调突出学生的主体性作用.因此,基于情景教学法的小学语文教学中,教师必须充分考虑学生实际情况,以学生实际需求为基础,为学生提供科学、合理的教学计划,从而将学生的积极性调动起来,促使他们在课堂中保持较高的参与度,为实现教学目标奠定扎实的基础.此外,在教学活动中,教师还必须与学生保持紧密的沟通与交流,从情感上对学生的诉求有所了解,及时解决学生的困难,让学生对自己产生信任感,如此才能够配合教学工作,提高教学质量.

3.结束语

总而言之,在小学六年级语文教学中,情景教学法具有较高的应用价值,当然这种教学方法的运用也讲究方式方法.作为小学语文教师,他们在教学实践中应该充分结合实际情况,充分了解学生实际需求,制定合理的教学方法,如此才能够改善教学效果,推动教学工作的开展.

参考文献：

[1] 才让卓玛.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2（3）：178.

[2] 胡俊.情景教学法在小学六年级语文教学中的应用探析[J].数码设计（下）,2019,（7）：72.

[3] 于祥寶.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].未来英才,2017,（19）：117.

[4] 李明英.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,（9）：119.

总结：总结：这篇文章为关于升学考试方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学法相关升学考试论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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