简介:本文是数学和小学数学类有关本科论文怎么写与趣味相关研究生毕业论文范文.
摘 要：在小学阶段,教师在教学的时候,需要考虑到的问题比较多.因为,在这一时期,学生的年龄较小,对于各种事物的认识还不够深刻.他们在学习的过程中,如果想要学习,大都是因为兴趣驱使的.因此,教师在进行知识传授时,就需要积极地考虑到这方面的内容.尤其是在数学方面,更是需要将趣味性放在重要地位,通过营造一种趣味性的氛围来吸引到学生的积极参与,以此来带动学生学习.在本文中,就針对这部分的内容进行了探讨.
关键词：小学数学;趣味化课堂;趣味化教学
对于任何人而言,兴趣都是十分重要的.不管是学习,还是工作,这都是一向十分重要的推动力.而对于小学生而言,也只有当他们对某项事物拥有兴趣之时,他们才会愿意去参与,愿意去探究.由于数学这门知识本身就稍微有点抽象,小学生理解起来也有一定的难度.因此,如何才能够进行趣味化的教学,也是教师十分关注的问题.在实际情况中,积极地构建趣味化课堂,让小学生可以沉浸在教学当中,也是提高教学效果的关键.
一 关于构建趣味化课堂的意义
简单来说,趣味化,其实是最为主要的目的是发挥出学生在学习中的主体地位,让他们可以自主学习、主动学习,让他们真正地享受学习.并且,对于数学知识来说,若是可以提高教学的趣味性,那么也可以使得相关的知识更加有趣,可以让学生更好的接受.
(一)有助于调动班级同学的积极性
相对于其他阶段来说,在小学的教育中,教师面临的对象是较为特殊的.因为,这一时期虽然较于幼儿园的孩子要成熟一点,但是好奇心却依旧比较严重,而且也比较好动,对于特殊的事物都有探究的,对于新鲜事物的接受能力也比较强,思维比较活跃.若是让他们一味地被动学习,那么不仅会压抑他们的思维,而且也有可能让他们产生厌学心理.而若是积极地构建趣味化的课堂,采用趣味化的方式来进行教学,那么就可以使得课堂氛围更加轻松,更容易激起他们的好奇心,让他们可以主动参与道课堂学习中去.
(二)有助于理解相关的知识
在小学阶段,学生的思维比较活跃.在思考一些问题的时候,也大都采用的是形象思维.所以针对某些抽象的数学内容,他们学习起来就会觉得比较困难,久而久之,也很容易产生畏惧情绪.因此,为了能够有效的避免这种情况,教师就可以根据班级学生的实际情况、具体的知识内容来构建趣味化的课堂,让他们可以在参与各种趣味化的活动中充分地理解相关的知识.
二 关于有效构建趣味化课堂的对策
(一)根据具体内容来引入游戏活动
游戏,是低龄段学生都十分喜爱的形式.而且,虽然已经是小学生,但是不管是在家庭生活中,还是在课余时间,游戏也依然是他们生活中十分重要的活动,并且也备受孩子们的推崇.由于数学知识本身就具有抽象性等特点,学习起来有一些难度,也不容易让小学生产生兴趣.在这个时候,若是教师可以考量到小学生的实际特点,根据具体的知识内容来引入相应的游戏活动,在活动中合理地融入相关的知识,那么也能够让抽象的、难度较大的知识变得直观易懂.并且,在这种情况下,也可以将单调的学习过程中转换成有趣的游戏过程.这样一来,也可以激起他们的兴趣,调动他们的参与性.
比方说,在学习“分类”这一类知识的时候,由于小学生对于这一方面的数学概念还没有足够的认识,所以在理解方面有些困难.在这个时候,教师就可以创设一些相关的游戏活动来让学生加深对“分类”这一部分知识的理解,例如“水果分类”、“我们的文具盒”等游戏活动,让他们小组讨论,对物品进行分类,并将同一类的物品放置在一起.这样一来,不仅可以使得学习氛围更加轻松,而且也可以在游戏中学到知识,在快乐中学到知识.
（二）通过儿歌来使得知识更加生动
儿歌,是十分有趣的,而且也是小学生经常接触到的.很多时候,学生背书可能比较困难,但是背儿歌却是非常快速的,而且也很难忘记.因此,针对这种情况,教师若是能够将数学知识与儿歌进行有效融合,让小学生在学习和传唱儿歌的过程中去理解和记忆相关的数学知识,也能够收获到好的效果.并且,这样也可以有效地塑造他们的性格.
当然,要想通过儿歌来使得知识更加生动,那么教师首先就应该根据知识结构、体系等来将其归纳成顺口溜,然后再适当地融入一些生活化的知识,编成学生易学、易唱的儿歌.例如,在学习“减法”这一节内容的时候,教师就可以将相关的递进法则变成儿歌：七个小孩手牵手,一起做游戏.游戏是什么?老鹰抓小鸡.一个小鸡被抓了,还有五个叽叽叽.两只小鸡被抓了,四只汗淋漓..
（三）通过生活实际来引起思考
在现代教育领域中,要求教师在教学中适当转变、灵活变通,促进课堂生成.而且,这也是教师在新时期必备的技能.换句话说,在教学环节,教师不仅仅需要根据课本上的内容来进行教学,也应该适当地利用生活实际来加深学生的思考,让他们可以深入了解课本上的知识.
比方说,在学习有关“几何图形”这一节知识时,在了解各种图形的概念之后,教师就可以随意说出生活中常见的物品,让学生思考是什么图形,例如黑板、屋顶、车轮以及电视等等.另外,教师也可以将全班同学均匀地分为几个小组,让小组讨论画画,画生活中常见的物品,并且确保自己的画中包含着学过的几何图形,谁的画中几何图形越多,就越好.这样一来,也能够使得课堂的氛围十分融洽,并且可以促进学生的积极参与.
结束语：
总而言之,学习,本身就不是被动性的,而是一种主动的行为.在新时期下,教师也需要充分地认识到这一点,并且在课堂上采取有效措施促进学生的主动学习.在小学数学方面,教师若是能够认识到小学生的特性,并且在考虑他们特性的基础上去构建趣味化课堂,也能够达到理想的效果.
参考文献：
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[2]杜鹃.小学数学趣味化课堂的构建策略探讨[J].现代交际,2017（17）：164.
[3]张为平,张教美.利用多媒体促进小学数学趣味化教学实践探析[J].中国信息技术教育,2014（18）：153.
总结：归纳上述：该文是一篇关于趣味方面的数学和小学数学论文题目、论文提纲、数学和小学数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
趣味引用文献:
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