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郭 萱
（北京体育大学,北京 100084）
中图分类号：G83 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2015）11-113-02
收稿日期：2015-09-26
作者简介：郭萱.研究方向：体操.
新课标已经在全国范围内广泛开展了,但是深度方面,尤其是执行力度方面和创新度仍然不够.深入贯彻落实新课标,深化改革.提高学生的学习体操项目的积极性,促进体操运动更广泛地开展,在当前看来,趣味性在体操教学中的分量不够,体操教学的改革与发展任重而道远.
1. 研究现状
1.1 对于体操教学的现状研究
对于体操教学的研究有很多,如赵虹在“教学法,辅助练习和诱导练习在体操教学中的应用研究”中发表过这样的观点：辅助练习与感应的实践与效果的内涵分析,对于三者在体操教学中有效应用及应用时要注意的问题做了论述,这种研究是对新课改的精神深入探究.
李世荣在“体操教学中学生创新能力培养途径探微”中采用文献综述法对创新教育的意义进行了自己的见解说明,提出了在体操教学中学生创新能力的培养途径.具体讲述了在体操教学中大学生创新能力培养的方法途径,指出了几种途径,尤其强调了改善体操教学环境.
为培养创新能力营造良好的外部条件.他提到了加大资金投入力度,美化环境,排除外界的干扰,为学生营造舒适,活泼的教学环境,为教师与学生开展创新活动打下良好的基础.
1.2 趣味性体操的研究现状
王永林在“试谈体操教学中的趣味法”中主要讲述的是趣味法的意义以及在体操教学中的实际运用.他是通过多年的教学实践,有一些自己的心得体会,认为运用趣味法培养学生对体操的兴趣,文中提出了有利于学生的职业效能这一概念.
李晓萍在“幼儿园体艺特色教育的实施途径与方法”中提到了趣味法的体操活动.本文介绍了有趣的体操活动旨在激发学生的兴趣提高儿童健康水平.在实践中的100多套有趣的体操改编创作,是根据不同的发展需要设置,不同年龄的儿童,并建立了一个内容丰富的、有趣的体操常规信息库的形式,创建他们自己幼儿园的艺术教育的必要条件.
实践证明,幼儿趣味形体操符合幼儿生理和心理的特点,不仅能全面提高幼儿的身体素质,而且能有效促进幼儿智力发育,同时也可以培养个性和陶冶情操,为体操项目开辟了一条新的途径.
2. 研究方法
文献资料法和逻辑分析法.
3. 结果与分析
3.1 学生不够喜爱体操运动在各个高校体操课虽然是常设科目,但是学生们兴趣并不高,有些同学是能躲就躲,也不认真地完成教学任务.大多数人觉得枯燥,且动作比较难,初学者会恐惧单杠,有的学生看着跳马也会害怕,不能战胜自己的恐惧心理.能完成基本的教学任务的练习就很不错了,更不用说喜爱了.大范围来说,我国在奥运会上有很多奥运健儿虽然能够取得不错的成绩,但技术动作的难度系数都太高,平常人特别是没有系统训练的普通学生,只能望洋兴叹.竞技性较强,学生们也就自然而然地成为了旁观者.在空中要完成转体然后平稳落地的动作,学生一般无法掌握.
体操:林老师的舞动世界 幼儿早操 《疯狂跳跳舞》儿童舞蹈广播体操教学
3.2 体操教学缺乏趣味性
由于政策原因,以及社会大环境的影响,体育课在各学科中不够受重视,各个学校的体育教师也不多.一些中小学体育课是被主科目教师所占用,即使上体育课,一节课随便玩的也有很多,系统的教授体育运动项目的也很少,体操课在中小学之中几乎没有开设. 体育老师即使会体操项目的理论和技术也得不到施展.
即便进入大学,体操课依旧没有很多的趣味性.以篮球项目来说,想把一节课上得有趣味,可以在课前准备活动中,运用篮球做游戏,既能够练习篮球手感,还能够增加学生的兴趣,整个课堂的积极性、趣味性增强.又如健美操课程,老师可以组织学生个人在课前准备活动中带操.由于每个人想法不一样,通过课堂展示出来,其他的学生能够学习到新东西,同样也增加了课堂的趣味性.有一段时间流行“江南style”,上课时老师稍微指点主要动作,放着音乐,大家一起就跳起来,课堂气氛就十分热闹.体操项目有一定的难度系数,因此,要做特别注意课堂安全,避免受伤,因此课堂氛围也比较严肃.
3.3 体操教学缺乏趣味性的原因
3.3.1 对体操的兴趣不高 学生对体操的兴趣和喜爱程度不如篮球和羽毛球游泳高,体操项目不好开展.放眼望去,学生在校园中经常参与的项目是篮球和羽毛球,由于篮球和羽毛球接受度比较高,不需要很强的技术动作；学生们经常选择篮球因为其也比较符合课余活动放松身心的原则.
3.3.2 学校场地和器材设施条件差,无法满足教学的需要 学校的体操器材设施不够健全,中小学的情况很能体现这一点.一些高中,单双杠各一个,且非常老旧,常年失修,摇摇欲坠很危险.这种设施根本无法满足教学要求,如果学生从杠子上面掉下了,就会出现教学事故,教师不能冒险在这种设施上面进行教学,况且学生看到也会不敢上杠.但这样的设施,并没有引起学校的足够重视,他们宁愿放弃体操教学,也很少会花钱去维修或者添置新的体操器材.对于这种现象,教师也无能为力.校领导有自己的喜好,会选择那些能给学校带来荣誉和利益的运动项目,添置完善设施.体操项目是无法给学校带来荣誉的,因为比赛较少.他们会觉得对于学校来说,体操没有很大的价值.各方面的思考方向不同,也就导致体操项目的设施条件差,无法满足教学需求.
4. 结论与建议
4.1 结 论
4.1.1 体操运动需要较强的技术,平时闲暇时间学生们的目的是娱乐身心,锻炼身体,主要是放松心情.体操项目相对比较严肃,如果有上杠子的项目可就更不能放松了,注意安全,防止受伤很重要.而篮球羽毛球游泳这些项目,既能锻炼身体,还能放松身心,没有大的危险性,这也是课余时间学生们较少去练习体操运动的原因.同时不仅仅是学生自己对体操项目不够喜爱,家长也不太赞成学生在课余时间去练习体操,最重要的是担心自己家的孩子受伤.
4.1.2 一些学校的体操器材年久失修,无法满足教学的要求.还有一些学校连双杠子都没有,一些基本体操教学内容就无法开展.基本的体操教学开展不起来,那么趣味性体操就更无法更好的开展了.
4.1.3 学校的领导和老师们没有注意加强体操运动,普遍不够重视体操运动.学校领导不够重视,体操项目就无法很好的开展.
4.2 建 议
4.2.1 体操运动自身独有的特点,在体操教学中,要多注重男、女学生身心方面的差异,因材施教教学.在每次课上面注重突出练习的趣味性,多采用小比赛、小游戏等方法,使学生在练习中能够体验到练习的愉悦和快乐.在一定程度上激励大学生学习和参与体操运动的动机.4.2.2 在硬件设施上,要完善基本的体操项目的器材设施,添置新器材,维修一些旧的器材.充分利用教学资源,使得学生们多多接触体操运动,提高学生们对体操项目的认识.进而慢慢影响更多的学生去认识体操,带动更多的人去练习体操,慢慢更多的人会喜欢体操项目.同时,在课程设置上面下功夫,应调整体操运动的课程设置,增加体操课程的教学时数.
4.2.3 改善体操教学的条件方面,加大校方领导的重视.充分利用现有的场地、设备,营造良好的培训氛围和环境,注重学校领导.同时学校领导应重视、加大体操项目经费的投入,加大体操场地设施的建设,添置新器材,多拨款,开展小竞赛,设置奖金对于优秀运动员进行奖励.吸引更多的学生参与趣味性体操活动中来,达到体操教学与开展活动的需要.各方共同努力,促进趣味性体操项目的开展.
4.2.4 有趣的体操课程做到教与学和谐,形成一个愉悦的身心环境,提高了教学的质量和效率.中小学中已经运用了例如模仿法、故事情景法、组合法、游戏比赛法等方法.
首先,老师可以多花时间设计导言,本次课的目的、要求、内容简单的交代,集中学生的注意力.在对错误行为,及时纠正学生的教学过程中,好的及时表扬鼓励的语言,“welldone”等鼓励语言.过程中不放弃每一个学生,做得不好的,也要给予自信,努力下次好好做.
参考文献：
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[ 3 ] 邵伟德,王恬. 体育教学模式的分类与选用策略研究[ J ]. 北京体育大学学报,2004,27（7）：947.
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体操引用文献:
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