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摘要：随着新课改的不断推进,传统的课堂教学模式已经很难适应学生的发展需求了,在传统的小学语文课堂教学过程中,课堂教学过程十分枯燥乏味,很难调动学生的学习积极性.因此,要着眼培养学生的创新意识和创新能力,才能有效地培养学生的创新思维,需要进一步推行语文课堂创新教学,提高语文课堂教学的效率,促进学生的全面发展.

关键词：小学语文;课堂教学;创新教学

创新是素质教育的着眼点,也是时代的要求,更是教学活动的灵魂.在知识经济时代快速发展的今天,我们教师首先必须适应时代的要求和发展,教学活动也要适应时代教育的要求,要着眼培养学生的创新意识和创新能力.怎样才能有效地培养学生的创新思维?我认为在语文教学活动中关键要引导学生求新求异.

一必须搞活课堂气氛,并且必须

长期以来,我们尊崇师道尊严,学生是被动的接受者,课堂气氛比较严静、沉闷.学生极少主动向老师提出疑难问题,或提出独到的见解,即使有个别学生偶尔闪出创造性的“火花”还受到批评.这样就严重扼杀了学生可贵的创新意识.这是以往我们在教育上的失误,不应持续的教育方法.我们要适应时代,在教学中要努力营造一个宽松的学习环境,亲近学生,鼓励他们积极参与学习,多思考,敢于把他们自己的想法说出来,课堂上要有笑声,有争议,创造机会让学生有获得成功的喜悦.对于学生提出一些看似“荒唐”的问题,也给予肯定,尊重学生富于创造性的想法,如在训练听力和复述能力的时候,可采用“玩游戏”的训练方法.如：我在“悄传话语”游戏中,先把学生分成几个小组,在每组里第一个学生的耳边分别说一句不同的词语成话语,如“一帆风顺”、“我们正在进行非常有趣的传话活动”、“我的同桌是一个乐于助人的人”等先易后难,然后一声令下,首位学生向右座学生悄悄传话,传到最后一个学生大声复述.这样控制传话的声量,如让邻组听到了即告失败认输.最后,输的唱歌或讲故事.通过这样的训练,学生听力的敏锐性与复述语句的清晰性,完整性和准确性都有所提高.同时,学生听力和表达能力也会有提高,更主要的是活跃了课堂气氛.这样,不但可以使学生大胆地说出自己的想法,还有效地调动了学生的学习积极性.

二重视培养创新思维品质,培养学生的想象力和思考能力

创造性思维更多地表现在发散思维上,发散思维又叫辐射思维,求异思维,也是根据已有的信息,从不同的角度,不同方向思考,从多方面寻求多样化可能性答案的一种展开思维方式.在教学中,一定要重视学生发散思维的培养,创造条件,提供求异思维的机会,鼓励学生的创造性.如我在教学《惊弓之鸟》结束时,根据参考资料的提示,设计出这样一个问题：你已懂得了更羸射下受伤大雁的道理,假如你是这只大雁,你会怎样做?问题一提出,同学们果然如预料所言.学生先是窃窃私语,一下子热闹起来了,大家你一言我一语,争先恐后地陈述自己的见解.有的说：“我听到弦响后,继续往前飞”.有不同意见的则大声“喧哗”起来,“我见人就转向”“我会去找一个地方藏起来,治好病后,再去找同伴”等.这时,我乘势引导他们：“大家也曾经遇到过困难,当时有没有灰心?吃一堑,长一智,现在学习了这个道理,知道该怎样做了吗?我们要想不做惊弓之鸟,就必须振奋精神,才有机会为我们建设富强的祖国贡献自己的聪明才智.”这样,既教育了学生,又培养了学生的创新思维.

三引导学生自主学习,求新更要务实

应试教育注重的是继承,它缺少创新能力的培养.重视模仿是必要的,但更应重视创造性思维的培养.我们在教学中应尽量给学生提供实践机会,积极参加获取知识和培养能力的活动,写写划划,交流讨论.并尽量鼓励学生发现问题,通过各种努力自己解决问题.

特别是小学生,对事情大都有打破沙锅问到底的好奇心,且有特别爱听故事的特点.因此,在讲话或讲故事夹杂一些错误,让学生自己认真听、辨别、判断和进行更正.例如：下面这些话,多次重复给学生听,然后叫学生自己辨别、判断和进行更正.①“大象跑进蚂蚁洞里睡觉”.重复时,引导学生的注意,并启发他们大象体形巨大,蚂蚁洞却细小得很,能进去吗?或者让他们自己发现这个道理,然后判断这句话的错误.这样能使学生辨别正误,达到掌握知识,学会自己寻求知识的学习方法的目的.②“小公鸡与小鸭子在河里畅游”,“小鱼儿爬到树上摘果子吃”等等.让学生发现问题,并弄明白这个道理,小公鸡不懂水性,是不能在河里畅游的,小鱼儿不但不会爬上树,而且只能在水里生活.在这个过程中,学生真正成了学习的主人.这样,创新的各种基础能力提高了,创新就不会只是个“花架子”,而是在加强基本知识传授、基本技能训练、学法指导和良好学习习惯养成等基础上实行创新.

四、在教学方法上注重培养学生的情感,使学生由单纯的掌握知识过渡到知识转化为智能

吕淑湘曾说过：“语文的首要任务是培养学生各方面的语感能力”.语文教材中的很多文章不论诗歌,记叙文、还是说明文、寓言,无不抒发了作者的美好感情.心理学也说明,教学过程是以心理活动为基础的认识过程,教学过程中的一切活动都是以富有情感的学生为主体的活动,而学生对知识的掌握以及由知识转化为智能,无不借助情感媒介来实现.所以,语文课中的思想教育尤其应注重情感.那么如何从情感方面来着手教学,归纳起来有下面的几个方面：

首先,加强阅读,体会情感因素.教师通过指导学生默读,朗讀的训练,使学生对课文的形象性,思想情感性有直接的感知,在潜移默化中,学生受到思想教育.《只有一个地球》介绍了地球的重要性,主要抓住三个方面说明了只有一个地球的重要,让学生以赞美的感情去朗读课文,深入理解地球的重要,与人类密切的关系,从人们无节制开采,乱伐、生态环境污染等几个方面说明了带给地球的破坏,给人类带来了灾害,深刻揭示了地球与人类的密切关系,使学生受到环保教育与热爱祖国大好河山的教育.

其次,以情动请、激发情感.在阅读教学中,要使作者,教师和学生三者的情感沟通起来,教师起着主导作用.讲课时,教师要掌握契机调动学生的心得,渗透到学生心里,达到“披文入情”的效果.如我在讲《凡卡》这课时,讲到凡卡给爷爷投出求助信后,满怀希望进入幸福的美梦之中,然而,这位天真的孩子却不知爷爷是收不到这封信的,因为他连地址也没写上,即便受到了这位穷苦的守夜人也不可能让凡卡跳出火坑,对于这位九岁的孩子来说,属于他的幸福只能在梦中！讲到这里的时候,作为老师应该动感情,比如让自己的眼泪差点流了出来,讲话也哽咽住了等,那么学生肯定会在这无意创设的情景中被无声的语言打动.教师入境入情,带来了学生的心动激发,起到了见作者之所见,思作者之所思,与作者情感产生共鸣的作用.

五、布置一些有思维价值的作业,加强思维的训练

老师布置的作业应富有启发性,现在提倡减负而不减质,对作业的质量要求高.应改变原来那种过多重复、机械的练习方法,作业要能启发积极思维,自主思考.

实践证明,我们在教学活动中,只要积极引导学生求新求异,学生的创新意识和创新能力就能得到培养.

参考文献

[1] 杨琳燕.基于创新理念浅析小学语文课堂的教学策略[J].散文百家（新语文活页）,2016（06）.

[2] 董菊初.语文教育研究方法学.北京：语文出版社,1995.

总结：上文点评:此文是关于小学语文方面的相关大学硕士和升学考试本科毕业论文以及相关升学考试论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

小学语文引用文献: