简介:本文是艺术和文化相关开题报告范文跟表演艺术相关论文写作资料范文.
摘 要：传统的小学语文课堂教学往往要求教师反复讲解,努力达到学生能够理解和掌握的目的.然而,如果将表演艺术融入小学语文课堂教学,教师或学生将通过表演来传达他们想要传授的知识点,其效果将远远好于传统课堂教师的抽象讲解.本文从几个方面提出了将表演艺术融入小学语文教学的方法.希望能为小学语文教学的改进提供参考和帮助.
关键词：小学语文;表演艺术;语文教学
从小学语文教学的现状来看,表演艺术在学科教学中有着广泛的应用.表演作为一种艺术,在小学语文教学中起着作用.通过提高表现的沉浸性,学生可以更容易地从不同角度理解文章的意思.将抽象的语言转化为直观的表达、动作和对话,使学生看起来生动、有效,提高了他们的兴趣和学习效果.在小学语文学习中,学生会很深刻接触到各种学科的文章,有些文章虽然描述生动,但对于小学生来说,文本还是比较抽象,插图直观,但毕竟是静态的.教师通过示范再现课文的精彩内容,帮助学生理解课文中的语言.在表演中,方便学生注意,使学生看、听、想.因为有一个表现和展示的过程,所以学生可以流利地回答.光靠老师的口头讲解,学生们是听不懂的.因此,有必要将表演艺术融入到学科教学中,使教师和学生都能沉浸在感同身受、相互启发的学习氛围中.
一 在表演中品味课文中重点词语,提高深刻理解词语能力
在小学低年级的语文教科书中,许多文章都包含了强烈的故事和趣味.小学生有丰富的想象力、强烈的表演和发散思维.如果要求他们在语文课堂上以表演的形式展示课文内容,他们一定能在课堂教学中调动他们的积极性和主动性.传统的语文课堂,当教师在对文中涉及的一些重难点问题进行课堂讲解时,往往采取一板一眼、一本正经的方式,这将使学生难以理解,并使他们对这种枯燥的课堂情感感到厌烦.随着时间的推移,他们的注意力会被其他更有趣的事情吸引,心不在焉.借助表演,学生能够理解和掌握课文场景表演中的重点和难点教学内容,符合低年级学生的心理认知,有利于长期保持注意力创建高效课堂.例如,“陶罐和铁罐”是一个童话故事,讲的是罐本身的硬度.王朝灭亡后,它们被埋在地下很多年,陶罐是作为文物出土的,但铁罐已经完全氧化,不复存在.理解和引导这个童话不是重点,关键是这个故事告诉我们如何做人：我们都有长处和短处,我们应该看到别人的优点,面对自己的缺点,互相尊重,和谐相处.在课堂教学中,教师可以组织学生发挥作用,用独特的感染力表现给学生,充分表现谦虚、友好、宽容、傲慢、自大和不讲理.通过这样的表演,学生们自然融入了当时的情境.这不仅能激发学生的学习热情,还能增强他们对中心思想的理解,为进一步的研究打下坚实的基础
如,教学《落叶》中关于“爬、游、坐、藏、躲、飞”等动作的词语理解时,就可以运用这样的教学进行,以下为教学中的一个片断.师：同学们看看,都有哪些小动物来了呀?他们也跟你们一样,非常高兴呢！他们是怎么做的,能够读出来吗?（这生读相应的句子）,师：具体用到哪些动作的词呀?（生根据内容回答,师在黑板上板书“爬、游、坐、藏、躲、飞”等词语）,师：今天我们打算和一只小动物一起玩.在这些小动物中扮演你最喜欢的动物.（号召学生表演不同的动物动作,并指导学生做一些不规则的动作）,师：刚才几个同学做得很好.现在让我们在班上扮演小动物.老师说了一个词,每个人都用行动来表达.在这个过程中,老师观察哪些同学的动作最有创意,哪些同学的动作最漂亮！（老师说不同的动物动作,学生表演）,通过这样的表演,学生可以很容易地理解词语,激发学生的学习热情,并且只需进入课文的语境,学生也在游戏中,设身处地体验到了小动物游戏时的欢快心情,.为理解课文打下了良好的基础.
二 借助表演艺术,增强学生朗读能力
小学语文阅读不是无目的的盲目阅读,而是将文本转化为口语的创造性过程,是有声阅读的一种方式.随着新课程改革的不断深入和推进,对小学语文教学提出了新的更高的要求：学生在语文学习过程中要充分阅读,学生在阅读过程中要全面理解文章.体验作者想要表达的真实感受.为了更好地提高学生的阅读能力,我们可以在课堂教学中运用表演艺术的形式.例如,在《秋雨》的课堂教学中,这门课最突出的特点就是阅读,它能让学生在阅读中获得真知灼见,促进演讲.因此,为了達到更好的阅读训练效果,学生可能需要在阅读文章的同时进行表演.首先,让学生设计阅读表演.我想让学生们清楚地知道：“我给了红枫叶,它像邮票一样飘动,飘动,送去秋凉.在读《飘》的时候,我用右手做着飘动的动作,故意放慢了阅读速度.因为风把树叶吹得很慢,你看,它把黄叶吹到了银杏树上,黄叶就像一把小扇子,扇走了夏天的热气,读一读这个句子,读得清晰而愉快.让听众感受扇子带来的丝丝凉爽,然后两人一组读一读,表演一个双重展示.这样,你可以巧妙地引导学生进入文章中所描述的秋意,增强他们的阅读语感.
三 形成小学语文表演艺术教学的特色
我们将表演艺术融入小学语文教学中,逐步发展成为小学语文教学的主要特色或重点.随着小学生表演水平的提高,他们会积极参加每一场大型教材戏剧表演,有越来越多的表演经验.在剧本的编写、演员的选择、排练的过程中,教师可以充分发挥学生的主体性.让学生参与这个过程,并鼓励他们提出建议.在每学期的教学中,教师还可以向学生收集剧本,让学生逐渐将文本中精彩的段落展开,并以剧本的形式表达出来,表演艺术作为一种综合性的艺术形式,能够更好地引导学生提高综合语文素养.写剧本的过程是为了充分发挥学生的想象力,训练他们的语言能力,学生的积极参与也会得到更多的鼓励和肯定,这将有助于提高学生的自信心和进一步学习汉语的兴趣.
另一方面,找“演员”不可信手拣来,必须根据不同学生的特点,避其短,用其长,不同的表演内容和不同的角色选择适宜表演的不同学生,比如,某个学生木讷,但他（她）可能面部表情丰富,不妨在学习一些表现人的情绪、情感、性格的词句时,让他（她）表演一下表情;某个学生学习成绩差又爱调皮捣蛋,但胆大能出众,也许他（她）正是“主角”的佳选;某个学生表情、动作表演方面都没有长处,但他（她）朗诵方面还不错,那就让他当当“配音演员”.各得其所,让每个学生都有成功的体验,并以他们的成功激发他们的自信与兴趣,又以各自的直观表现帮助其他同学理解学习内容.
在这里,“无处不在”就是“一切”,“选择”就是“选择”,也就是说,学生作为行动者,坚持“人人参与,彼此分离”的原则.在一定的教学周期内,让每个学生都成为一个“演员”,那么,当他（她）是一个“演员”时,就不可能忽视对“剧本”的认真学习,即使他是一个观众,他也会认真学习别人的表演供自己参考.这样,我们可以有效地调动每个学生的积极性和主动性.
综上所述,在小学语文教学中,为了更好地丰富学生的学习形式,提高学生的学习兴趣和参与性,教师可以将表演艺术融入课堂教学.教师应注重培养学生的表演素质,激发学生的表演热情,激励学生的表演热情,增强学生的表演信心,丰富学生的综合语言素质,让学生充满热情和快乐地学习语文.
参考文献
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总结：本文评论:该文是关于表演艺术方面的相关大学硕士和艺术和文化本科毕业论文以及相关艺术和文化论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
表演艺术引用文献:
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