简介:本文是关于scratch和计算思维方面论文范本与校本有关毕业论文的格式范文.
摘 要：在新时代教育理念下,学生的创新能力培养极为重要,而计算思维作为培养学生创新创造能力的有效思维路径,在Scratch教学中是必不可少的.本文以计算思维作为理论基础,阐述了基于计算思维的小学《有趣的Scratch创意编程》校本教材的课例应用的探究过程和教学案例反思,为Scratch创意编程教学提供了有效的教学实践案例和学生创新能力、计算思维培养的有效途径.
关键词：计算思维；校本教材；课例；应用探究
为了响应国务院新印发的《关于新一代人工智能发展规划》[1]文件中提及并建议的“实施全民智能教育项目,在中小学设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广”.因此,笔者所在学校将Scratch创意编程引入到信息技术课堂中,在四、五年级开展Scratch编程教学,为了更好地开展教学,学校设计和开发了符合学生发展和学生特色的《有趣的Scratch创意编程》校本教材,以此培养学生的创新精神、创造力、计算思维并发展学生的核心素养.
1 核心概念界定
1.1计算思维
计算思维（Computational Thinking,CT）[2]是指像计算机科学家一样解决问题,或者像计算机科学家一样思考问题,这是一个逻辑思维的过程,主要涉及对问题的理解用一种计算机可以表达的方式得出解决方案.换言之,计算思维是使用计算机科学中的算法概念和策略来制定、分析和解决问题.计算思维不仅仅涉及逻辑思维,还涉及到了合作与创造力培养,这对于学生创新能力的培养是至关重要的.
1.2校本教材
校本教材[3]主要是指从学生的实际情况出发,从各校的个性化发展需求出发,结合学校的优势资源,以学校的校长和教师为开发主体,为了更好地达成校本课程的教学目标,为了提高校本课程的教学效率,围绕校本课程的内容和学校实际情况进行组织和研发,制定和形成的教与学的素材合集.本研究中的校本教材所指由笔者所在学校自主研发的Scratch编程校本教材——《有趣的Scratch创意编程》.
2 基于计算思维的《有趣的Scratch创意编程》校本教材课例应用——以《妙笔生花——自定义绘制正多边形花朵》为例
2.1 《妙笔生花——自定义绘制正多边形花朵》教学目标及教学重难点分析
本课是笔者所在学校开发的校本教材《有趣的Scratch创意编程》中画笔模块以及自定义模块的提升应用,主要讲了scratch的画笔模块和自定义模块的应用,让学生能够将数学知识进行迁移,绘制出正多边形花朵.本课的教学目标如下所示：
知识与技能：能够清楚地分清画笔颜色增加规律；利用画笔模块及移动、旋转绘制正多边形；找到正多边形的规律并利用自定义模块及简单的运算绘制正多边形；通过简单的旋转和重复将绘制出正多边形花朵.
过程与方法：通过自主探究,自主绘制多边形；通过教师讲解及师生共同探讨,找出正多边形绘制规律,能够利用自定义模块及简单的运算符绘制正多边形；通过小组协作,能够绘制渐变的正多边形花朵.
情感态度价值观：通过本课的学习,让学生能够将数学知识进行迁移,学会应用所学知识,培养学生的计算思维和艺术修养.
根据《有趣的Scratch创意编程》校本教材内容,本课的重难点分析如下所示：
重点：利用画笔模块及移动旋转绘制多边形；找出多边形绘制的规律；自定义模块的应用.
难点：自定义模块及运算符的组合应用；绘制渐变色多边形花朵.
2.2 《妙筆生花——自定义绘制正多边形花朵》教学流程探析
（1）展示图片,激趣导入
教师展示Scratch绘制好的花朵图片,问：同学们观察下老师展示的花朵,你能想一想,这是用Scratch的画笔模块结合哪些模块完成的吗?学生回答教师提出问题.教师通过图片激发学生的学习兴趣.
（2）开门见山,引出课题
教师在PPT展示课题,讲解今天的学习内容《妙笔生花——自定义绘制花朵》,学生思考绘制方法.
（3）任务一：绘制正三角形
①PPT展示任务图形
教师讲解知识点：在绘制多边形花朵之前,我们先绘制最简单的正多边形——正三角形,同学们可以用手进行比划,看看是怎样绘制出来的?学生利用手进行正三角形的绘制,并思考Scratch绘制方法.
②任务驱动,自主探索
布置任务：自主探究,利用画笔及动作模块完成正三角形的绘制.学生自主探究,小组协作,教师巡视指导.
③师生合作,共同绘制
教师展示学生程序,讲解绘制要点.师生共同绘制,突破教学难点.
（4）任务二：绘制正方形、正五边形及正多边形
①布置任务,深入探究
教师布置任务：自主探索正方形、正五边形及正多边形的绘制.学生自主完成任务,完成任务者与同桌交流绘制正多边形的方法.学生完成任务后,教师展示学生程序,讲解演示易错点操作.
②自定义模块讲解
师生共同探索正多边形的绘制规律：a、重复的次数是正多边形的边数；b、旋转的角度是360°/边数.
教师布置任务：自主探索自定义模块,完成正多边形绘制的自定义程序.学生完成任务,教师巡视指导.
（5）任务三：绘制绚丽的正多边形花朵
观察图片,探索正多边形花朵绘制方法.教师布置任务：完成五朵花瓣的正三角形花朵.师讲解渐变色的绘制方法.学生发挥创造力,绘制更多漂亮的正多边形花朵.
（6）总结与提升
教师展示点评学生作品.接着,师生共同总结本课所学知识.最后,教师布置课后探索作业.
2.3 《妙笔生花——自定义绘制正多边形花朵》教学反思
本课是一节跨学科学习的课程,与数学学科相整合,主要让学生通过编程寻找正多边形规律,最终能够利用自定义模块绘制正多边形花朵.
在本课中,主要采用的是PBL（Project Based Learning/Problem Based Learning）项目式学习和基于问题式学习的方式进行整个教学活动,通过多种教学方法和策略帮助学生解决问题,以学生为主体,突破教学中遇到的问题和教学重难点,引导学生完成本课学习任务,让学生在做中学,玩中学,学中思,通过一个个活动让学生学习新知,同时,突破教学重难点,在本课中与数学学科整合,培养学生的学科素养和计算思维.
3 总结
本文基于笔者所在学校自主设计和开发的信息技术校本教材《有趣的Scratch创意编程》,以计算思维作为理论基础,并以教材中的《妙笔生花——绘制正多边形花朵》一课为例,探究了学生计算思维培养的课例应用教学,该研究案例与多学科进行整合,打破学科壁垒,采用项目式学习、任务驱动等多种教学方式,为《有趣的Scratch创意编程》校本教材的真实应用提供了教学实践案例,并提出了学生创新能力、创造力、小组协作能力和动手实践能力的课堂培养教学模式,为创意编程的教学提供了参考和方向.
参考文献
[1] 国务院：新一代人工智能发展规划[J].重庆与世界,2018（02）：5-17.
[2] 黄红伟.计算思维在Scratch程序设计教学中的实践——以小车巡线为例[J].中国信息技术教育,2019（19）：37-40.
[3] 魏苗. 基于计算思维培养的Scratch编程校本课程的开发与实施[D].华中师范大学,2018.
[4] 张汉城.Scratch小学编程校本教材的开发[J].西部素质教育,2019,5（01）：232+234
总结：归纳总结：这篇文章为一篇关于对不知道怎么写校本论文范文课题研究的大学硕士、scratch和计算思维本科毕业论文scratch和计算思维论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
校本引用文献:
[1] scratch和计算思维开题报告范文 scratch和计算思维类专升本毕业论文范文2500字
[2] scratch和计算思维论文范文 scratch和计算思维方面有关参考文献格式范文2万字
[3] 初中语文校本教研方向论文题目 初中语文校本教研论文题目如何定
