《小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性》
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摘 要：在新课程改革的不断推进中,小学语文阅读教学的目标也发生了一些变化,要求语文教师不能只关注学生的阅读理解能力提升,还需要培养他们的文学修养和阅读思辨能力,指导学生对课文进行精读,品味其中的佳句.对此,语文教师可以通过创设情境的方式来开展教学,这样有利于学生阅读速度、阅读能力的提升,也可以拓宽他们的知识面,对提升他们的语文综合素质水平有着重要作用.本文就简单论述了小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性,希望可以为广大一线教师提供一些参考.
关键词：小学语文;阅读教学;情境创设;艺术性;实效性
引言：
语文是小学教育阶段的基础学科,语文教学的质量既会影响到学生的语文综合能力,也对学生其他学科的学习有着重要的意义.就以小学语文人教版教材为例,其中的内容包括了古诗词、童话、寓言、现代诗歌以及散文等各种类型的作品,对发展小学生的语文核心素养有着积极作用.教师在阅读教学实践中,需要充分发挥出情境创设的实效性与艺术性,调动他们的学习积极性,使其在真实的情境中深刻理解与掌握所学的内容,提高学习的效率.
一、小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性
小学生的年龄相对较小,对事物的认知会存在一些困难,很多时候是需要教师与家长的合理引导.阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分,是提升学生阅读能力、写作能力和语言交际能力的重要途径.在小学语文阅读教学中运用情境创设的方式开展教学活动,教师就需要充分发挥出其实效性与艺术性,具体体现在学生语文学习兴趣与思维能力的提升.
根据以往小学语文课堂教学的情况来看,很多学生由于年龄比较小,自制力与自觉性不足,没有意识到学习的重要性,就会在学习中比较懒散,课堂上很少会长时间集中注意力进行学习[1].这样不仅会影响到教学的效果,也会让学生对阅读的兴趣与信心逐渐丧失.所以,教师要不断激发他们的学习兴趣,改变他们学习的态度,从而提升阅读教学的效果,而这必须发挥出情境创设的实效性与艺术性.
二、如何发挥小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性
1.打造良好小学语文阅读课堂
在当前各年龄段的教学中,多媒体等教学辅助工具的运用十分普遍,不仅可以有效吸引学生的注意力,营造良好的课堂氛围,也可以拓展学生的知识范围,让学生的语文综合能力得到提高.例如,在小学语文人教版《可爱的草塘》教学中,就可以先利用多媒体设备来播放一些与文章内容相关图片或视频,让学生能够去进一步感受祖国山河的魅力.接着,教师根据课文的题目与内容,设置几个相关的问题,引导学生对文章进行深入的探究.最后,教师和学生一起对文章中的经典语句进行解析,讓学生去感知祖国山河的富饶、壮阔.再比如,古诗词一直以来都是语文教学中的重点,很多学生在学习中只是进行单纯的记忆,没有对诗词的含意进行深入理解.针对这种情况,教师可以采取“合作学习”或者“先学后做”的方式来开展教学活动[2].
2.创新语文阅读课堂教学语言
在传统的课堂教学中,小学语文教师所采用的教学语言会比较单一,这样势必会影响到课堂的气氛.所以,教师应该尽可能采取一些生动、灵活的语言开展教学活动,让学生可以在语言感染下积极参与到课堂的学习活动之中,使其可以对语文学习产生浓厚的兴趣.例如,在小学语文人教版《全神贯注》的教学中,教师就可以根据文章的核心,利用多媒体向学生播放一段关于法国雕刻家罗丹的事例,其中主要讲述了罗丹早年经济贫困,并多次投考艺术院校落榜,但他仍然没有放弃,而是全神贯注地进行艺术品雕刻,最终成就了自己,形成了独树一帜的风格.接着,教师对核心知识进行延伸,引导学生正确认识学习的重要性,使其能够全神贯注投入到学习当中.另外,教师在评价学生学习成果的过程中,要避免由于教学语言使用的不恰当,对学生产生一些负面影响.尽量去与学生多沟通,了解他们的身心特点,以此为前提来采用一些幽默、生动的语言.
3.促进教学模式多样化
教师在小学语文阅读教学中,若想发挥出情境创设的艺术性和实效性,就应该有效结合多种教学模式,如互动教学模式、合作学习模式、自主学习模式等,根据不同的教学需求来选择合适的教学模式,这样既能营造和谐的师生关系,也有利于让学生在学习中提升自信心,激发他们的文学思辨意识.同时,学生之间客观存在着一些差异,教师要正确认识和对待这种差异,并通过差异化的教学方式来保证每一个学生的进步[3].尤其是对后进生的教学中,教师要有耐心,多去鼓励他们,让他们可以逐渐树立学习语文的信心,引导他们积极参与到课堂教学活动中来,只有这样才可以切实提高小学语文阅读教学的水平.
结束语：
总之,小学语文教师在阅读教学中,要重视情境创设的实效性与艺术性发挥,这是提高教学质量与效率的关键因素.对此,教师应该重视多媒体教学辅助工具的合理运用,并采取多元化的教学语言来激发学生的学习兴趣,让学生可以在情境教学模式下,更好地进行阅读学习,提升学习的效率.
参考文献：
[1]马育春. 浅谈小学语文阅读教学中创设情境的艺术性与实效性[J]. 课程教育研究, 2015（5）：102-103.
[2]江荔思. 小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性探究[J]. 作文成功之路（上旬）, 2017（2）.
[3]张雪娇. 论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[C]. 新教育时代.
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