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情感教育和音乐论文范文

摘要：小学阶段的教育越来越被重视,为了促进学生德智体全面发展,更多教育学者开始研究利用音乐教学来促进学生情感成长,以加强学生对音乐的感悟.本文就在小学音乐教学中落实情感教育的重要性进行了分析,并提出了一些实施的策略.

关键词：小学音乐;教学;情感教育

音乐是一门富有情感的、充满审美情趣的学科,利用音乐教学来实施情感教育,能够培养学生对生活、对社会的独特感知,通过情感的共鸣来促进学生对生活更加真实的认知,从而激发他们对音乐的兴趣.因此小学音乐教育要摒弃传统填鸭式的教学模式,除了要重视技巧的培养,还要通过审美教学,让学生了解音乐的情感性,促进学生健康成长.

一、小学音乐教学中渗透情感教育的意义

音乐的最大特点就是能够传达感情,对倾听者、演奏者都能够产生较强的情绪感染效果.音乐的旋律、节奏、词曲等都是表达情感的重要工具,能够让人们的心灵和情感情不自禁地受到震撼、触动.积极的音乐不仅可以激发人们心中的美好情感,还能为迷茫的人们指引道路.而音乐教学以情感教育目标为基础,可以有效传递积极的道德价值观念,提升学生的情感体验,从而陶冶情操.不同年龄的学生,心理特点、理解能力和思维模式都不相同,在音乐的学习上对音乐的理解和感受都会因为自身的经历、体验等有所差异.因为音乐与人的思想和精神是紧密相连的,通过声音传到耳朵中,直击人们的心灵,并回荡在脑海中,影响人们的思维,启发人们去想象和创造.听音乐能够引发人们的回忆、联想、想象,落实情感教育,在教学中引进科学的方式,能够有效开发小学生的大脑,挖掘他们的潜能,促进其智力不断发展.而且小学生的各方面都还处于待开发的阶段,音乐教育可以起到良好的启蒙作用,通过对学生情感、思想的牵引,来提升理解力,并锻炼其思维能力.通过引导其不断联想音乐的画面,来培养其创造意识.

二、小学音乐教学落实情感教育的策略

(一)创建和谐的音乐氛围

要渗透情感教育,就要引导学生从音乐中感受情感,在欣赏、体会和体验的过程中,能够获得音乐所传达出来的力量或者精神.因此教师要创建要落实情感教育,教师必须要创建良好的音乐氛围,根据音乐所传达出来的情感设计情景,让学生在真实生动的课堂中,感受音乐.比如在学习《童话故事》这个章节时,教师可以先用动画的形式来讲述有关小红帽、小天鹅等音乐的故事,并配上相关的歌曲,营造一个真切的环境,把学生的情绪带入到对歌曲的欣赏中,让学生对这些歌曲产生兴趣.然后指导学生进行角色表演,创建表演的情景,在聆听歌曲的过程中,感受《小天鹅舞曲》带来的愉悦,让学生在肢体动作和歌曲的结合中,感受体验乐曲轻快活泼的音乐情趣,从而能够提升学生的学习积极性.

(二)挖掘歌词魅力实施情感教育

虽然音乐的旋律、节奏等都能够直观传递心情和情感,但是歌词作为音乐教学的重要一部分,仍然有较大的开发潜力.而且小学音乐的歌词都比较容易理解,教师需要挖掘歌词中蕴含的道德、情感和蕴意,引导学生去理解歌词的意境.比如在学习《小鸟小鸟》时,教师先教学生学唱歌曲,然后利用多媒体来展示一些小鸟非常喜爱的地方,比如郁郁葱葱的树林,里面有绿树、鲜花、清泉,让学生一边演唱,一边想象如果自己是一只小鸟,在这样的环境下是不是非常开心.接着教师可以针对歌曲中的歌词“小鸟们多门向往那只有绿色、鲜花、清泉的好地方”,以此作为情感的铺垫,引导学生来思考,为什么小鸟们是向往,而不是真正拥有这种生活呢?然后播放一些有关环境污染的图片、短视频,让学生观看后,说出自己的感受,并提问,如果你们是小鸟,愿意在那种环境下生活吗?很多学生都说不愿意,从而引入环境保护知识,培养学生热爱自然、保护环境的意识,让学生以自己的情感体验来理解修养和道德的内涵,潜移默化地对其进行情感教育.

(三)加强师生互动实现情感教育

教师在课堂中应该扮演组织者和引导者的角色,而在学生进行学习活动的过程中,教师对音乐的理解、情感表现以及情绪精神都会直接影响学生的心情,在教学音乐的过程中,教师能够正确把握音乐的情感,就能够用精准的情绪传递给学生,让其受到同样的情感感染.比如在教学《春天》这个章节时,教师带着对自然的喜爱和愉悦的心情来教学,学生同样会生成一种快乐的情绪,树立积极向上的观念.在教学《爱祖国》这个章节时,教师表现出昂扬、亢奋的热情时,学生也自然会生出对祖国的自豪感.因此情感教育不仅是一个审美的过程,也是教师与学生进行情感和情绪传递交流的过程.同时,教师在教学时,还要加强与学生之间的互动,相互配合去感受音乐.比如在学习《洪湖水浪打浪》这首歌时,教师可以作为领唱,学生配合歌唱,双方在良好的配合中完成一个音乐作品,教师在领唱的过程中将自己对祖国的热爱之情传递给学生,不断感染他们,从而提升音乐的情感,促进学生对歌曲的情感理解.

(四)促进学生联想,加强情感体验

小学生有着丰富的想象力,虽然他们的生活体验可能不够丰富,但是在引导其进行联想的过程中,仍然可以将音乐中传达出的感情传递给学生,让其一边想象,一边进入到音乐的奇妙世界中,增强自身的情感体验.比如在学习《草原》这个章节的音乐时,很多小学生大多只在电视、书本等上看到过草原,而没有真正接触过.此时教师可以以便播放音乐,一边引导学生进行回忆,想一想在动画片上见到的草原是什么样子的呢?蓝蓝的天空,有温暖的微风,绿油油的草地一望无际,还有洁白的羊群,奔跑的悍马,大大小小的帐篷,如果你正在这个场景中,你最想做什么呢?通过循序渐進的引导学生进行想象,感受音乐中情感和意境的熏陶,从而培养学生对祖国热爱,对草原的向往之情.