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第一篇论文摘要：初中语文有效阅读教学研究
随着有效教学在中国的提出与发展,语文有效阅读教学这一理念也随之被提出,这有利于对初中语文阅读教学中存在的一些问题进行思索和反省,为建构新的初中语文有效阅读教学模式提供思路.本文以阅读教学作为研究的切入点,运用“有效教学”的理念,探索有效阅读教学途径.
本文共三大部分,第一部分对阅读教学和有效阅读教学加以概述.首先谈的是阅读教学在语文课程中的价值与地位；接着阐述当前初中阶段阅读教学的现状及原因；最后阐述了有效阅读教学提出的意义.
第二部分论述了初中语文有效阅读教学特点和要求.对于有效阅读教学的特点,笔者从三个维度和谐共融、感悟与体验相结合、预设与生成相平衡三个角度加以论述；从师生的成长与发展角度论述了有效阅读教学的要求.
第三部分,笔者结合一些案例及自己的教育实践,探寻了初中语文有效阅读教学实施的途径,这也是本论文的重点所在.这些途径有养成良好的读书习惯、充分利用阅读资源、进行个性化阅读、更新教学理念、改进教学方法.
第二篇摘要范文：初中语文阅读有效对话与“问题式”教学设计研究
随着基础教育新课程改革的日益深入,“对话”理念备受关注.初中阶段是阅读教学的关键时期,将对话教学引入初中语文阅读教学就是一种非常有意义的探索.其目的在于通过“教师——学生——文本”三者的相互对话与交流,帮助学生完成知识的重组和意义建构,提高学生的阅读能力和认识水平.然而在教学实践中,由于对对话教学理解上的偏差,一些“假对话”充斥着课堂,主要表现为：对话过程形式化、浅层的问答式“对话”、对话偏离主题、以预设性对话代替创造性对话、对话评价的模糊等.因此,对有效对话的研究就显得尤为重要.
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本研究主要采用了文献分析法、案例分析法、调查法等方法.通过对对话教学含义、本质、理论基础、特点的阐述,并结合教学有效性的相关理论,对有效对话的内涵和实质做了探析,认为要能引发学生“生问”——“发话”——“作为”的对话才是有效的对话.即引发学生的问题意识,使之“生问”,并在解决问题的期望下产生欲言欲动的对话意识,进而“发话”,师生在对话中探究、解决问题,实现“说”向“做”的转化,从而引发学生的“作为”,最终指向学生的发展.以此为理论出发点,本研究对初中语文阅读实施对话教学的特殊性作了分析,结合初中语文阅读教学的要求以及学生的思维特点,对初中语文阅读有效对话的特征进行了探析.从对话目的、对话情境、对话主体、对话主题、对话方式、对话效果六个角度阐明其特征与标准.并在此基础上做实践上的探索,提出了基于问题的对话教学设计,使初中语文阅读教学中的有效对话发端于问题,推进于问题,归属于问题,引发学生“生问——发话——作为”,在教师——学生——文本的相互对话中达到建构意义、师生共同发展的目的.其中,构建了五个操作性环节：泛读环节、读看环节、精读环节、评议环节、说写环节,并结合具体课案做进一步阐明.通过对中学语文教师、教学理论研究者的调查,证明基于问题的对话教学设计具有较好的可行性、有效性、操作性和创新性.
第三篇初中语文有效教学论文摘要：对初中语文有效教学的解读与思考
随着新课程改革的深入和素质教育的实施,课堂教学的效率问题得到了广泛关注,有效教学的理念已经深入到每个教育工作者的教学思想中.因此,作为初中语文教学工作者,要在语文课堂教学实践中不断总结与反思,改变落后的语文教学模式,遵循学生语文学习的认知规律,在有限的课堂时间内,采取科学恰当的教学方式,不断激发学生学习的主动性和积极性,培养学生对初中语文学习的兴趣,从而提高语文课堂教学的效率,实现初中语文课堂教学的有效性.
第四篇初中语文有效教学论文摘要模板：初中语文有效阅读教学策略研究
阅读教学是语文教学的重要组成部分,它是实施人文教育的主要途径,有非常重要的价值.但是在语文教学实践中,某些教师在阅读教学上浪费了大量的教学时间,效果却不太理想,因此要树立“有效”的教学意识.如何提高初中语文阅读教学的有效性就成了语文教学工作者力图探讨的问题.
本文试图从以下几个方面对初中语文有效阅读教学策略进行探究.
第一部分主要阐述研究有效阅读教学策略的必要性,并对相关概念与支撑论文的理论依据做了详细的解析.
第二部分通过实践调查,分析当前语文阅读教学中存在的问题.
第三部分是本文重点研究的内容,在这部分提出了几种有效的教学策略,主要有：有效参与策略、直接教学策略、推理信息策略、支架式教学策略.并在实践中摸索出每种教学策略需要实施的步骤.
第四部分是对有效阅读教学策略进行实验研究,通过大量的数据显示有效教学策略在语文教学实践中是提高学生学习成绩的一种途径,并对有效教学策略的运用进行了反思.
第五部分是参考文献及附录.
第五篇初中语文有效教学论文摘要怎么写：浅论农村薄弱初中的语文有效教学
有效教学作为一种教学理念,自其被提出至今已有8个年头.其间,各种有关有效教学的理论研究可谓层出不穷,取得的成果亦可谓累累.
有效教学这一理念的提出与我国新一轮基础教育课程改革是一脉相承的,从某种意义上说,此次课改能否成功与有效教学这一理念能否落到实处息息相关.农村薄弱初中在此次教学改革中面临着极大的机遇和挑战,能否走出自身的困境,关键在于能否将有效教学这一理念落实到教学实践当中去,并探索出一条符合学校实情的教学改革之路.
在前人研究的基础之上,本论文结合有效教学的理论,对农村薄弱初中语文教学存在的“高耗低效”的现象进行反思,从而探讨如何在农村薄弱初中实施语文有效教学,并提出自己一些浅显的见解.本论文共分为五个部分:第一部分,主要对语文有效教学的研究概况和科学内涵做出陈述,第二部分,就农村薄弱初中实施语文有效教学的必要性做出分析,第三部分,主要谈提高农村薄弱初中语文教学有效性的准备策略,并从“备教材”、“备学生”、“备方法”三个方面展开论述,第四部分,主要讲提高农村薄弱初中语文教学有效性的实施策略,并从强化基础知识教学、提高农村薄弱初中学生的阅读素养、提高农村薄弱初中学生的写作素养三个方面展开论述,第五部分,就实施语文有效教学进行反思并做出结论.
第六篇摘要范文：初中语文阅读课堂有效教学策略探究
课堂教学是学校教学的基本形式,也是新课程改革最重要的内容.让课堂教学更加有效不仅是学校教学改革的主要任务,更是课程改革取得成效的重要保证.本课题研究拟从“有效教学”这一角度对初中语文阅读课堂教学中存在的问题进行审视和反思,进而探索在新课程背景下实现语文阅读课堂有效教学的策略,旨在改进当前初中语文阅读教学高耗低效的现状,试图遵循初中学生阅读心理的主要规律,灵活选择教学策略,优化教学组织形式和方法,增强语文阅读课堂教学的有效性,使学生获得阅读能力和阅读素养的全面提高.
全文共分为三大部分.第一部分:初中语文阅读课堂有效教学提出的意义及基本要求.这个部分在分析有效教学的含义、特征的基础上,着重阐述了初中语文阅读课堂有效教学的含义和基本要求.第二部分:目前初中语文阅读教学中存在的低效现象及原因分析.文章首先指出了初中语文阅读课堂存在的问题,接着从教师的教学观念、执教水平、教学评价机制方面剖析其原因.第三部分:初中语文阅读课堂有效教学的实施策略.这个部分是全文重点探讨的问题,主要从学情分析、教材把握、学生主体地位的尊重、教师教学语言的锤炼、课堂评价的有效实施五个方面进行阐述.侧重结合语文阅读教学中的一些课堂实例进行分析,理论联系实际,对初中语文阅读课堂有效教学策略作了一定的探究.
第七篇初中语文有效教学论文摘要范文：初中语文课堂教学语言有效性研究
新课程改革,呼吁有效的教学理念,呼唤教师的专业意识.初中语文课堂中,教师的教学语言对课堂的有效性有着不可忽视的作用.在进行教学的过程中,教师有必要经常对自己的教学语言进行反思,要不断地对课堂的效果进行评估.本论文以教师的教学语言为研究对象,对初中语文教师的语言教学进行审视,以期待能够促进初中语文课堂的有效开展.
语文教学语言主要是指教师在传道、授业、解惑、开发学生智力、培养学生能力中所使用的语言.本文主要是研究教师的课堂教学语言,也是教师在课堂中的有声语言.有效的教学语言不仅有示范性、启发性和审美性,它更是教育性和体验性、预设性和生成性的结合体.教学语言是否有效,需要教师有意识的关注,把握课堂时机并结合学生的实际进行教学.在紧扣教材和全面了解学生的前提下,创设语言环境,吸引学生的注意力,提高课堂效率.本文的前两章主要是对文献资料的综述和对语文课堂教学的案例调查.在第一章中,对国内外有关语文教师课堂教学有效性的相关资料进行梳理,对于有效教学和教师语言教学有了更全面的认识.第二章根据对一些课堂的观察以及一些课堂实录的阅读,对我国的初中语文课堂教师课堂教学语言的有效性进行反思,并发现一系列问题.本文章的第三章便是在对问题的深入思考后提出的相关对策,以此希望为从事在一线的语文教师贡献一份绵薄之力.第四章则是从新课程标准的理念出发,提出改进初中语文课堂教学语言的思路.
课堂是语文教学的重要阵地,在教学中,教师的语言对学生的潜移默化作用不可忽视,我们在倡导主体性教学的同时,有必要关注细节,关注我们教师的语言.课堂教学的语言对语文教学的质量产生重大影响,语文课堂教学语言,既是教学手段,又是教学目的,这就在无形中对语文教师提出更高、更新的要求.本论文就是在这样的背景下,对初中语文课堂教学语言的有效性进行研究的.希望对语文教学的改善有所裨益.
本文主要采用理论和实践相结合的方法进行研究,通过设计相应的调查问卷,并通过对统计数据的分析,来研究初中语文课堂教师教学语言所存在的问题,进一步剖析影响教师课堂教学语言的种种因素.对于初中语文教师课堂语言有效性研究,是希望借此更加深化对课堂语言有效性的认识,为广大语文教师提高教学语言提供合理的指导.在此基础上,试图找到提高教师教学语言有效性的策略和方式,努力追求专业成长和教师质量提升的目标.
作为一名优秀的语文教师,要通过多种途径和方式来完善自己的教学语言,要用语言艺术来奏响语文课堂生命的旋律,让孩子们在知识的海洋里自由的游荡,这对于教师而言,也是一个不断挑战自我、超越自我的过程,具有实现自我价值的重要意义.
第八篇初中语文有效教学论文摘要格式：接受美学视野下的初中语文阅读有效教学研究
伴随着语文新课程改革的深入推进,有效的课堂教学已经成为教育界关注的焦点问题.阅读教学作为语文教学的重要组成部分,既是累积语文知识的过程,也是培养语文素养的重要途径.教师能否实现科学、合理的阅读教学,将对阅读教学是否有效起着决定性作用.而改变阅读教学中单一的讲授式、灌输分析式的教学方法,提倡尊重学生个体特点的自主性阅读方法是提高阅读教学有效性的有力保障.
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本文借鉴接受美学理论中的“阅读期待说”为理论依据,结合2011年新版义务教育阶段课程标准对于阅读教学的相关要求,以成都三十六中学推进有效课堂教学方法改革过程中的一些经验总结和反思为例,希望通过更新教学观念,改善教学方法提高语文现代文阅读教学的有效性.本文重点探讨了现代文阅读有效教学的问题,根据目前最新的初中语文新课程标准中关于阅读教学的要求中第八条欣赏文学作品的具体能力要求,第九条阅读科技作品的能力目标和第十条阅读简单的议论文的能力目标,本文所探究的阅读教学内容主要是以初中阶段的现代文为主,是指初中阶段的除了古诗词和浅显文言文之外的现代文学作品、科技说明文和简单的议论文.这是初中生必须掌握的三种基本现代文.
本文运用西方接受美学的理论和有效教学的理念,根据初中生身心特点,从教学前的阅读教学目标设定到教学时的教学设计实施、应变及教学后的反思总结三个阶段对有效阅读教学做了研究.努力去实现以人为本,以课程为本的教学理念,大胆尝试落实自主合作探究式阅读教学的方法,改善现代文阅读教学低效的课堂教学现状从而提高现代文阅读教学效率.
第九篇初中语文有效教学论文摘要：园区薄弱初中语文课堂有效教学研究
自从教学产生以来,如何让学生有效甚至高效地获取知识,发展自我是一个历久弥新的论题.纵观国内外文献资料,笔者发现其有鲜明的区域色彩和区域研究价值.于是,依托于苏州市教育科学“十一五”规划重点课题“优化校本教研,提高课堂实效的研究”,有感于在苏州工业园区教育创造一个个成功的同时,园区薄弱学校的发展却步履维艰的情况.笔者特选“园区薄弱初中语文课堂有效教学研究”为题,对园区薄弱初中的语文课堂教学进行了深入客观地调查分析和研究.
本论文,首先在综述国内外文献资料的基础上,确定了研究的目的和意义,初步明确了研究的思路、方向和方法.然后对相关概念进行了界定,对园区薄弱初中的语文教学进行深入实际的调查研究.接着详细分析了调查的结果,找到了课堂低效形成的原因：“教”和“学”双向低效.在此基础上,分析教师、学生课堂活动低效的表现和关键因素并提出相应的策略,为改变无效、低效的教学现状提出了一些具有现实意义和区域特色的有效教学经验.最后,深感于学校的有效管理是实施上述有效策略的基础,从内外两方面提出提高学校内部高效管理、提升外部形象的策略.
第十篇摘要范文：初中语文作文有效教学探微
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中特别强调了发展学生书面语言的能力,因此,初中语文作文的有效教学在整个语文教学中显得尤为重要.但当前初中语文作文教学中却存在着无序、低效等诸多弊病.鉴于此,结合当代文坛名家写作指导经验,本文尝试提出注重序列,把握目标,自由写作,放飞心灵,关注生活,积累经验,改变作文评改课教学模式四项有效教学策略.
主要论述了初中语文有效教学论文摘要范文相关参考文献文献.
初中语文有效教学引用文献:
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