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第一篇论文摘要：开展会计硕士(MPAcc)教育质量认证的研究
会计人才是我国人才队伍的重要组成部分,是维护市场经济秩序、推动经济发展的重要力量.本文从我国会计人才总体发展目标和会计人才职业能力要求着手,探讨了我国会计人才发展现状及与发展目标间的差距,分析了我国会计硕士(MPAcc)的发展现状及与国外的差距,提出发展会计人才教育、推行MPAcc教育质量认证是促进我国会计人才发展、保障会计人才培养、落实我国会计人才发展战略的重要举措.
第二篇摘要范文：MPAcc研究生培养模式研究
2014年3月22日教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛表示,我国即将出台方案,实现两类人才两种模式高考“技能型人才高考”与“学术型人才高考”.充分证明了当前我国对技能型人才的需求,而会计人才作为技能型人才队伍的重要组成部分,更是得到了国家的高度重视.在2003年12月,为了适应市场对高级应用型会计人才的需求国务院学位委员会和教育部正式批准设立会计硕士专业学位(Master of professional Accounting简称MPAcc).
本文运用规范与实证相结合的方法对MPAcc研究生培养模式进行探索性研究.文章首先采用演绎归纳法对国内外研究文献进行简要梳理；介绍了研究生培养模式的相关概念、人才培养理论及职业胜任能力理论；简述了国内外MPAcc研究生培养总体现状,采用比较分析法对国内MPAcc研究生培养模式加以划分,提出当前MPAcc研究生培养模式存在的问题；通过问卷调查的方式获取黑龙江省内MPAcc培养高校的培养现状及市场对高级应用型会计人才的需求的相关数据资料；进而采用主成分分析法厘清市场对高级会计人才在职业知识、职业技能及科研创新层面的需求.在上述研究的基础上构建符合社会需求的MPAcc研究生培养模式,从而丰富MPAcc研究生培养理论,加快MPAcc研究生晋升高级应用型会计人才的步伐.
第三篇mpacc论文摘要：基于COSO框架的MPAcc培养质量保障体系内部控制研究
在国家深化研究生教育和专业学位培养模式改革、教指委即将实施MPAcc教育质量认证的背景下,如何加强与完善MPAcc培养质量保障体系建设已成为亟待解决的重要问题.针对MPAcc教育的现状及发展前景,引入COSO内部控制理论,构建了以目标、要素和原则为核心的MPAcc培养内部控制整合框架,重点阐述了MPAcc培养的控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通以及监督活动的原则和属性,最后对框架的有效运行提出了一些建议.
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第四篇mpacc论文摘要模板：会计专业硕士(MPAcc)培养方案创新研究
文章通过发现原25所试点院校①2004年以来在MPAcc教育存在的不足和问题,结合2010年大幅扩容的新形势,提出改进的思路和措施以及扩容可能带来的问题及对策.
第五篇mpacc论文摘要怎么写：“案例”助力会计专业硕士培养模式变革——第四届中国MPAcc教育发展论坛综述
本文以第四届中国MPAcc教育发展论坛的会议内容和会议论文为分析对象,聚焦中国全日制会计专业硕士学位(MPAcc)培养模式变革,围绕案例教学、案例开发和案例研究主题,探讨案例教学导入的价值和发展路径、案例开发面临的困境和*之道、案例研究存在的问题和解决途径,以期为达成我国MPAcc培养目标提供助力.
第六篇摘要范文：MPAcc教育质量保障体系研究
作为专业硕士的重要一员,MPAcc教育近年得到大力发展,其培养质量关乎学员、学院和用人单位等多方利益,教育质量保障体系研究极具实践价值.MPAcc教育质量保障体系由供应、培养和就业三个环节构成,环环相扣.供应环节具体框架由组织机构、招生、教师、教学资源、管理制度组成,管理机制、监督评价机制、信息与反馈机制保障培养环节质量,就业环节受招生、培养和就业全过程影响.
第七篇mpacc论文摘要范文：全日制MPAcc特色实训机制探索
介绍了西南财经大学构建以学校MPAcc联合会为依托、以市场化为导向、以服务社会为目标、以全日制MPAcc学生人才培养为核心的特色实训机制的做法,对该机制的运行及保障也加以证明.
第八篇mpacc论文摘要格式：基于“双轨制”模式下MPAcc人才培养模式研究
文章从我国MPAcc实施",双轨制",培养模式的现状出发,深入分析了MPAcc",双轨制",培养模式在培养目标、教学模式、课程设置、实践基地建设等方面存在的问题,并提出了制定不同方向的培养目标、人才培养与区域经济相结合、完善师资队伍和教学模式以及构建",互补式",学习方式等观点.
第九篇mpacc论文摘要：MPAcc课堂教学质量评估：单一指标还是综合指标?
绩效评价无论是在企业还是在事业单位中都是一项关乎管理成效的很重要的环节,一直以来各组织都很重视绩效评价工作.国内外学者和企业也都在积极的探索绩效评价的有效方法,平衡计分卡就是其中一种被广泛应用的方法.无论在理论界还是在企业的实际应用中平衡计分卡都广受关注,并发现了平衡计分卡中存在的很多问题.学校中在对教师进行绩效评价时也大多采用平衡计分卡的理论进行评估量表的设计.
为了适应市场对研究生人才的需求,我国的研究生教育已经开始向实践型的专业学位研究生教育转变.所以关于专业学位研究生教育中的教师绩效评价问题开始备受关注.课堂授课作为教学中的基础环节,课堂教学质量评估就成为影响教师绩效评价的最重要的环节.本文首先回顾了国内外关于教师绩效评价的理论和实践、平衡计分卡理论的相关文献,然后结合目前国内MPAcc专业学位研究教育的情况,介绍了暨南大学MPAcc课堂教学质量评估量表.然后对暨南大学MPAcc课堂教学质量评估量表中是以单一的财务指标还是综合指标(相当于平衡计分卡指标)的结果作为教师绩效评价的依据,对二者是否存在差异进行了实证检验,实证结果表明单一指标和综合指标存在绝对差异但不存在相对差异,这说明依据单一指标还是综合指标对教师的课堂教学质量进行评估是存在显著性差异的,但是依据二者的结果对教师绩效进行排名的结果是不存在差异的.最后针对实证检验的结果提出了一些改进MPAcc课堂教学质量评估的政策建议.
本文的研究意义在于从教育学的角度用实证的方法检验了单一指标和综合指标绩效评价中的差异问题,一方面拓宽了绩效评价理论实证检验领域,另一方面也为会计学教育中的教师课堂教学质量评估问题,尤其是MPAcc课堂教学质量评估,提供了一些理论参考.
第十篇摘要范文：在MPACC培养中突出ERP会计实践教学特色化
近年来MPACC作为会计人员进一步发展的平台,报考十分火热.MPACC教学经验通过历年来的积累,得到学员和社会的一致认可,同时使高校认识到只有突出自身优势,不断开拓新的教学模式,才能逐步提升MPACC品牌项目的影响力.本文通过分析高校自身优势以及所处区域的经济发展特点,提出在MPACC培养中应突出ERP会计实践教学特色化,由此对培养实用性、高层次MPACC人才具有一定的现实意义.
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