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第一篇论文摘要：大学生挫折教育研究综述
大学生挫折教育已成为目前国内学术界关注的重点研究内容.本文在对国内挫折教育文献的整理、归纳和研究的基础上,就挫折及挫折教育的含义,挫折教育研究的重要性和必要性,大学生挫折教育研究的内容、意义、实践等方面进行了重点梳理,并对大学生挫折教育研究未来的趋势进行预测,旨在继续完善大学生挫折教育理论的研究与发展.
第二篇摘要范文：当代大学生挫折教育及对策探析
大学生挫折教育是新时期大学心理健康教育的重要内容,是大学教育工作者必须正确面对和深入思考的重要课题.通过强调对在校大学生进行挫折教育的重要性与迫切性,分析解决大学生挫折教育现存的若干问题,探讨科学有效地实施挫折教育的对策,对提高大学生挫折教育的实效具有现实意义.
第三篇挫折教育论文摘要：中学历史教学中的挫折教育研究
历史是一门综合性学科,其教育本质是人文素质教育.新课程改革实施以来,更加强调历史学科的基础性作用,提出了三维教学目标.在中学历史的课堂中,不仅要传授知识,更注重对学生心理素质的培养.本文紧密结合中学历史教学和现代教育理念,认真总结分析以往的研究成果,结合教学实践提出了在中学历史教学中进行挫折教育的问题,并对中学历史教学中进行挫折教育的理论基础、必要性和可行性,中学历史教学中进行挫折教育应遵循原则和基本保障,以及中学历史教学中进行挫折教育的策略与方法进行了广泛而深入的探讨,就实施挫折教育的科学评价体系进行了研究.在理论层面,对涉及挫折教育的基本概念进行了概述,包括挫折、挫折应对力、中学历史教学中的挫折教育.在实践层面,对中学历史中有关挫折教育的内容进行了分类整理,并对历史教学中进行挫折教育的方法进行了探索.充分挖掘中学历史中的挫折教育内容,结合适当的历史教学方法,达到提高中学生挫折应对力的目的.
全文除引言外,共分为五个章节：
第一章,对挫折教育进行了概述,总结分析了以往关于挫折教育的研究成果,包括挫折的基本概念、挫折应对力、挫折教育.界定了中学历史教学中的挫折教育内容并指出在中学历史中进行挫折教育就是依据历史学科的教学任务,充分挖掘历史素材,将挫折教育的相关内容有机地融合到历史教学中,化整为零地实现历史学科的教学目标以及挫折教育的目标,培养中学生正确的人生观、世界观、树立理想信念,提高中学生的挫折应对力.现代教育理念为在中学历史教学中进行挫折教育提供了理论依据.
第二章,论证了中学历史教学中进行挫折教育的必要性和可行性.必要性从时代的需要、历史新课程标准的需要、素质教育的需要、青少年心理发展的需要进行了论述.可行性从历史学科本身的特点、现代教育技术的应用进行了说明.中学历史教学进行挫折教育成为必须和必然.
第三章,主要对中学历史教学中进行挫折教育应遵循原则和基本保障进行了论述.全面性、针对性、主体性、全体性是实施挫折教育应遵循的原则,只有在历史教学中遵循这些原则,才会达到挫折教育的目标.历史教师的素质与技能是在历史教学中进行挫折教育的重要保障.只有具备良好的心理素质的教师才能教出具有健康心理的学生.
第四章,中学历史教学中进行挫折教育的策略与方法,这是全文的重点部分.挫折教育要贯穿到教学目标、课堂心理环境、教学方法、教学评价中,历史教师应根据这样的策略来进行挫折教育.本部分还对中学历史教学中的挫折教育素材进行了分类和整理,并列举了很多例子,以便更好地运用历史内容丰富挫折教育的教学.历史教材中所反映的挫折教育内容包括人生道路上的挫折、群体事业上的挫折、个人事业上的挫折、有关挫折的理论成果.这些内容只有结合一定的教学方法才能真正调动起学生的积极性和主动性,促进挫折教育目标的实现.因此,文中列举了角色体验式、榜样案例式、探究式的教学方法,为历史教师在教学中进行挫折教育提供借鉴.本章的最后一部分对评价体系做了介绍,包括教学评价的含义、评价内容、评价策略、评价方法.
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本文是笔者在结合挫折教育理论与教学实践的基础上,对中学历史教学中的挫折教育进行的研究,有一定的可行性.相信本文的研究,能够给当前的中学历史教学提供有益的借鉴.
第四篇挫折教育论文摘要模板：大学生挫折教育研究
对学生卓有成效地进行挫折教育是实施素质教育的有效措施之一.所谓的挫折教育是指在科学的教育思想指导下,根据学生的身心发展和教育的需要,利用和创设某种情景,提出某种难题,让学生通过动手动脑来解决矛盾,使他们养成乐于尝试,勇于克服困难,敢于经受挫折的习惯,从而使他们逐渐摆脱依赖,逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力,培养出一种不畏艰难迎难而上的坚强意志.
文章的第一部分是综述部分,主要是对国内外学者对挫折教育研究现状的一个述评,阐述选题的理论意义和现实意义,以及研究思路和研究方法等.论文的第二部分是对概念的定义和对影响大学生产生挫折的因素的分析,通过比较和分析国内外一些专家学者对挫折概念的定义,联系实际,通过思考和借鉴来得出自己对挫折的定义.明确了概念定义,然后是对影响大学生产生挫折的主要因素的分析,这些因素主要包括学习因素、人际关系因素、情感因素、家庭经济困难因素以及就业压力因素等,第三部分是对大学生挫折教育的现状分析,这一部分首先是对挫折教育的概念进行定义,然后通过从各个角度的分析,找出挫折教育中存在的不足,分析其原因所在,从而为后面解决问题作铺垫,第四部分是对大学生进行挫折教育的必要性分析,主要从大学生自身的需要,素质教育的要求,社会的发展和时代的要求几个方面来分析.论文的最后一部分是解决问题部分,主要写了如何对大学生进行挫折教育,通过对前面现状的分析,找出对策.发现问题,分析问题,解决问题,这是文章写作所遵循的顺序.
第五篇挫折教育论文摘要怎么写：大学生挫折心理与挫折教育研究
当代大学生正处于社会急剧变革的年代,又恰逢自身心理迅速走向成熟但又未完全成熟时期.他们面临适应新环境、经济负担加重、学业竞争激烈、人际关系复杂、恋爱屡现波折、职业选择艰难等全方面的心理适应问题.不少大学生由于心理承受能力差,抗挫折能力低,一旦遭遇挫折,往往产生紧张、焦虑、悲观的情绪,严重者甚至产生心理失常,乃至走向自杀的道路,给家庭和社会造成了很大的影响.因此,加强大学生的挫折教育,提高大学生的心理素质,增强其承受各种心理压力和处理心理危机的能力,已成为高校思想政治教育的重要任务.
本文在马克思主义理论指导下,借鉴当今国内外挫折教育的研究成果,采用文献研究、分析综合等研究方法,对大学生挫折教育的基本理论问题进行比较全面、具体的研究.本文内容包括以下几部分:1、引言(问题的提出,学术界的研究现状,研究的理论和现实意义),2、大学生挫折心理分析(大学生挫折心理的含义、成因、类型及行为表现),3、大学生挫折教育的本质(挫折教育的含义、特征、目的和原则),4大学生挫折教育的现状和意义,5、大学生挫折教育的有效途径(从“三观”教育、心理健康教育、社会实践教育、以及学校、家庭和社会的有机结合几个方面进行大学生挫折教育).
本文在一定程度上弥补了以前大学生挫折教育研究缺乏心理学相关理论支撑的缺陷.
第六篇摘要范文：大学生挫折教育及阳光心态培育研究
大学生挫折教育及阳光心态培育,密切关联又相互贯通、彼此因应.前者是后者的前提和基础,后者是前者的支撑和保障.在坚持主体性、引导性和针对性原则下,大学生挫折教育及阳光心态培育,主要应通过思想政治教育、心理健康教育和社会实践教育三个基本途径开展.
第七篇挫折教育论文摘要范文：新时期大学生挫折教育存在的问题和对策研究
随着社会主义改革实践深入推进,高校大学生面临着越来越复杂的社会环境,面临个人发展道路上的困难和挫折,大学生在年龄上恰逢心理迅速走向成熟但又没有完全成熟这一特殊时期,在思想观念上尚未形成正确的世界观、人生观和价值观,一旦遭遇挫折,经常会出现各类不适应问题.大部分学生会产生紧张、焦虑和悲观的情绪,或者引起生理不良反应,更有甚者会采取极端的方式.针对这种现状,需要通过挫折教育提高大学生的耐挫能力和应对挫折的技巧,使他们可以成功应对挫折,保持积极乐观的情绪状态,身心健康地生活和学习.
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论文首先通过理论梳理,对挫折、挫折教育以及大学生挫折教育给予了界定,结合前人的研究成果,对当前大学生挫折教育的主要内容进行了梳理.第二章着重对新时期大学生挫折教育存在的问题进行了系统的阐释以及对挫折教育存在问题的原因进行了分析.大学生挫折教育缺乏渗透性的课程教育和社会实践教育,对挫折教育的认识存在一定误区,挫折教育的体系也不够健全.其原因有历史原因、以人为本的教育理念落实不到位以及对挫折教育的重视不足.本文第三章重点针对大学生挫折教育的建设和改进优化提出了自己的意见和建议.包括大学生挫折教育建设的指导思想、实施原则、具体内容、实施途径等.
论文通过对大学生挫折教育的研究能够丰富大学生思想政治教育内容,优化和改进大学生挫折教育建设,提高当今大学生抗挫折能力,为当今社会培养高素质的合格人才.
第八篇挫折教育论文摘要格式：高等学校开展挫折教育的理论与实践研究
*说过“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林”.生活在学习环境相对宽松、生活条件相对优越状况下的当代大学生,他们所面临的压力和挑战,困难和挫折将会更大、更多.心理素质、耐挫折力对21世纪的大学生尤为重要,国内应适时开展挫折教育.长久以来我们的教育中忽视了挫折教育,忽视了对这一代人青年时期的挫折意识、挫折磨练和挫折心理的教育与培养.21世纪是具有良好的心理素质和较强的抗挫折能力的人的世纪,伴之而来的应是大学使命的巨大变革,教育理念的不断更新.挫折教育已经成为21世纪急待研究的重要课题.
对学生进行挫折教育,就是根据当前大学生挫折心理的表现及成因,从人生观、价值观、辨证唯物观的角度出发,对学生认识挫折、预防挫折、应对挫折等方面进行训练和教育.通过挫折教育,达到培养学生抗挫折能力和提高学生心理健康水平的目的,使学生在遭受挫折时不仅能保持身心平衡,而且能战胜挫折.事实表明,青年如果没有遭受挫折磨砺的经历,就很难具有抗挫折的能力和坚强的意志力,也就不可能具备完成历史使命和适应现代社会竞争机制的良好素质.高校开展挫折教育对中国教育的发展具有十分重要的作用.挫折教育必须成为一种习惯、一种理念、一种精神,纳入高校教育管理机制,贯穿于思想政治教育工作的始终. 本文从理论与实践两个方面论述了高等学校如何开展挫折教育,开展挫折教育对大学生的现实意义和对高校思想政治工作实践的指导意义,并用实验的方式加以说明,为挫折教育在我国顺利进行提供了数据和实例证明.第九篇挫折教育论文摘要：当代大学生挫折与抗挫折教育研究
社会的急剧变化不断冲击着当代大学生的心理,他们面临着来自学习、人际关系、恋爱情感、择业就业等方面的挫折.不少大学生在面对挫折时,缺乏对挫折正确的认识,抗挫折能力低,容易产生焦虑、紧张、悲观等情绪,严重者甚至引发自杀事件,给家庭和社会造成了严重的影响.因此,加强大学生抗挫折教育,增强大学生心理承受能力和适应能力,已成为高校思想政治教育的重要任务.
本文借鉴当今国内外抗挫折教育的研究成果,通过文献资料分析,理论研究、个案访谈、调查分析等途径,对大学生抗挫折教育进行较全面、具体的研究.本文包括以下几个部分：1、绪论部分对挫折、挫折感、抗挫折教育等概念进行解释,简要论述了国内外关于抗挫折教育的研究现状以及本文选题的理论和现实意义.2、通过问卷调查重点分析挫折对当代大学生身心健康影响的现状.3、首先阐述当代大学生产生挫折的原因,从主观和客观两方面进行分析；其次阐述挫折对当代大学生的影响,从消极和积极两方面进行论述.4、论述当代大学生抗挫折教育的现状及其成因；5、针对当代大学生面临的挫折提出抗挫折教育的措施.
本文在一定程度上丰富了大学生抗挫折教育的内容体系.
第十篇摘要范文：挫折教育的现状研究与对策
本文主要通过观察和访谈法了解山东小学生所受挫折的现状,进而探明山东小学生在应对挫折方面的真实需要,然后,利用文本文析法来研究泰山版《品德与社会》教材在回应这种需要方面提供的资源以及教师对这种德育资源的课堂使用情况和教学的效果,最后分析得失,提出可供参考的建议.
本文共分为五个部分.第一部分绪论,综述前人研究成果的同时,阐述了山东小学生挫折教育的研究背景和研究意义.随着社会生活节奏的加快,人们所面对的各种压力不断增加,而人们的心理承受力没有提高反而有所下降,全球自杀率、犯罪率呈逐年上升趋势,与心理承受力相关的疾病也在不断增多.要想青少年真正适应未来社会竞争的需求,势必在社会生存力、意志力等方面加强,对青少年进行全方位的培养,不仅要具备遭遇挫折不气馁的抗挫折意识,还要有迎接各种挑战的坚强意志和社会适应力,因此,挫折教育是社会发展的必然要求.
第二部分以山东省新泰市Q①小学的小学生为研究对象,进行调查研究,着重对小学生的挫折教育的现状进行了分析,结果表明：小学生在学业、生活、人际交往和自我管理方面都存在着挫折,他们的感受和应对方式消极的居多,积极的占少数.
第三部分用文本分析法对泰山版《品德与社会》教科书中的挫折教育资源进行统计和分析.结果表明：教科书中挫折教育资源类型多样,内容贴近学生实际生活,呈现方式丰富,注重“做中学”,但是内容分布不均,问题不够全面、深入,挫折教育局限于课堂.
第四部分是主要在课堂导入、课文讲授、习题讲解、课堂进度和作业布置这五个方面对小学《品德与社会》挫折教育的课堂实施的实录进行描述和分析.结果表明：教师在这五个方面对挫折教育资源的利用都有所欠缺,在课文讲授方面尤为严重.
第五部分是在教材、学校、教师、家长、学生和社会方面对小学生的挫折教育提出建议.如教材的设计要使挫折教育走出课堂,学校要定期开展心理健康教育的讲座,教师要有针对性的对学生进行心理咨询,家长要给予更多的鼓励和关怀,小学生自身要在实践中提高自身的挫折承受力,社会也要做好各方面的协调作用等.
主要论述了挫折教育论文摘要范文相关参考文献文献.
挫折教育引用文献:
[1] 容易写的挫折教育论文题目 挫折教育专业论文题目怎样拟
[2] 幼儿挫折教育学论文题目 幼儿挫折教育论文题目选什么比较好
[3] 新颖的中学生挫折教育论文选题 中学生挫折教育毕业论文题目如何定
