俄语学年论文提纲范文模板 俄语学年论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、康奈尔大学外语课程体系研究论文提纲
2. 四、蒙古国基础教育课程改革现状及问题研究论文提纲范文
3. 三、俄汉笔译心理过程分析论文提纲格式范文模板
4. 二、俄语在中亚使用现状研究论文提纲范文
5. 一、中国学生初级阶段俄语词汇教学观论文提纲范文

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五、康奈尔大学外语课程体系研究论文提纲

摘要

Abstract

1 导论

1-1 问题的提出

1-1-1 课程体系是实现高校人才培养目标的根本保障

1-1-2 外语教育是确保国家安全与繁荣发展的需要

1-1-3 构建外语课程体系是增强毕业生国际竞争力的重要途径

1-1-4 康奈尔大学外语课程体系的构建具有较强的借鉴意义

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 国内外相关研究综述

1-3-1 国内研究综述

1-3-2 国外研究综述

1-4 核心概念界定

1-4-1 课程

1-4-2 课程体系

1-4-3 外语课程体系

1-5 研究内容及方法

1-5-1 研究内容

1-5-2 研究方法

2 康奈尔大学外语课程目标分析

2-1 康奈尔大学外语课程目标的外部环境分析

2-1-1 21世纪：变化的世界

2-1-2 美国高校外语教育政策的变化与发展

2-1-3 高等教育国际化对美国大学外语教育的影响

2-2 康奈尔大学外语课程目标的内部环境分析

2-2-1 康奈尔大学的发展现状

2-2-2 康奈尔大学的使命

2-2-3 康奈尔大学的核心价值

2-2-4 康奈尔大学的办学目标

2-2-5 康奈尔大学的人才培养目标

2-3 康奈尔大学外语课程目标

2-3-1 总体目标

2-3-2 具体目标

3 康奈尔大学外语课程设置分析

3-1 康奈尔大学外语课程设置的主体

3-1-1 文理学院

3-1-2 文理学院下属系、中心和研究项目

3-1-3 区域研究项目

3-2 康奈尔大学外语课程在校外的设置情况

3-3 康奈尔大学外语课程设置的数量和内容分析

3-3-1 外语课程设置的数量分析

3-3-2 外语课程设置的内容分析

4 康奈尔大学外语课程结构和管理分析

4-1 康奈尔大学外语课程结构

4-1-1 外语课程：康奈尔大学通识课程计划的组成部分

4-1-2 外语课程：康奈尔大学专业课程计划的组成部分

4-1-3 外语课程：康奈尔大学自由选修课程计划的组成部分

4-1-4 外语课程时序安排

4-2 康奈尔大学外语课程管理

4-2-1 外语课程修读方式

4-2-2 外语课程要求

4-2-3 外语课程编号体系

4-2-4 外语课程注册和预修

4-2-5 外语课程增减或改变

4-2-6 外语课程教学支持

5 康奈尔大学外语课程体系建设的经验与启示

5-1 突出外语课程目标的战略性和时代性

5-1-1 确立国家外语教育政策的战略价值观

5-1-2 制定体现国际精神的外语课程目标

5-2 强化外语课程设置的综合性和多样性

5-2-1 设置跨学科的语言和区域研究中心

5-2-2 大力发展小语种教育

5-2-3 丰富外语课程内容

5-2-4 整合外语课程资源

5-3 重视外语课程结构调整,加强外语课程管理和支持

5-3-1 优化外语课程结构

5-3-2 建立科学、有效的外语课程管理制度

5-3-3 加大对高校外语教育的资助力度

5-3-4 建立现代的语言学习和资源中心

6 结语

参考文献

致谢

四、蒙古国基础教育课程改革现状及问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

引言

一、问题提出

二、研究目的、内容与方法

第一章 蒙古国新课程改革背景、过程概述

一、蒙古国教育状况

二、蒙古国基础教育课程发展(从1924年-2005年)

三、蒙古国新课程改革思路与课程结构

第二章 蒙古国基础教育课程改革的主要特征

一、基础教育课程理念体现国际教育改革的趋势

二、课程目标与内容与国家政治经济发展相一致

三、提倡现代教学策略与形式

四、给学校和教师更多的自主权

五、为学生提供一定的选择的机会

六、努力改进师生关系

七、注重教师专业发展与培训

八、尝试确立科学的改革课程评价与管理方式

第三章 蒙古国基础教育新课程的内容与教学方法分析

一、蒙古国基础教育新课程内容

二、蒙古国新课程教学方法

第四章 蒙古国新课程实施的状况

一、政府和教育行政部门的政策与执行状况

二、适应新课程改革的教材使用政策

三、新课程改革过程中的教师培训

四、新课程实施的成就与问题分析

第五章 蒙古国新课程改革实施的影响因素分析

一、新课程改革的特征对实施的影响

二、学校的条件

三、教师及学生的因素

四、教材的因素

第六章 结论与建议

一、研究结论

二、建议与展望

参考文献

附录

后记

三、俄汉笔译心理过程分析论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 翻译心理过程研究的历史与现状

第二节 论文的理论意义和实际价值

第三节 心理语言学研究中"翻译"的界定

第四节 俄汉笔译与俄汉口译的差异

本章小结

第二章 俄汉笔译过程中的言语理解及心理机制

第一节 言语理解概述

一、言语理解的特点

二、言语理解的心理机制

三、言语理解模型

第二节 俄汉笔译过程中的言语理解

一、言语理解与翻译过程中言语理解的关系

二、翻译过程中的言语理解

第三节 影响俄汉笔译过程中言语理解的因素

一、语言知识

二、语境

三、世界知识

本章小结

第三章 俄汉笔译过程中的言语生成及心理机制

第一节 言语生成概述

一、言语生成的特点

二、言语生成的心理机制

三、言语生成模型

第二节 俄汉笔译过程中的言语生成

一、言语生成与翻译过程中言语生成的关系

二、翻译过程中的言语生成

第三节 影响俄汉笔译过程中言语生成的因素

一、记忆

二、词汇量

三、语法规则

本章小结

第四章 俄汉笔译心理过程研究与俄语教学

第一节 俄汉笔译实例分析

一、词汇误解

二、语法误译

三、表达不当

第二节 对翻译课程教学的启示

一、理论实践结合

二、语体强化训练

三、关注文化对比

四、重视互动讲评

第三节 对其他课程教学的启示

一、听、说、读、写、译"五会并举"

二、听、说、读、写、译相互促进

三、翻译既是手段也是目的

本章小结

结语

参考文献

附录

致谢

二、俄语在中亚使用现状研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 问题的提出及研究意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 国内外研究状况

一、国外研究现状

二、国内研究状况

第三节 主要研究方法

第二章 俄语在中亚的使用现状

第一节 苏联解体前俄语在中亚的发展情况

一、沙俄时期俄语在中亚的发展

二、苏联时期俄语在中亚的发展

第二节 后苏联时代俄语在中亚的发展

一、中亚居民掌握俄语的总体情况

二、中亚居民对待俄语的态度

三、俄语在中亚的社会地位

第三节 俄语在中亚社会的主要使用领域

一、公文事务领域

二、大众传媒领域

三、文化教育领域

四、日常生活领域

第四节 俄语在中亚继续存在的原因

一、历史文化因素的影响

二、中亚俄罗斯人的积极争取

三、俄罗斯的政治干预和教育支持

四、经济贸易发展的需要

第五节 俄语在中亚的使用状况特点

一、不同国家俄语使用情况各异

二、不同年龄居民俄语使用情况不同

第三章 俄语在中亚的发展前景

第一节 影响俄语在中亚发展的因素

一、中亚各国的语言政策

二、俄语自身发展状况

三、俄罗斯的地缘政治影响

第二节 俄语在中亚的发展趋势

一、俄语在中亚面临各种挑战

二、俄语在中亚仍具有发展空间

结语

参考文献

致谢

一、中国学生初级阶段俄语词汇教学观论文提纲范文

致谢

PEΦEPAT

摘要

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА Ⅰ МЕСТО И ОСОБЕННОСТИ ЛЕКСИЧЕСКОГО АСПЕКТА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЭЫКУ

1-1 Значение лексического аспекта на началъном зтапе обучения русскому языку

1-2-Системные отношения лексики в теории семасиологии Д-Н-Шмелёва

ГЛАВА Ⅱ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСНИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ-РХСИСТОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЗТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

2-1 Вторичная языковая личностъ китайских студентов

2-2 Психолого-педагогические особенности китайских студентов-русистов на начальном зтапе обучения

2-3 Особенности восприятия лексики русского языка китайскими студентами-русистами

ГЛАВА Ⅲ ЛЕКСИЧЕСКИЙ АСПЕКТ И ИСПОЛЪЗОВАНИЕ СИСТЕМНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА НАЧАЛЪНОМ ЗТАПЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3-1 Лексический аспект на началъном зтапе обучения китайских студентов-русистов

3-2 Лексический аспект на началъном зтапе обучения русскому языку с исполъзованием системных отношений

3-3 Вывод

ГЛАВА Ⅳ ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ-РУСИСТОВ НА НАЧАЛЪНОМ ЗТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ЛЕИСИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА

4-1-Обучающие упражнения

4-2 Реализация системы упражнений на практике

Эаключение

Литература

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