本科小学教育论文大纲 本科小学教育论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、被女生包围的男生论文提纲
2. 四、小学教育本科专业课程设置研究论文提纲范文
3. 三、地方高校小学教育专业（本科）课程设置研究论文提纲格式范文模板
4. 二、儿童化教育取向下本科小学教育专业课程设置探究论文提纲范文
5. 一、本科小学教育专业教育实践课程设置研究论文提纲范文

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五、被女生包围的男生论文提纲

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 问题提出

（一） 研究背景

（二） 研究意义

（三） 研究目的

二、 文献综述

（一） 文献构成

1- 从性别角度对教育和教师现状进行的研究

2- 对于小学教育专业师范生的性别研究

3- 与质的研究方法有关的文献

（二） 以往文献的特点

1- 社会性别视角逐渐被引入教育领域

2- 由小学教育阶段教师的性别比引起的思考

3- 国内在小学教师培养过程中的社会性别研究还有待深入

三、 研究方法

（一） 文献法

（二） 比较法

（三） 访谈法

1- 访谈对象的背景

2- 访谈设计的依据

3- 访谈方式

第二章 男生文化的自我表现与他人感知

一、 专业选择的倾向与专业认知的性别差异

（一） 男生的专业选择和专业认知

（二） 女生的专业选择与专业认知

（三） 性别因素在专业选择与就业前景中的影响

1- 不同职业对于不同性别劳动者的选择

2- 不同性别劳动者对于职业的选择倾向

3- 小学对于男教师的需求

二、 男生学习态度的多方评价

（一） 女生眼中男生的学习态度

（二） 教师眼中男生的学习态度

（三） 男生对于自我学习态度的评价

三、 男生在大学综合成就的评价

（一） 男生的学业成就

1- 女生对于男生学业成就的评价

2- 教师对于男生学业成就的评价

3- 男生对于自身学业成就的评价

（二） 男生的课外表现

1- 女生对于男生课外表现的印象

2- 男生课外表现的自我描述

（三） 综合测评隐含的价值取向

四、 对于男生职业认同的评价

（一） 女生对于自身和男性职业认同的评价

（二） 教师对于男生职业认同的评价

（三） 男生对于自我职业认同的评价

第三章 影响男生从事小学教育事业的社会因素

一、 传统观念中教师角色的性别倾向

二、 职业的待遇

三、 就业市场的发展对于职业选择的影响

（一） 当今就业形势的紧张状态

（二） 寻求稳定职业的就业取向

（三） 社会分层对于就业的影响

四、 职业在求偶过程中的影响

第四章 促进男生文化自由发展的对策

一、 改进当前教师待遇

（一） 改善教师待遇的政策支持

（二） 增进小学教师待遇的激励功能

（三） 增加对于小学新任教师的奖励措施

二、 改善人们传统想法中对于本专业的性别印刻

（一） 加大关于小学教师待遇的宣传

（二） 对于小学教育专业学生予以学费的减免和奖励措施

（三） 在招生过程中加大专业的宣传力度

三、 改进授课的内容、方式和学业评价方式

四、 推动性别平等观念的发展

结语

致谢

参考文献

访谈提纲

个人简介

四、小学教育本科专业课程设置研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

（一） 问题缘起

（二） 研究意义

（三） 研究方法与思路

一、小学教育本科专业课程设置研究综述

（一） 我国小学教育本科专业建立背景

（二） 小学教育本科专业发展历程

（三） 小学教育专业内涵

（四） 小学教育本科专业培养目标与培养模式

二、小学教育本科专业之规划课程

（一） 课程设置的内涵

（二） 课程设置的指导思想

（三） 课程设置的原则

（四） 课程设置文本规划

三、小学教育本科专业课程设置及实施状况分析

（一） 课程设置能够体现小学教育特色，契合培养目标

（二） 课程设置能够为未来从教服务但不够充分

（三） 各类课程设置满意度尚佳，教育实践实用性认可率高

（四） 课程设置各项指标满意度一般

（五） 课程喜好以实用、任课教师、兴趣为导向

（六） 实践课程不足，教师技能培养没有给予充分重视

四、完善小学教育本科专业课程设置的建议

（一） 明确本科小学教育专业培养目标

（二） 丰富人员结构系统规划课程设置

（三） 完善本科小学教育专业课程内容

（四） 调整本科小学教育专业课程比例

五、结语

参考文献

附录

附录一 校长/教研员访谈提纲

附录二 教师访谈提纲

附录三 本科小学教育专业课程设置调研问卷

附录四 教师访谈（节选）

后记

三、地方高校小学教育专业（本科）课程设置研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 引言

1-1 问题的提出

1-2 核心概念界定

1-2-1 地方高校

1-2-2 小学教育专业（本科）

1-2-3 课程设置

1-3 文献综述

1-3-1 研究现状

1-3-2 已有研究的不足

1-4 研究意义

1-4-1 理论意义

1-4-2 实践意义

1-5 研究思路与研究方法

1-5-1 研究思路

1-5-2 研究方法

2 地方高校小学教育专业（本科）课程设置的背景分析

2-1 地方高校小学教育专业（本科）课程设置的背景

2-1-1 国际背景

2-1-2 国内背景

2-2 小学教育专业（本科）课程设置面临的挑战

2-2-1 教师专业化发展

2-2-2 基础教育课程改革

2-2-3 教师教育转型

3 地方高校小学教育专业（本科）课程设置的现状及问题

3-1 六所地方高校小学教育专业（本科）课程设置现状

3-1-1 必修课设置情况

3-1-2 选修课设置情况

3-1-3 实践课设置情况

3-2 六所地方高校小学教育专业（本科）课程设置评析

3-3 地方高校小学教育专业（本科）课程设置存在的问题

3-3-1 课程结构上，不同类别课程开设不平衡

3-3-2 课程内容上，通识教育课程内部结构不合理

3-3-3 实践类课程匮乏

3-3-4 课程实施方面，重知识轻能力

4 地方高校小学教育专业（本科）课程设置框架构想

4-1 地方高校小学教育专业（本科）课程设置的基本原则

4-2 地方高校小学教育专业（本科）的准确定位

4-2-1 定性在教育

4-2-2 定向在小学

4-2-3 定格在本科

4-3 小学教育专业（本科）课程设置需正确处理的几对关系

4-3-1 师范性与学术性的关系

4-3-2 博与专的关系

4-3-3 必修课与选修课的关系

4-3-4 理论课与实践课的关系

4-4 合理确定小学教育专业（本科）的课程目标

4-4-1 地方高校小学教育专业（本科）的课程目标

4-5 地方高校小学教育专业（本科）的课程模块

4-5-1 通识教育模块

4-5-2 教师教育模块

4-5-3 教育实践模块

5 结语

参考文献

附录：攻读硕士学位期间的科研成果及获奖

致谢

二、儿童化教育取向下本科小学教育专业课程设置探究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

二、文献综述

（一）国内研究综述

（二）国外研究综述

（三）对已有研究评析

三、研究的意义与创新

（一）研究意义

（二）研究创新

四、研究方法

（一）研究方法

（二）研究思路

第二章 基本理论要述

一、儿童化教育

（一）儿童化教育的历史演进及存在的合理性

（二）儿童化教育的涵义

二、课程设置

（一）课程设置的涵义

（二）教师教育课程设置的发展趋势

三、儿童化教育取向下本科小学教育专业课程设置价值追求

（一）重塑师范生儿童般的心灵

（二）增进师范生对儿童和小教工作的热爱

（三）满足师范生对小学教师角色期待

第三章 本科小学教育专业课程设置情况调查及分析

一、样本基本情况介绍

二、本科小学教育专业课程设置情况及分析

（一）各类课程设置比例

（二）各类课程具体设置现状

三、儿童化教育取向下课程设置存在问题及原因

（一）儿童化教育的内涵认识不足意识不明确

（二）课程理论性过重没有突出小学教育专业特色

（三）教育实践课程设置薄弱目标不明确

（四）强调本科层次与中师层次区别忽略中师优势的延续

第四章 国外小学教师教育课程设置启示

一、 国外小学教师教育课程设置

（一）丰富多样的通识课程

（二）多元化的教师教育课程

（三）扎实稳健的教育实践课程

二、儿童化教育取向下国外小学教师教育课程设置特点

（一）课程内容与小学儿童紧密联系

（二）课程设置突显小学教育专业性

（三）注重教育实践课程开设

三、国外小学教师教育课程设置启示

（一）充分认识通识课程的重要性

（二）重视小学教师职业的艺术价值

（三）提供更多有效教育实践机会

第五章 儿童化教育取向下课程设置的建议

一、科学制定本科小学教育专业培养目标和课程设置

（一）明确科学的培养目标

（二）课程设置要树立明确的儿童化教育意识

（三）合理设置儿童化教育课程

二、汲取中师层次小学教育专业课程设置优势

（一）将教师技能训练贯穿始终

（二）注重艺术能力的培养

三、儿童化教育取向下本科小学教育专业课程设置构想

（一）课程设置构想的具体方案

（二）课程设置构想的特点

（三）课程设置构想的实施建议

四、呼唤本科小学教育专业课程设置的全新形象

结论

参考文献

附录一

后记

个人简介

一、本科小学教育专业教育实践课程设置研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

一、问题提出

二、文献综述

三、研究目的

四、研究意义

五、概念界定

六、研究方法

第一章 本科小学教育专业概述

一、小学教育专业的发展

二、本科小学教育专业的培养目标和专业特点

三、本科小学教育专业的培养模式

(一) 综合性培养模式

(二) 分科性培养模式

(三) 文理分科性培养模式

四、本科小学教育专业课程分类

(一) 公共基础类课程

(二) 教育专业类课程

(三) 学科专业类课程

(四) 公共选修类课程或拓展性选修类课程

(五) 教育实践类课程

第二章 本科小学教育专业教育实践课程的现状及问题

一、教育实践课程的发展历程

二、小学教育专业教育实践课程设置的发展

三、本科小学教育专业教育实践课程的现状

(一) 教育见习

(二) 教育实习

(三) 研究性课题

(四) 其他形式的教育实践课程

四、本科小学教育专业教育实践课程出现的问题

(一) 课程形式单一

(二) 课时比重较小

(三) 时段安排独立

(四) 门类归属不清

(五) 课程内容流于形式

第三章 本科小学教育专业教育实践课程的对策思考

一、美国高校小学教育专业教育实践课程借鉴

(一) 教育实践课程的培养目标

(二) 教育实践课程的内容选择与实施方式

二、本科小学教育专业教育实践课程设置的构想

(一) 按照《教师教育课程标准》,课程开设多样化

(二) 课程结构上采取“模块整合法”,增加课时总量

(三) 交换实践年级和场所,兼顾六个年级

(四) 按照教师教学技能要求,增加教学基本功的训练

(五) 落实“双导师”制,保证课程内容的顺利实施

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

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本科小学教育引用文献:

[1] 本科小学教育类论文选题 本科小学教育论文题目哪个好

[2] 最新本科小学教育专业论文选题参考 本科小学教育专业论文题目哪个好

[3] 本科小学教育类论文参考文献 本科小学教育期刊参考文献哪里找