班主任爱心教育论文提纲模板范文 班主任爱心教育论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、中学班主任胜任力模型建构论文提纲
2. 四、教育哲学视域下李镇西班级*管理思想初探论文提纲范文
3. 三、目中有“人”—李镇西班级管理教育智慧研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高中班主任工作中后进生的转化探讨论文提纲范文
5. 一、运用卢梭的自然教育思想改革中学班主任工作的探索论文提纲范文

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五、中学班主任胜任力模型建构论文提纲

摘要

Abstract

引言

1- 文献综述

1-1 胜任力概念的界定

1-2 与胜任力相关的两个概念

1-2-1 能力(capacity、ability)

1-2-2 素质

1-3 胜任力模型

1-3-1 冰山模型

1-3-2 洋葱模型

1-3-3 胜任力辞典

1-3-4 区别与联系

1-4 启示

1-5 我国胜任力研究现状

1-5-1 班主任胜任特征研究的现状

1-6 班主任胜任力的研究方法

2- 研究问题的提出

2-1 选题的缘由

2-1-1 站在班主任的角度

2-1-2 站在学校的角度

2-1-3 站在学生的角度

2-1-4 总结

2-2 已有研究存在的问题

3- 研究设计

4- 实证研究

4-1 研究一、编制《中学班主任胜任力词典》

4-1-0 研究目的

4-1-1 研究对象

4-1-2 研究工具

4-1-3 研究方法

4-1-4 研究步骤

4-1-5 讨论

4-1-6 研究结论

4-2 研究二、构建中学班主任胜任力模型

4-2-1 研究目的

4-2-2 研究对象

4-2-3 研究工具

4-2-4 研究方法

4-2-5 研究步骤

4-2-6 结果分析

4-2-7 研究讨论

4-2-8 研究结论

5- 总讨论和总结论

5-1 总讨论

5-2 总结论

参考文献

附录A

附录B

附录C

附录D

附录E

致谢

四、教育哲学视域下李镇西班级*管理思想初探论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出与研究意义

（一） 问题的提出

（二） 研究意义

二、相关研究的文献综述

（一） 有关中学班级*管理的研究

（二） 有关李镇西教育思想的研究

三、核心概念界定

（一） 班级

（二） 班级*管理

四、研究方法

（一） 文献法

（二） 案例分析法

（三） 理论分析法

第一章 李镇西班级*管理思想的理论基础及发展阶段

一、李镇西的生平及主要著作

二、李镇西班级*管理思想形成的理论基础

（一） 对陶行知“*教育”思想的合理吸收

（二） 苏霍姆林斯基的“人学”思想

（三）“新教育”理念的影响

（四） 李镇西自己的实践探索

三、李镇西班级*管理思想的形成过程

（一）萌芽阶段：尝试班级“法治”管理，建构班级*管理模式

（二） 建构和发展阶段：重新审视“爱心”教育，提出*教育

（三） 完善阶段：完善*教育思想，在教育管理中积极践行

第二章 李镇西班级*管理思想的内涵、特征及价值追求

一、李镇西班级*管理思想的内涵

二、李镇西班级*管理思想的特征

（一） 信守“爱心”

（二） 重视“法治”

（三） 坚持理性

（四） 追求公平

（五） 追求自由

三、李镇西班级*管理思想的价值追求

（一） 为了“人”的发展与幸福

（二） 为学生终身学习打基础

（三） 为21世纪培养合格的*公民

第三章 李镇西班级*管理思想在实践中的运用

一、李镇西班级*管理的内容

（一） 对班级具体事务的管理

（二） 对后进生的转化

（三） 对学生的爱情教育

二、李镇西班级*管理的实施原则

（一） *管理促进自我管理的原则

（二） *管理促进自我教育的原则

（三） 教师权威与集体意志整合的原则

三、李镇西班级*管理的多元途径

（一） 在*生活中学*

（二） 做走进学生心灵的朋友

（三） 处理好与任课教师的关系

（四） 积极主动与家长沟通，相互配合

第四章 李镇西班级*管理思想的启示

一、班主任要转变班级管理理念，进行班级管理的创新探索

（一） 树立*意识，建立*管理观

（二） 运用教育艺术，走进学生心灵

（三） 建构*平等、和谐的新型师生关系

二、班主任要注重引导学生树立*观念，行使*权利

（一） 树立正确的*观念

（二） 学会行使*权利

三、教育主管部门及学校应开展特色的*化管理

（一） 教育主管部门应注重*化管理

（二） 学校要努力创设*平等的氛围，在管理上追求*化

四、课任教师应增强责任心，与班主任的管理思想保持一致

五、家长应重视家校合作，推进班级*管理

结语

参考文献

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单

三、目中有“人”—李镇西班级管理教育智慧研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

引言

（一） 选题依据

（二） 文献综述

（三） 教育智慧的内涵

（四） 研究方法

一、 李镇西班级管理教育理念

（一） *：班级管理的基本观念

1- 尊重学生个性，提倡平等精神

2- 宽容学生过错，包含妥协精神

3- 给予学生自由，需要法治精神

（二） 科学：班级管理的基本精神

1- 班级管理要遵循教育自身的规律

2- 自我管理要根据学生认知发展水平

3- 班主任管理由主观规约走向依“法”治班

（三） 童心、爱心和责任心：班主任的基本素养

1- 教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂

2- 师爱是为师的基础，童心是师爱的源泉

3- 事业是生命的追求，责任心是事业的基石

二、 李镇西班级管理教育轨迹

（一） 班级管理的出发点

1- 从学生出发

2- 从心出发

3- 管理目标明确

（二） 班级管理的路径

1- 班级管理由“人治”到“法治”

2- 班规的制定逐步走向科学

3- 班干部实行*选举

（三） 班级管理的落脚点

1- 即时评价

2- 即时反馈

3- 及时反思

三、 李镇西班级管理的教育智慧

（一） 目中有“人”

1- 尊重学生个性发展

2- 把学生视为独立的生命个体

3- 学生都是平等的，“后进生”也是学生

（二） 管理有“法”

1- 班规制定，班级日常管理有“法”可循

2- 班干部选举，班级*管理有“法”可依

3- 学生自我管理有“法”可效

（三） “法”外有爱

1- 春风化雨润心田，给学生及时的爱

2- 红烛落泪暖心间，给学生真诚的爱

3- 落红化泥更护花，给学生无私的爱

结束语

（一） 培养全面发展的人：李镇西班级管理教育旨归

（二） 学习与超越：李镇西班级管理教育智慧指向

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间的学术成果

附录

二、高中班主任工作中后进生的转化探讨论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 导论

一、研究问题

二、研究意义

三、文献综述

四、研究方法

五、缺陷和独创之处

第二章 后进生现状分析

一、后进生情况调查

二、后进生现状分析

三、后进生具体表现

第三章 形成后进生原因分析

一、个体原因

二、家庭原因

1、后进生的形成与其父母及家庭的不良影响有着直接的联系

2、不良的家庭氛围及家庭结构的缺损是造成子女后进的重要因素

3、错误的家庭教育方法容易使正常发展的子女变为后进

三、社会原因

1、市场经济的发展对中学生价值观念的负面影响

2、传媒、文艺作品和错误思想的影响

四、学校原因

1、片面的教育思想观念

2、教师素质不高

3、忽视非智力因素的培养

五、班主任工作力度不够

1、班主任工作责任心不强

2、班主任工作过粗,细心程度不够

3、班主任工作缺乏爱心

4、思想教育工作肤浅,深度不够

第四章 对策建议

一、加强班主任工作力度和提高班主任工作水平

1、制定班主任工作职责

2、强化班主任责任意识

3、选任责任心强的优秀教师担任班主任

4、定期召开班会,了解学生情况

5、定期召开家长会及建立和实施班主任家长联络制

二、培养良好班风

1、良好班风对后进生的作用

2、培养良好的班风是转化后进生的基本要素

3、创建班级文化,通过班级文化的熏陶和感染来引导后进生

三、实施爱心教育

1、用爱心教育转化后进生

2、爱心教育的具体体现

3、爱心教育应注意的问题

四、实施"二帮一"教育

1、"二帮一"教育的可能性

2、"二帮一"教育的客观优势

3、"二帮一"教育的可操作性

参考文献

附一、问卷调查

附二、后记

一、运用卢梭的自然教育思想改革中学班主任工作的探索论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

—、引言

(一） 研究目标

1- 更新班主任工作观念，提高管理水平

2- 提高班主任工作水平，建设高素质队伍

3- 促进学生个性发展，培养高素质人才

(二） 研究内容

1- 班主任工作现状及问题的研究

2- 卢梭自然教育思想对班主任工作的指导

3- 班主任工作方法及队伍建设的创新

(三） 研究意义

1- 为班主任工作提供理论指导

2- 适应学生发展的需要

3- 促使师生关系更加和谐

4- 促进班主任素质的发展

(四） 研究方法

1- 文献法

2- 问卷法

3- 访谈法

4- 内容分析法

二、研究概述

(一） 中学班主任工作中存在的问题

1- 班主任管理权威化

2- 班主任教育方法简单化

3- 班主任教育脱离实践

4- 班主任评价学生主观化

(二） 中学班主任工作存在问题的原因

1- 班主任工作缺乏理论指导

2- 对班主任角色缺乏正确的认识

3- 班主任专业素质有待提高

(三） 卢梭的自然教育思想介绍

1- 卢梭自然教育思想的主要内容

2- 卢梭的自然教育理论对解决班主任工作问题的适切性

(四） 国内外研究现状

1- 国外研究

2- 国内研究

三、自然教育思想对班主任教育学生的要求

(一） 对学生实施爱心教育

1- 教育要有爱心

2- 爱心要有标准

3- 爱心重在传递

4- 爱心需要培养

5- 爱心突出尊重

(二） 对学生实施人本管理

1- 基于自然教育观的人本管理

2- 重视学生的个性发展是人本管理的重要体现

3- 自主管理是实现人本管理的终极目标

(三） 对学生实施自然惩罚法则

1- 自然惩罚法则的具体涵义

2- 实施自然惩罚法则的好处

3- 实施自然惩罚法则的原则

四、运用自然教育思想提高班主任素质

(一） 更新班主任工作理念

1- 学生是实施班级管理的主体

2- 班级是学生幸福成长的家园

3- 良好班风是增强凝聚力的关键

(二） 加强班主任队伍建设

1- 提升个人素质，树立良好形象

2- 优化队伍建设，体现以人为本

(三） 调整班主任工作角色

1- 班主任是班级的引领者

2- 班主任是学生身心健康的呵护者

3- 班主任是后进生的推动者

4- 班主任是各种教育力量的协调者

(四） 改变班主任评价方式

1- 构建以自然教育理念为主的评价体系

2- 评价机制的人本化

3- 注重过程性评价

4- 充分利用激励机制

结语

参考文献

附录

致谢

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班主任爱心教育引用文献:

[1] 容易写的班主任爱心教育论文选题 班主任爱心教育毕业论文题目怎样定

[2] 班主任爱心教育外文文献 班主任爱心教育外文文献怎么找

[3] 班主任爱心教育论文提纲模板范文 班主任爱心教育论文大纲怎么写