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第一篇论文摘要：初中《历史与社会》生成教学有效性及其课例研究
新课程改革,特别强调课堂教学中学生的主体性地位.在初中历史与社会课堂教学中,要发挥学生主体性地位,动态生成的教学方式是一种非常好的教学方式.将生成性教学引入到初中历史与社会课堂教学,不仅能提高学生的课堂参与度,而且在互动交流中能拓展学生的思维,增进师生情感.本文基于初中历史与社会课生成教学有效性的问题,结合初中历史与社会教学的实践,把生成教学有效性的落脚点归结于对于三维教学目标的落实.全文共分四部分,第一部分为绪论,主要是对论题研究的起源、研究现状以及研究的目的和意义的论述,第二部分,对课例与课例研究和有效教学的内涵,以及本文的理论基础进行了阐述,进行了理论的阐述.第三部分,从营造环境、增强互动、整合引导三个角度对初中历史与社会有效生成教学的必要条件做了探索,从教师教学行为和学生学习状况与心理认同两个层面,结合课例,分析了初中历史与社会有效生成教学的影响因素,第四部分,将初中历史与社会生成教学有效性落点于三维教学目标,结合教学实践,对知识,能力,情感、态度、价值观三个维度的落实策略进行研究,并且,制定课堂有效生成教学的量表.
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第二篇摘要范文：初中历史与社会教学方法研究
随着经济的快速发展,教育业的发展也十分迅猛,初中学生的文化教育也尤为重要.在初中历史与社会的教学过程,由于历史与社会学科的特殊性,对初中历史与社会教学方案的设计要采取更加新颖的形式,增加课堂的趣味性、创新性,达到提高学生学习兴趣的目的.本文就是根据初中历史与社会课堂的教学特点,分析传统历史与社会课堂的优缺点,根据历史与社会的教学特点对其进行改进,加强教学设施的应用,为学生营造良好的学习环境,提高课堂的学习效率.
第三篇初中历史与社会教学论文摘要：浅谈合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用
新时期,随着现代教育改革进程的不断加快,越来越多的教学方法开始被运用到课堂教学中去.在新课程改革标准下的初中历史与社会课堂教学也面临着教学方法、教学思维的转变的问题.合作性教学作为加强学生自主学习的重要方法,应该更多地被应用到初中历史与社会课堂教学中去.本文主要立足当前我国历史教学的现状,重点谈论了合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用等方面的问题.
第四篇初中历史与社会教学论文摘要模板：体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值分析
社会经济的发展以及科学技术的进步,促进了我国教育行业的快速发展.在教育体制改革以及素质教育进一步深化的背景之下,初中历史与社会教学开始进行深入改革,不断适应新课改的要求,充分运用体验式教学模式,以达到学生主动学习历史知识,促进学生全面发展,提升教学质量和效果的目的.目前,大多学校在初中历史与社会教学活动中,仍然采用传统的灌输式教学模式,导致学生的学习积极性不高,教学的质量和效果较差,难以促进学生综合全面发展.为了实现学生全面健康发展,在初中历史与社会教学过程中,充分运用体验式教学模式,有效提高学生的探究能力以及创新能力.对体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值进行深入分析和探讨.
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第五篇初中历史与社会教学论文摘要怎么写：初中历史与社会教学中体验式教学的应用
体验式教学通过引导学生在体验中创新,在体验中感受乐趣和成功,能够在学习过程中培养学生的创新精神、学习情感和实践能力.文章结合初中历史与社会教学实践,探讨了体验式教学的具体应用.
第六篇摘要范文：体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值分析
随着新课程改革的不断深化,提高学生的自主学习能力,促进学生的综合全面发展,提升教学质量和效果已成为素质教育的必然要求.本文从",历史与社会",的教学目标与教学任务出发,并从理论与实践相结合的角度,对初中历史与社会教学的现状进行分析,阐述了体验式教学模式的概况,并对体验式教学模式应用于初中历史与社会教学中的价值进行深入分析和探讨.
第七篇初中历史与社会教学论文摘要范文：试论体验式教学在初中历史与社会教学中的应用
本文就体验式教学在初中历史与社会教学中的应用问题展开论述,提出了在初中历史与社会教学实施体验式教学的几点策略,以期能够对我国当前广大的初中历史与社会教育工作者提供一点可借鉴之处.
第八篇初中历史与社会教学论文摘要格式：初中历史与社会教学的人文性分析
对初中历史和社会学科的人文性以及如何通过历史和社会教学,帮助学生培养人文性进行了探讨分析.希望以此解决目前学校单纯的以",学生了解掌握大量的历史和社会知识",为目的的问题,真正通过历史和社会教学,增强青少年的历史知识以及道德意识涵养,将优秀文化成果,在知识传授与环境熏陶基础上,通过自身实践内化为气质、修养和人格,引导学生处理与自然、社会、他人的关系和自身理性、意志和情感等问题.
第九篇初中历史与社会教学论文摘要：试论体验式教学在初中历史与社会教学中的应用
随着新课程改革的不断深入,体验式教学已经作为一种新型的教学模式广泛的运用到了教学工作中了,在初中历史与社会教学中同样也引用了这一方式,它通过让学生自行进行体验,在体验中感受到知识的无穷乐趣,从而让学生能够对历史与社会这门课程感兴趣,对于学生更好地学习知识和方法技巧有着重要的作用.本文通过课程实践对体验式教学在初中历史与社会教学中的应用进行了分析,并且提出了一些教学建议.
第十篇摘要范文：新课改下初中历史与社会教学模式的创新探讨
历史与社会是义务教育阶段7—9年级以历史、人文地理和相关学科为载体,对学生进行公民教育的综合文科课程.它能够帮助学生把握生活时空、人地关系,培养学生的国家认同、全球视野和环境意识,从而为学生的终身学习和全面发展奠定基础.然而,受传统教育观念的影响,当前的初中历史与社会,教学模式陈旧、滞后,教师总是以教学主体的身份对学生进行理论知识的硬性灌输,学生的学习主体性缺失,学习个性被压制,学习效率总是处于不理想水平.因此,遵循新课改教学理念,对当前初中历史与社会教学模式进行创新,使学生从传统、单一的教学模式的牢笼中解脱出来,使学生的学习水平上升到更高的层次,是目前广大历史与社会教师应该热切关注和重点讨论的焦点话题.
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初中历史与社会教学引用文献:
[1] 优秀初中历史与社会教学论文选题 初中历史与社会教学毕业论文题目怎么定
[2] 初中历史与社会教学论文提纲格式范文 初中历史与社会教学论文提纲怎么写
[3] 初中历史与社会教学论文摘要怎么写 初中历史与社会教学论文摘要范文参考
