教育叙事论文提纲样本模板 教育叙事论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、Blog：架起教育叙事和学习叙事的桥梁论文提纲
2. 四、小学教师教育叙事的问题与反思论文提纲范文
3. 三、教育叙事研究—教师专业发展的有效途径论文提纲格式范文模板
4. 二、教育叙事研究在中国论文提纲范文
5. 一、教育叙事研究的理性反思论文提纲范文

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五、Blog：架起教育叙事和学习叙事的桥梁论文提纲

摘要

Abstract

第一章 导言

1-1 问题的提出

1-2 研究内容及切入点

第二章 叙事研究及其平台构建的理论基础概述

2-1 建构主义学习理论

2-2 传播学理论

2-3 远程教育理论

第三章 叙事研究、教育叙事和学习叙事概述

3-1 叙事研究及其分类

3-2 教育叙事的基本介绍

3-2-1 教育叙事研究的概念及研究内容

3-2-2 教育叙事研究的类型

3-2-3 教育叙事研究的方式

3-3 学习叙事的基本介绍

第四章 BLOG:教育叙事和学习叙事的最佳平台

4-1 叙事研究的平台

4-1-1 Blog作为叙事研究的平台

4-1-2 BBS作为叙事研究的平台

4-1-3 教育叙事专题网站

4-1-4 几种平台的比较

4-2 基于BLOG的教育叙事

4-3 基于BLOG的学习叙事

4-3-1 基于Blog的学习叙事应用分析

4-3-2 学习叙事的教育功能

第五章 基于BLOG的教育叙事和学习叙事的整合研究

5-1 基于BLOG的教育叙事和学习叙事整合研究的必要性分析

5-1-1 问卷调查

5-1-2 相关案例分析

5-2 基于班级BLOG的教育叙事和学习叙事的整合模式的构建

5-3 如何应用基于班级BLOG的教育叙事和学习叙事的整合模式书写叙事报告

5-3-1 更新教师和家长的观念

5-3-2 提高教师和家长的信息技术水平

5-3-3 要加强对学生的引导

5-3-4 注重教师、学生、家长的三方互动沟通

5-3-5 教师应及时对学生所写的学习叙事给予监督和指导

5-3-6 对教育教学的反馈要及时

5-3-7 要充分发挥校园网的优势

5-4 在模式实施过程中应注意的问题

第六章 结论

6-1 论文的基本观点

6-2 论文的主要创新点

6-3 论文的局限和不足

参考文献

附录

研究生期间科研成果

后记

四、小学教师教育叙事的问题与反思论文提纲范文

摘要

Abstract

第一部分 导论

一、 问题提出及研究意义

（一） 问题的提出

（二） 研究的意义

二、 文献综述

（一） 核心概念界定

（二） 国外教育叙事研究现状

（三） 国内教育叙事研究现状

（四） 当前有关教育叙事的研究存在的问题

三、 研究计划

（一） 研究目标

（二） 研究内容

（三） 研究思路与方法

（四） 研究创新之处与面临困难

第二部分 小学教师教育叙事概述

一、 小学教师教育叙事的特性

（一） 主体性

（二） 真实性

（三） 目的性

（四） 灵活性

二、 小学教师教育叙事的意义

（一） 有利于激发小学教师的教育教学热情

（二） 有利于培养小学教师的自主探究意识

（三） 有利于提高小学教师的专业发展能力

（四） 有利于提升小学教师的理论实践水平

第三部分 小学教师教育叙事存在问题及成因分析

一、 小学教师教育叙事存在问题

（一） 重视程度不够

（二） 认识存在偏差

（三） 研究方法模式化

（四） 研究内容失实

（五） 缺乏研究深度

二、 小学教师教育叙事问题成因分析

（一） 传统思维方式的影响

（二） 教师功利主义的影响

（三） 教师自身因素的影响

（四） 外在客观因素的影响

第四部分 关于小学教师教育叙事的思考

一、 加强对小学教师教育叙事的重视和认识

二、 引导小学教师明确教育叙事的研究方向

三、 使小学教师熟练驾驭教育理念与方法论

四、 培养与提高小学教师的反思能力

五、 改善小学教师教育叙事的研究条件

研究反思

一、 对小学教师后续发展的关注不足

二、 与小学教师之间的关系导致研究结果差异

结语

注释

参考文献

附录 1：小学教师教育叙事访谈提纲

致谢

三、教育叙事研究—教师专业发展的有效途径论文提纲格式范文模板

中文摘要

ABSTRACT

1- 前言

1-1 研究缘起

1-2 研究现状

1-3 研究意义

1-4 研究思路与方法

2- 教育叙事研究的概述

2-1 教育叙事研究的兴起与发展

2-2 教育叙事研究的理论基础

2-3 教育叙事研究的概念界定

2-4 教育叙事研究的内容及特点

3- 教育叙事研究——教师专业发展的有效途径

3-1 背景：从教师专业化到教师专业发展

3-2 教育叙事研究是使教师成为研究者的契机

3-2-1 教师成为研究者“名至实不归”现象

3-2-2 教育研究的叙事转向

3-2-3 教育叙事使教师的教育研究成为可能

3-3 教师成为研究者是教师专业发展的应有之义

3-3-1 教师成为研究者的定位

3-3-2 教师成为研究者是教师专业自主的表现

3-4 教育叙事与教师的专业发展

3-4-1 教育叙事与教师的教学实践

3-4-2 教育叙事与教师的经验总结

3-4-3 教育叙事与教师个人教育理论

3-4-4 教育叙事与教师的教育科研

4-教育叙事研究的开展:建议与条件

4-1 给教师的建议

4-1-1 教育叙事研究叙“何”事

4-1-2 教育叙事研究“如何”叙

4-2 教师开展教育叙事研究的支持性条件

4-2-1 尊重教师的实践智慧

4-2-2 提升教师的科研意识

4-2-3 营造教育叙事研究的氛围

4-2-4 搭建教育叙事研究的平台

5- 结论：研究的反思与展望

5-1 对教育叙事研究的反思

5-2 本研究的不足与展望

参考文献

后记

硕士学位期间发表的论文目录

二、教育叙事研究在中国论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪言

1-1 研究对象和内容

1-2 研究意义

1-2-1 有助于人们更多的关注和了解教育叙事研究

1-2-2 有助于吸取教育叙事研究理论研究的经验教训

1-2-3 有助于丰富教育叙事的理论研究

1-3 文献综述

1-3-1 我国学者翻译国外学者教育叙事研究资料的综述

1-3-2 我国关于教育叙事研究的综述成果

1-4 研究方法

1-4-1 文献研究法

1-4-2 比较研究法

1-4-3 历史研究法

1-5 写作思路与研究重点、难点的突破

1-5-1 写作思路

1-5-2 研究重点及难点的突破

2 我国教育叙事研究的引入及兴起

2-1 国外教育叙事研究的概述

2-1-1 国外叙事研究的缘起与背景

2-1-2 国外教育叙事研究的形成诱因

2-1-3 国外教育叙事研究的发展概况

2-2 教育叙事研究在我国兴起的原因

2-2-1 传统教育科研方法的缺陷

2-2-2 反思性教学理论对教育叙事研究的影响

2-3 教育叙事研究在我国的发展

3 我国对于教育叙事研究理论的介绍和探讨

3-1 教育叙事研究的内涵及相关概念的探讨

3-2 关于教育叙事研究的理论基础

3-3 关于教育叙事研究特点的总结

3-4 关于教育叙事研究的类型

3-5 关于教育叙事研究理论的争论

3-6 关于教育叙事研究成果写作方法的论述

3-6-1 一般叙事报告写作步骤

3-6-2 关于教育叙事研究误区的分析

4 我国教育叙事研究各主要方面的发展状况

4-1 教师叙事

4-2 德育叙事

4-2-1 对于德育叙事的含义的探讨

4-2-2 关于德育叙事的意义

4-2-3 关于德育叙事的特点

4-2-4 德育叙事案例

4-3 网络教育叙事

4-3-1 关于网络教育叙事的概述

4-3-2 关于网络教育叙事的类型

4-3-3 网络教育叙事案例

5 对我国教育叙事研究的反思

5-1 对我国教育叙事研究总体情况的反思

5-2 对教师叙事研究的反思

5-2-1 目前制约教师叙事研究发展的因素

5-2-2 促进教师叙事研究的措施

结束语

参考文献

后记

在校期间发表的学术论文

一、教育叙事研究的理性反思论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

绪论

一、选题缘由

二、国内外研究现状

三、研究的目的和意义

四、本文框架

第一章 教育叙事研究的概念

一、教育叙事研究的内涵

二、教育叙事研究的特征

第二章 教育叙事研究的缘起

一、教育叙事研究的理论基础

二、超越教育研究的困境

三、教师专业发展的内在要求

第三章 教育叙事研究的过程

一、确定研究问题

二、 收集叙事材料

三、创作叙事文本

第四章 教育叙事研究的批判与反思

一、国内教育叙事研究存在的问题

二、国内教育叙事研究存在问题的原因分析

三、解决国内教育叙事研究存在问题的对策

第五章 教育叙事研究的发展趋势

一、叙事作为研究方法

二、叙事作为表达方式

三、叙事作为思维模式

结语

注释

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文目录

致谢

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教育叙事引用文献:

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