初中生科学论文大纲格式模板 初中生科学论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、初中生思维风格、创造力态度与科学创造力的关系研究论文提纲
2. 四、海盐县初中生《科学》课程学习态度现状及相关研究论文提纲范文
3. 三、初中生科学素养的评价研究论文提纲格式范文模板
4. 二、初中生科学态度的测量研究论文提纲范文
5. 一、基于PISA的初中生科学素养评价研究论文提纲范文

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五、初中生思维风格、创造力态度与科学创造力的关系研究论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

前言

1- 文献综述与问题提出

1-1 科学创造力

1-2 思维风格

1-3 创造力与思维风格关系的研究

1-4 提出问题

2- 研究方法与程序

2-1 研究对象

2-2 研究工具

2-3 数据管理

2-4 研究程序与步骤

3- 研究结果

3-1 初中生思维风格的特点

3-2 初中生科学创造力的特点

3-3 初中生创造力态度的特点

3-4 初中生思维风格与科学创造力的关系

3-5 初中生思维风格、创造力态度与科学创造力的关系

4- 分析与讨论

4-1 初中生思维风格的特点

4-2 初中生科学创造力的特点

4-3 初中生创造力态度的特点

4-4 初中生思维风格与科学创造力的关系

4-5 初中生思维风格、创造力态度与科学创造力的关系

5- 结论

注释

参考文献

附录

附录1 青少年科学创造力测验问卷

附录2 中学生思维风格测验量表（修订版）

附录3 创造力态度问卷

附录4 初中生思维风格与科学创造力各分维度的关系统计表

致谢

学术攻读学位期间发表的学术论文目录

四、海盐县初中生《科学》课程学习态度现状及相关研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

1- 问题的提出

1-1 研究的背景

1-2 研究的目的

1-3 研究的意义

2- 学习态度的理论研究

2-1 关于态度的理论研究进展

2-2 关于学习态度的相关理论

2-3 中学生学习态度的影响因素

3- 初中生科学课程学习态度评价基础研究

3-1 初中生科学课程学习态度的界定

3-2 初中生科学课程学习态度的结构模型

3-3 编制初中生科学课程学习态度量表及相关问卷项目

4- 海盐县初中生科学课程学习态度的调查及研究

4-1 海盐县初中科学课程实施概况

4-2 正式施测

4-3 问卷的统计结果

4-4 对结果的分析与讨论

4-5 研究结论

5- 对初中阶段科学课程实施的建议

5-1 在《科学》新课程实施中极力关注学生个体差异

5-2 在《科学》新课程实施中极力关注学校因素的主导作用

5-3 在《科学》新课程实施中极力关注家庭因素的重要作用

6- 研究中存在的不足和进一步研究的方向

7- 结束语

附录一: 海盐县《科学》课程实施状况调查问卷

附录二: 攻读学位期间发表或获奖的相关学术论文

参考文献

致谢

三、初中生科学素养的评价研究论文提纲格式范文模板

引言

第一部分 初中生科学素养概述

1．1 什么是科学素养

1．2 科学素养的内涵

1．3 我国初中生科学素养的组成部分

第二部分 初中生科学素养的评价体系

2．1 初中生科学素养评价的涵义

2．2 初中生科学素养评价指标体系

2．3 初中生科学素养评价模式

第三部分 初中生科学素养评价的实验

3．1 具体的实验计划

3．2 实验过程

3．3 评价结果的得出

3．4 对此实验的评析

第四部分 大连市初中生科学素养现状调查

4．1 调查的设计

4．2 调查的结果

4．3 对调查结果的分析

4．4 对以后科学教育的建议

英文摘要

注释

参考文献

附录

二、初中生科学态度的测量研究论文提纲范文

论文摘要

Abstract

第1章 问题提出

1 研究背景

2 文献综述

3 研究目的

4 研究意义

第2章 初中生科学态度问卷的编制

1 问卷编制的设计框架

2 问卷的初测及项目分析

第3章 正式问卷的测试及信效度分析

1 被试的选取

2 测试的工具

3 数据收集与整理

4 问卷的效度检验

5 问卷的信度分析

第4章 测量结果分析

1 李克特量表部分测量结果分析

2 开放题部分调查结果分析

第5章 综合讨论

1 对测量工具的再思考

2 基于测量结果的建议

第6章 研究结论

1 测量工具本身

2 正式测量的结果

参考文献

附录

后记

一、基于PISA的初中生科学素养评价研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

中文文摘

绪论

第一节 研究问题与意义

一、问题由来

二、研究意义

第二节 文献综述

一、概念界定

二、科学素养内涵

第三节 研究设计

一、研究目的与内容

二、研究方法与过程

第四节 论文框架

第一章 初中生科学素养评价的理论研究

第一节 PISA项目简介

第二节 PISA对科学素养的界定

一、PISA对“素养”的界定

二、PISA对科学素养的界定

第三节 评价理念与目的

一、评价理念

二、评价目的

第四节 评价内容与框架

一、科学素养的评价框架

二、科学素养的评价内容

第五节 评价标准与工具

一、评价标准

二、评价试题

第二章 初中生科学素养评价现状调查的设计方案

第一节 调查目的与对象选取

一、调查目的

二、调查对象

第二节 调查工具的制定

一、科学素养水平学生测试题

二、科学态度学生调查问卷

三、科学素养评价学生访谈提纲和教师访谈提纲

第三节 调查的实施

第四节 数据的收集与分析方法

一、数据收集

二、评分规则

三、分析方法

第三章 初中生科学素养水平现状调查研究

第一节 科学素养测试题的编制与修改

一、PISA科学测试题的筛选

二、科学素养测试题的修改

三、评分标准的制定

四、调查问卷

第二节 测试结果的总体分析

一、测试题的质量分析

二、测试的总体分析

第三节 测试结果的各子项目分析

一、性别与科学素养成绩对应关系分析

二、学校类型与科学素养成绩对应关系分析

三、科学态度与科学素养成绩对应关系分析

第四节 初中生科学素养水平现状小结

一、测试卷质量

二、性别与科学素养水平关系

三、学校类型与科学素养水平关系

四、科学态度与科学素养水平关系

第四章 初中生科学素养评价现状调查研究

第一节 学生访谈内容与结果分析

一、访谈问题

二、访谈结果分析

第二节 教师访谈内容与结果分析

一、访谈问题

二、访谈结果分析

第三节 初中生科学素养评价现状小结

一、对科学素养的认识现状

二、对PISA测评的看法和存在的误区

三、当前初中生科学素养评价存在的问题

第五章 研究结论与启示

第一节 初中生科学素养水平测试结果的讨论

一、学校阶层对科学素养水平影响的原因

二、性别对科学素养水平影响的原因

三、性别对科学态度水平影响的原因

第二节 初中生科学素养培养策略

一、关注学习知识的过程

二、强调运用知识能力的教学

三、关注学生非认知因素的培养

四、关注学生的性别差异

第三节 初中生科学素养评价策略

一、评价理念立足于促进学生的发展

二、评价内容以能力为核心,立足现实生活

三、评价方法多样化

四、评价主体引入学生参与

第四节 研究反思

附录1

附录2

附录3

附录4

参考文献

致谢

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初中生科学引用文献:

[1] 比较好写的初中生科学论文选题 初中生科学毕业论文题目如何定

[2] 初中生科学小论文题目推荐 初中生科学小论文题目选什么比较好

[3] 优秀初中生科学小论文参考文献 初中生科学小核心期刊参考文献有哪些