《品味句式类型 指导散文鉴赏》
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[摘 要]在鉴赏散文的时候除了要鼓励学生围绕内容、主旨展开分析以外,还要鼓励学生对散文中多变的句式进行分析,让学生体会到散文“形散神不散”的特点.通过赏析散文中的长句短句、整句散句、主动句和被动句、肯定句和否定句等,不仅能促使学生体会散文之精妙,还能让学生自身的写作能力得到提高和发展.
[关键词]散文鉴赏;句式类型;初中语文
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）13-0012-02
初中语文课本中收录了不少精美的散文作品,很多学生对自主创作散文也很感兴趣.学生在分析散文的时候往往只关注散文的内容、散文情感的变化及其体现的主旨思想,对于散文中多变的句式的思考却不够深入.在教学中,教师要引导学生积极对句式展开分析,思考不同句式体现出的效果有什么不同,并思考自己要怎样运用这些句式创作出精彩的散文作品.
一、长句短句的妙用,表达情感
不少优秀的散文作家在创作散文的时候会巧妙地使用长句和短句,这样不仅能使文章展现出错落有致的感觉,更能让读者更好地体会自己的情感波动.长句一般结构比较完整,能很准确地表达意思,读起来给人回味悠长的感觉.短句的结构相对简单且短句读起来轻松自在,信息含量比较大.作者若同时使用长句和短句,则能在平和的叙述中突出关键的信息,从而更好地展露自己的情感.
在《背影》中,作者就巧妙地使用长句和短句展现出了他的情感.文章中,作者会用几个短句陈述具体的事情,如“我本来要去的,他不肯,只好让他去”,这几个短句融合在一起,简单明了地表现了父亲要为“我”买橘子的决心.此后,作者又用若干长句表现出父亲的形象.教师鼓励学生诵读这些句子,并说说父亲的形象是怎么样的.学生认为：“父亲给人饱经风霜的感觉,他的穿着很朴素且他的行动已经十分不便.”教师提出：“可是在这种状态下,父亲仍要坚持给‘我’买橘子,你能感受到父亲的情感吗?”学生表示：“父亲肯定十分爱‘我’,所以依依不舍地和‘我’告别.”在这样的探讨中,学生感受到了作者的情感波动.
在散文创作中若能巧妙地运用长句和短句,则能使作品给人一种变化感,长句让人感觉意味深长,而短句又如同跳跃的音符,能直击读者的心房.所以在教学中要引导学生积极鉴赏长句和短句,思考作者是怎样合理协调长句和短句的使用的,并思考自己在创作的时候要怎样借鉴这种方法,写出错落有致的文章.
二、整句散句的结合,灵活多变
在散文作品中,还常常出现整句和散句夹杂在一起使用的情况,给人一种灵活多变的感觉.整句给人结构相似、韵律协调的感觉,尤其在诵读的时候,让人觉得朗朗上口.不少作者还喜欢用比喻、拟人、排比等修辞手法描写整句,这使得整句富有文采.同时,散句也是散文创作中常用的句型,它给人轻松活泼的感觉.整句和短句结合在一起使用给人一种张弛有度的感觉.
《春》一文最典型的特点就是将整句和散句结合在一起使用,使结构错落有致.在教学中,教师以描写“春花”的这一部分内容作为例子引导学生进行详细的分析.“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都開满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.”这一部分整散相间,富有节奏感.然后,教师鼓励学生尝试自主创作：“请结合使用整句和散句来描写夏季.”学生在写作活动中加深了自己的感悟.
鼓励学生积极诵读课文,能让学生更清晰地感受到散句和整句结合使用的妙处.学生会发现,将两者夹杂在一起使用,能让人感觉轻松活泼,能给人很好的阅读体验.可以鼓励学生在自主创作时适当调整整句或散句的内容,并通过诵读感受修改后带来的变化.这样学生能更深刻地体会整句和散句结合使用带来的好处.
三、主动句被动句的巧用,尽显魅力
不少学生在写作时使用的句式比较简单,一般都使用主动句,很少使用被动句.教师可以给学生展示一些主动句和被动句夹杂使用的例句,让学生体会句式的变化带来的艺术效果.这样学生便会发现,适当地夹杂使用主动句和被动句能让语言变得更亲切,有助于展现出和谐的语言氛围.
《济南的冬天》就巧妙地使用了被动句和主动句,写出了济南的独特魅力.教师鼓励学生围绕“这件花衣好像被风儿吹动”“只等春天来把它们唤醒”等展开分析,并鼓励学生思考：“为何在前面的句子里,作者使用了被动句,后面则使用了主动句呢?使用不同的句式有什么好处?”学生认为：“使用被动句能让人感受到动态美,山因为风的流动而产生了变化,这种变化是被动出现的.后面的主动句用了拟人的修辞手法,赋予了春生命,它似乎有了情感.”学生发现,合理使用被动句和主动句能产生情景交融的艺术效果,让景物描写变得更为生动.
初中生模仿能力较强,教师可鼓励学生积极进行模仿,这有助于学生的语言能力得到多元化的发展.
四、肯定句否定句的使用,别有洞天
肯定句给人直截了当的感觉,有很强的气势.否定句则从反面入手,表达观点,给人别有韵味的感觉.若在写作的时候能合理选择使用这两种句式,则会给人一种别有洞天的感觉.在教学中教师可以选择文章中的否定句和肯定句,鼓励学生展开自主赏析,尝试将否定句转换成肯定句,感受一下语义差别,这能让学生的感受更为真切.
《背影》的开头第一句话就巧妙地使用了否定句,在教学中教师鼓励学生对其进行分析,说说它产生了怎样的艺术效果.同时鼓励学生思考：“能否将‘我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影’换成肯定的表达?换了之后是否给人不同的感受?”有位学生将这个句子改成：“我与父亲分开已二年余了,我依然记得他的背影.”另一位学生在对比了这两个句子后提出了自己的观点：“虽然这两个句子的意思是一样的,但是给人的感受却大有不同.用否定句更加委婉,也能让人感受到‘我’对父亲的感激和怀念之情,但是如果用肯定句的话,就不能展现出这样的效果了.”在分析中,学生体会到了使用否定句和肯定句的差别.
这样,学生在写作的时候便会考虑使用肯定句还是否定句,以求让自己的描述变得更生动.
探究散文句式的特点是一条独特的散文赏析道路.要注意的是要将句式赏析和整体阅读、情感体悟等结合在一起,而不能单单分析句式.要引导学生思考不同的句式的使用使散文呈现出怎样的艺术效果,这样学生的赏析能力才能得到切实提升.
[ 参 考 文 献 ]
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（责任编辑 农越华）
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散文引用文献:
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